摘 要：我校一直以来都以机电专业为重点。在我校的教学安排中，机电专业虽然是重点专业，但钳工作为培养机械生产技术人员的重要项目，却没有得到较快的发展。如何搞好钳工教学工作，适应现代化企业对技术工人的技术要求和素质要求，使学生毕业时能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能，并达到中、高级技术工人的水平。是我们中等职业技术学校机电专业建设必须研究的一个话题。
　　关键词：钳工 实际操作技能 培养模式教学质量
　　钳工是一个涵盖比较广泛的工种，他主要以零件加工、机器装配和维修、模具制造及夹具加工等为主。随着现代化加工技术的不断发展，当前企业也对生产一线上的技术工人提出来更高的要求，不断要求钳工具有较高的技能操作水平，而且要求懂得机械产品的加工工艺、机器安装工艺和先进的数控技术，同时企业也越来越看重员工的职业素养，如职工的品行习惯、安全文明生产、职业操守等。而在教學中往往注重操作技能的训练和培养，忽视了学生品行习惯的培养和生产工艺的规范等，这恰恰是企业所看重的。因此，实际教学中在不断提高学生的思想觉悟和专业理论知识的基础上，通过着重培养学生的实际操作技能，使学生充分认识机械生产的特点、安全文明生产的重要性，使其成为一名高素质的技术工人。
　　1、培养模式和途径
　　职业学校要培养现代化机械生产的技术工人，但现在的教材内容滞后技术的发展，并且脱离生产实际，有些教材与教材之间内容重复出现，这样既浪费了时间又影响了教学质量的提高，有些内容不适合中等职业学校的学生学习并且与学生技能训练无关，加大了教学难度影响了学生学习的积极性。为此我们应对教材进行改革，以适应中等职业学校的学生学习，从而到达提高教育教学质量的目的。
　　教学内容上在安排必要的文化课的基础上，基础知识教学应以专业操作技能应会应知为标准，按照实用、理论联系实际的原则，对教材进行编排，突出技能训练，加强专业基础课之间的联系，融必要的理论知识和实际操作技能为一体，突出中等职业学校以技能训练为主的教学特点。比如将“机械基础”和“钳工技能训练”按典型零件（如凸轮）的加工工艺为主线进行编排，这样“机械基础与技能训练”进行一体化教学。给学生一张零件图纸，首先要看懂图的内容、图纸表达的结构和工艺，并且分析凸轮的加工工艺，从中选择最合适的加工方法，使学生的专业知识学习与技能训练有机的联系起来，从而激发学生的学习积极性，教学质量得到提高。
　　2、采用先进的教育技术
　　教学中根据不同的内容采取不同的教学方法，针对机械生产的特点，尽可能采取先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。如钳工操作钻床，先利用多媒体教学让学生观察钻床是如何工作的，操作者又是如何操作钻床的。从而使学生在感性上有了一定的认识，然后再带领学生到生产实际场地，在机床上进行实际操作。这样通过看、听、摸等多方面调动学生的学习积极性，使学生进一步加深对机械生产的认识。
　　3、加强专业技能训练的规范
　　为了培养学生进入生产岗位后就能立即适应生产实际的要求，我们对钳工的技能教学要求按中级钳工的要求，制定相应的工艺要求，以中级钳工的考核为主线来组织进行，规范技能操作的每一步，步步实行质量检验，让学生在校形成良好的操作习惯，锻炼他们的操作技能，提高学生的岗位适应能力。
　　规范是整个实训教学的核心。没有规矩就不可能成方圆，整个实训也会变成一盘散沙。因此，整个技能训练的过程，每一个环节和每一个人都必须重视，必须规范，要做到管理规范，行为规范和技能规范，包括机床、材料、刀具、夹具和量具的使用，都要有明确的规定，要使学生能熟练掌握操作规程和操作要领。在钳工的实训过程中，一方面要求我们指导教师配齐到位，指导教师必须熟练掌握操作工艺和技术规范，示范动作必须标准熟练和准确无误，另一方面，也必须要求学生在整个训练过程中一步一步，认认真真，扎扎实实。每一个动作都要符合相应的工艺要求和规范要求。
　　4、在实习中强化技能
　　对于钳工的操作，对学生应着重培养其上岗操作能力及分析问题、解决问题的综合能力。学生在学校里接受了普通文化知识及专业理论教育，并接受了一定量的技能操作训练。但毕竟与生产实际存在一定的差距。为使学生全面掌握现代化企业生产技术及所需理论知识和生产操作技能，学生还必须在企业里接受职业技能方面的训练。学校应加强对学生下厂实习的各环节的组织与实施。通过企业实际的强化性训练进一步通过学生的实际操作技能和动手能力，对企业生产实际工艺和流程有一个完整的了解，使学生毕业后能尽快顶岗，同时也能培养学生的质量观念、效益观念和安全文明习惯。
　　作者简介：
　　刘波，男，河南省信阳高级技校一级实习指导教师，钳工高级技师。