阅读是理解、记忆知识的前提，初中学生虽然在语文课上学习了一些阅读方法，但是接触政论文很少，而中学思想政治课的内容大量以这种形式出现，没有较强的阅读能力，很难学好思想政治课。因此，对初中生进行阅读政论文的技能训练和阅读能力培养，是初中思想政治课教学的任务之一。
　　阅读在学习思想政治课中的作用：
　　一、阅读有助于学生对政治知识的理解记忆
　　初中生年龄一般在12～15岁，知识面狭窄，社会阅历浅，对知识的掌握大多靠机械记忆，其实就是死记硬背，这样不利于学生智力的开发，对初中生的身心健康也有损害，特别有悖于目前大力提倡的素质教育。
　　同时，思想政治课的内容不同于语文等其它课目，可读性、可理解性都不强，特别是那些概念和政治术语，单凭机械记忆是不会长久的。如果在教学中能正确培养学生的阅读能力，要求学生认真阅读课题，通读全课，对课文内容有一个整体认识，并精读重点段落，找出段落的主要内容，特别是基本的概念、原理。再充分发挥学生的想象力，调动学生学习的兴趣，抛弃那种传统的灌输方法，放开学生的手脚，激活学生的思维，让学生在理解的基础上记忆，在记忆中加深理解，记忆也必然是牢固的。
　　二、阅读能培养学生的学习能力
　　由于我们目前的教育仍是以应试教育为主，向素质教育的转轨还面临着一系列问题，在应试教育的背景下，教师教，学生记，学的多，做的少，一旦脱离教师，大多数学生都感到茫然，特别是以政治论文出现的思想政治课，更是不知怎么学。
　　我认为，课前预习、课后巩固是学好政治课较重要的两个环节，而这两个环节都离不开阅读。通过认真阅读、对新内容的预习，学生初步了解了所学内容及其存在的问题，然后带着问题去听课，对于问题的理解、掌握有极大的帮助。倘若把问题及早反馈给老师，也便于老师精讲重点和关键部分，做到深入浅出，有的放矢，增强课堂效果。对知识的巩固更要通过反复地阅读，慢慢地消化吸收。古往今来，凡学有所成者，无一不是苦读的结果，“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。
　　三、阅读能磨练学生学习的意志
　　学生学习意志方面的培养是多方面的。我觉得阅读是一个重要的方面，阅读不是走马观花地浏览，必须坐下来、沉下心一遍又一遍地读，专心致志，这样才能对书中概念、观点和原理有一个清晰的认识和理解，学生的意志才能从读书中逐渐得到升华。
　　最为明显的就是那些成绩较差的学生，差的原因就是书读不进去，一看书就头痛，很明显是缺乏意志力。通过长期的阅读能力的培养，发扬古人“头悬粱，锥刺骨”的精神，持之以恒，时间久了，从读书中寻到了乐趣，自我约束力越来越强，刻苦学习的意志得到锻炼，成绩会显著上升。
　　那么如何培养学生的阅读能力？
　　一、辅读与自读相结合
　　政治课内容存在不同的难易程度，难易不同，选择的读书方法也不同。对有一定难度的内容就要对学生进行辅导，提示出简要的阅读提纲、重难点以及要注意的有关问题，引导学生按照一定的逻辑层次去阅读，以便理解和掌握教材内容，提纲要准确和简练，否则学生会眉毛胡子一把抓。
　　对较易理解的教材内容，可让学生自己独立阅读，但必须提出明确的要求，比如列出内容提纲，指明重难点，发现问题，课堂上随时检查阅读情况，帮助学生释难解疑，调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体作用才能得以发挥。
　　二、课堂朗读与默读相结合
　　有些优美的语句和重点段落，要动员全体学生齐声朗读，引起学生的注意和共鸣，活跃课堂气氛，培养学生集体主义观念，增强学生的参与意识。
　　部分内容让学生默读，静静地边读边思考，身心都投入到学习中去，摒弃杂念，做到静中有动，动静结合。默读有一大好处，就是不互相影响，能沉下心来，进入忘我的境界，取得较理想的学习效果。
　　三、精读与泛读相结合
　　重点内容教师要精讲，帮助学生理解。但要想真正让学生掌握，仍需学生精读，个别较长的语句精心地去品味、去咀嚼，理解其内涵，把握其精髓。还要让学生分析出它的句子成分，读时可先让朗读水平高的同学去读，再分组、分角色去读，目的是突出内容的重要性。当然对一般性的内容也要阅读，但不必作过深过细的阅读，泛泛地读上1～2遍熟悉一下就行了，这样体现主次之分，减轻了学生的学习负担，避免了不必要的时间浪费。
　　四、进行阶段性阅读考核
　　阅读能力是初中阶段主要培养的能力，它是学生掌握知识、发展其他能力的基础。因此，在初中阶段阅读能力是考核的项目之一。应主要从以下几个方面进行。
　　（一）将教材中的内容和课后阅读材料作为考核内容，让学生写出提要。
　　（二）选择与课题相近似的内容来考核学生，让他们写出新内容的主要层次和阐明的道理。
　　（三）选择主要的概念、观点和原理让学生在课堂上分析出它们的精髓和内涵。不可否认，实现应试教育向素质教育的转变，培养学生的阅读能力是一个必不可少的条件。政治课阅读能力的培养，有利于中学生树立正确的人生观和价值观，增强对社会的责任心和使命感，提高自己的思想道德水平和科学文化素质。