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摘 要：数学作为一项工具学科，一直以来教师在教学的过程中都会注重学生的数学能力培养，却往往忽略学生的品格教育。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。小学生正是各项思维习惯、品格情操养成的关键阶段，所以，在教学过程中就需要教师能够加强学生的品格教育与培养，以便能够使学生养成良好的学习习惯以及品格素质，实现他们的健康成长以及全面发展。从教学中学生意志型、主动型、思考型、合作型以及综合型人格的培养策略入手，谈谈小学数学教学中学生品格的培养策略。
关键词：小学；数学；学生；品格；策略
一、激发学生的学习情感，培养他们的意志型人格
学习的过程是一个学生突破自我、提升自我的过程，在这个过程中会出现各种各样的难题，比如，学习难度大、学习任务重、对于知识的困惑等，面对这些问题，如果学生怕困难、怕挫折，那么就很难继续有效地学习下去，所以，在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习意志，以便他们在面对学习中的困难、困惑的时候仍然能够克服困难、不断进步。这就需要教师引导学生树立远大的学习目标，只有树立了长远的学习目标，眼下遇到的一些小问题就能够从容地面对。比如，在学习乘法口诀的时候，很多学生都很难一下子记住，而简单的背诵又枯燥无味，也导致很多学生的厌倦。于是笔者就给他们讲述了王献之小时候用水缸里的水练字，之后成为大书法家的故事，引导学生养成坚强的意志。同时也要在背诵的时候注意口诀的规律，比如，5的乘法口诀都是以5递加的，6的乘法口诀是以6递加的……学生接触的时间久了，自然就能够学好了。
二、激发学生的学习积极性，培养他们的主动型人格
在过去的很长一段时间内，教师一直被认为是教学过程中的主角，“强将手下无弱兵”“名师出高徒”等都是对于教师教学地位的一种误读。笔者认为，在当前形势下，学生才是课堂的主体，是学习中的主角，只有在教学的过程中激发学生的学习兴趣与学习积极性，才能够更好地实现他们的数学学习。所以，教师在教学中就要创设一定的教学情境，来激发学生的学习意识，比如，在教学“可能性”的时候，教师就可以引导学生根据生活中的一些现象来进行猜测，哪些是可能的，哪些是不可能的，而哪些又是一定的，引导学生积极参与到知识的学习中来，促进学生对于“可能性”问题的认识与理解。
三、激发学生的自主学习，培养他们的思考型人格
学习的过程是学生自身认知提升的过程，在这个过程中少不了学生自身的思考与探究。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，只有对于知识有了自己的思考与认知，才能够更好地进行学习，可见自主性的思考是学习过程中必不可少的一项活动。数学作为一项理科科目，在学习的过程中更多的是规律的认知与运用，只有学生对于数学知识有了自己的认知与思考之后，才能够更好地进行知识的运用。比如，在教学《三角形》的时候，教师在引导学生认识三角形具有“稳定性”之后，就可以让学生进行自主思考：根据这一特性，我们可以在生活中进行怎样的运用？让学生将学习的理论知识转化为实践技能。
四、激发学生的合作意识，培养他们的合作型人格
合作是当前社会发展过程中人与人之间的一种必然关系，也是学习过程中学生的一项重要素质体现。引导学生进行合作学习，这样一来教师布置的任务就可以分配给各个合作成员，不仅能够减轻他们的学习任务量，还能够促进他们彼此之间的交流能力、协调能力以及合作能力。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，学生彼此之间的交流与合作就能够有效地促进他们知识技能的提升。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在学习的过程中促进学生的合作学习，还能够弥补他们彼此的知识缺陷，提升他们对于知识的整体认知。所以，在教学过程中就需要我们激发学生的合作意识，培养他们的合作型人格，为他们日后的学习发展打下坚实的基础。
五、引导学生的综合发展，培养他们的综合型人格
学习是一个综合性很强的过程，在这个过程中需要学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合发展，只有这样才能够促进学生全面发展。数学教学也是一样，在教学的过程中教师不仅仅要注重学生的基础理论知识积累，还要重视学生对于学习过程以及学习方法的培养，让他们能够真正地参与到知识的学习中来。更要重视学生的情感发展与学习价值观的提升，即要引导学生能够正确地认识知识、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，另外，在数学学习过程中能够体验获得成功的乐趣，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，也要体会数学的特点，了解数学的价值。同时也要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度，实现学生的全面发展与综合提升！
参考文献：
[1]黄连芳.浅谈数学学科品格的培养.数学学习与研究：教研版，2011（08）.
