北京市第五中学分校与国子监中学的“结缘”，源自东城区在2014年初启动的义务教育综合改革，从那时开始，“深度联盟”这一改革任务将两所学校紧紧地连结在了一起。对于两校来说，“联盟”不能止于形式，要实现携手共赢，就要在“深度”上下真功夫。
　　三大举措推进联盟一体化管理
　　举措一：共同管理不分彼此
　　从2014年至今，两校实行大年级组制。就教师层面来说，两校教师每周都开展联合教研，一起研讨，共同分析学生情况，相互听课。就学生层面来说，统一校服、混合编班，在校园中，学生不分彼此、平等相处，真正享受无差异的教育。
　　在实际教学中，学校也进行了一系列的调整，积极探索走班教学。走班教学分三个阶段实施。第一阶段：深度联盟后的第一学期不进行班级的走班，而是重在为学生打好基础，帮助学生适应初中阶段的学习。各学科针对学生实际情况，降低起点知识的难度，解决普遍性问题。第二个阶段：从第二学期开始，数学和英语学科进行走班，按不同难度教学，以提高学生的学习能力。这有利于教师因材施教，提高学生的课堂学习效率，而且，这种小范围内的组合便于教师日常教学的落实。第三个阶段：从2015年秋季学期开始，学校有针对性地调整走班比例，缩减学生之间的差异，加大中间层次的比例。
　　五中分校与国子监中学不仅在教学中实现合作，日常活动也形成了“联动”。开学典礼、艺术展、定向越野比赛、读书节、科技节、合唱比赛、英文歌曲比赛等，都能看到两校师生们共同参与、互动互助的身影。
　　
　　举措二：研发导学案促学生能力提高
　　由于学生学习习惯和学习能力存在差异，学校为了增强学生的自主学习能力，采用导学案的方式，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。目前，在实现全学科、全课时借助导学案进行教学的同时，已有部分学科完成了完整的导学案资源的研究和开发，并印刷成册，更有利于学生保存和使用。
　　举措三：课题研究深化一体化管理
　　2011年，五中分校开展“东城区‘十二五’教育科学规划重点课题——适合学生的学科教学策略研究”，并于2014年11月结题。在东城区启动义务教育综合改革后，学校面对“深度联盟”带来的一系列任务与挑战，特别是学生结构的变化，再次推进这一课题，并以《基于精致教育理念的学科教学策略研究——从适合学生视角》申请了北京市级科研课题，通过深入研究深化一体化管理，引领学校各学科的发展。
　　“抱团发展”实现两校真正共赢
　　在2014年暑期的家访中，班主任老师听到了不少家长的心声：“感谢党和政府的好政策，让我的孩子也能享受到优质教育资源。”这充分说明家长对五中分校与国子监中学进行深度联盟一体化管理的认同。
　　在深度联盟之后，“抱团发展”让两所学校有了越来越多的实际获得。教学上的研讨、教育上的共融、教师活动的交汇使两校的教育教学质量产生了增量。以中考为例，五中分校继续保持全区优秀位置，国子监中学中考成绩进步明显。据最新数据统计，国子监中学三年中考成绩提升了24分，被评为北京市“最具加工力”学校。由此可见，一体化管理效果显著，实现了共赢。
　　在2015年初一入学测试中，国子监中学的生源入学平均成绩高于五中分校的生源成绩。究其原因，一是国子监中学优秀生派位的比例高于五中分校，二是两校混合编班无差异教学的措施赢得家长的认可。这得益于两校在整个教学过程中对国子监中学和五中分校学生无差别的融合、对待。
　　除了教学成绩上的进步，深度联盟也促使两校的师生成为了好朋友。2014学年，由于五中分校鼓楼校址的加固工程，500余名初三年级学生在国子监中学学习，两校师生共同在国子监中学上课。当鼓楼校址竣工后，五中分校的初三师生离开国子监中学。在离别前的一次升旗仪式上，五中分校学子表达了对国子监中学的留恋，对国子监师生的不舍。在离开国子监校园的当天，国子监中学的师生在校门口欢送五中分校的师生，一个个拥抱、一声声再见包含了浓浓的亲情，五中分校学生还自发演唱了一首《兄弟》，增进了两校师生的情感。这为将来进一步推进深度联盟打下了良好的感情基础。
　　总之，五中分校与国子监中学携手、合力、同心、共济，不断追求精致的教育、成就每一个学生，相信一定能迎来更加美好的明天。