[2]章亚萍.让数学文化丰润数学课堂：教学与管理：小学版，2009（01）.
（作者单位 浙江省临海市杜桥小学）
？誗编辑 王团兰
关键词：小学；数学；学生；品格；策略
一、激发学生的学习情感，培养他们的意志型人格
学习的过程是一个学生突破自我、提升自我的过程，在这个过程中会出现各种各样的难题，比如，学习难度大、学习任务重、对于知识的困惑等，面对这些问题，如果学生怕困难、怕挫折，那么就很难继续有效地学习下去，所以，在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习意志，以便他们在面对学习中的困难、困惑的时候仍然能够克服困难、不断进步。这就需要教师引导学生树立远大的学习目标，只有树立了长远的学习目标，眼下遇到的一些小问题就能够从容地面对。比如，在学习乘法口诀的时候，很多学生都很难一下子记住，而简单的背诵又枯燥无味，也导致很多学生的厌倦。于是笔者就给他们讲述了王献之小时候用水缸里的水练字，之后成为大书法家的故事，引导学生养成坚强的意志。同时也要在背诵的时候注意口诀的规律，比如，5的乘法口诀都是以5递加的，6的乘法口诀是以6递加的……学生接触的时间久了，自然就能够学好了。
二、激发学生的学习积极性，培养他们的主动型人格
在过去的很长一段时间内，教师一直被认为是教学过程中的主角，“强将手下无弱兵”“名师出高徒”等都是对于教师教学地位的一种误读。笔者认为，在当前形势下，学生才是课堂的主体，是学习中的主角，只有在教学的过程中激发学生的学习兴趣与学习积极性，才能够更好地实现他们的数学学习。所以，教师在教学中就要创设一定的教学情境，来激发学生的学习意识，比如，在教学“可能性”的时候，教师就可以引导学生根据生活中的一些现象来进行猜测，哪些是可能的，哪些是不可能的，而哪些又是一定的，引导学生积极参与到知识的学习中来，促进学生对于“可能性”问题的认识与理解。
三、激发学生的自主学习，培养他们的思考型人格
学习的过程是学生自身认知提升的过程，在这个过程中少不了学生自身的思考与探究。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，只有对于知识有了自己的思考与认知，才能够更好地进行学习，可见自主性的思考是学习过程中必不可少的一项活动。数学作为一项理科科目，在学习的过程中更多的是规律的认知与运用，只有学生对于数学知识有了自己的认知与思考之后，才能够更好地进行知识的运用。比如，在教学《三角形》的时候，教师在引导学生认识三角形具有“稳定性”之后，就可以让学生进行自主思考：根据这一特性，我们可以在生活中进行怎样的运用？让学生将学习的理论知识转化为实践技能。
四、激发学生的合作意识，培养他们的合作型人格
合作是当前社会发展过程中人与人之间的一种必然关系，也是学习过程中学生的一项重要素质体现。引导学生进行合作学习，这样一来教师布置的任务就可以分配给各个合作成员，不仅能够减轻他们的学习任务量，还能够促进他们彼此之间的交流能力、协调能力以及合作能力。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，学生彼此之间的交流与合作就能够有效地促进他们知识技能的提升。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在学习的过程中促进学生的合作学习，还能够弥补他们彼此的知识缺陷，提升他们对于知识的整体认知。所以，在教学过程中就需要我们激发学生的合作意识，培养他们的合作型人格，为他们日后的学习发展打下坚实的基础。
五、引导学生的综合发展，培养他们的综合型人格
学习是一个综合性很强的过程，在这个过程中需要学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合发展，只有这样才能够促进学生全面发展。数学教学也是一样，在教学的过程中教师不仅仅要注重学生的基础理论知识积累，还要重视学生对于学习过程以及学习方法的培养，让他们能够真正地参与到知识的学习中来。更要重视学生的情感发展与学习价值观的提升，即要引导学生能够正确地认识知识、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，另外，在数学学习过程中能够体验获得成功的乐趣，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，也要体会数学的特点，了解数学的价值。同时也要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度，实现学生的全面发展与综合提升！
参考文献：
[1]黄连芳.浅谈数学学科品格的培养.数学学习与研究：教研版，2011（08）.
[2]章亚萍.让数学文化丰润数学课堂：教学与管理：小学版，2009（01）.
（作者单位 浙江省临海市杜桥小学）
？誗编辑 王团兰