初中历史是一门综合性、趣味性很强的科目，但其内容多、跨度大、任务重、时间紧，而且具有很鲜明的过去性，无法让历史重现在人们的眼前。如果教师授课不当，就会使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉，历史课堂的教学效率十分低下。因此，在大力推进新课程改革的今天，如何打造初中历史高效课堂，是需要每一个历史教师不断探讨的。
　　一、提高教师的自身素质是打造高效课堂的基础
　　教师的自身素质包括专业知识素质、思想道德素质。没有高超技能的教师队伍，就没有高水平的教学质量；没有高素质的教师队伍，就没有高效率的课堂教学。
　　俗话说“师而后师”。历史教师只有在自身专业素质不断提高的基础上，才能传其道，授其业，解其惑，才能当好一名历史教师。与此同时，作为一名历史教师，要有高尚的职业道德，要热爱教育事业，热爱历史教学，要不断充实和提高自身的历史专业知识。历史教师应该清醒地认识到新课程教育改革是自身发展的重要机遇，也是一种严峻的挑战。每一位历史教师都必须树立自我发展的意识，顺应时代的要求，主动学习新课程的理论，努力提高自身素质，积极投身于新课程改革实践当中。
　　二、激发学生兴趣是打造高效课堂的重要手段
　　激发学生学习历史的兴趣，是教师打造高效课堂的有效手段。然而，学生学习历史的兴趣不是天生就具备的，而是在后天的学习中逐步养成的。浓厚的学习兴趣可以促使学生主动学习历史知识，积极融入课堂教学活动当中。因此，高效课堂的打造，离不开教师对学生学习兴趣的培养。
　　那么，怎样才能有效激发学生学习历史的兴趣呢？
　　1.教师课前精心备课
　　良好的开始是成功的一半，一次精心的备课，不仅能够活跃课堂气氛，而且会使课堂绽放光彩，尤其是精彩的导言，会使学生一上课就被吸引，从而激发学生学习历史的兴趣。教师可以在历史课上向学生介绍我国灿烂的文化、悠久的历史，与学生讨论学习历史科目的意义，纠正学生对历史科目的不正确认识。精心的备课，可以将课堂内容设置得丰富多彩、妙趣横生，如果学生对历史知识的探究有着强烈的欲望，学生就能把心牢牢地拴在课堂上，全身心投入到历史学习中去。
　　2.科学设置疑问
　　教师设置的问题要有科学性，对于那些在课本上有现成答案的问题就不要去设计问题，难度大且非常重要的问题，教师可以把它们分解成几个相关的小问题，或者自己在旁边加以提示，逐步引导学生找出问题的答案。例如讲解“工业革命率先在英国开始的原因”这个知识点时，如果教师直接提出“英国率先开始工业革命的背景和条件是什么”这样的问题往往会使学生感到厌烦和无从下手。如果教师在课前精心设置“欧洲资本主义萌芽在意大利产生，可为什么是英国率先开始工业革命呢？”这一问题，明显更能激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，促使学生积极思考，从而有助于问题的解答。
　　三、巧用多媒体教学是打造高效课堂的重要途径
　　由于历史知识具有过去性，学生无法感知历史事件发生的整个过程和历史人物的行为。因此教师在讲授历史知识时，要采用多种手段再现历史，让学生掌握距离他们极其遥远并且难以记忆的历史知识。
　　例如在讲到《甲午战争》时，教师可播放电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵在海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆灭。在学生愤怒不已的同时，教师可以提问学生：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师会被日本侵略者这么容易就打败了呢？教师可以引导学生联系当时的社会背景，即李鸿章避战、慈禧铺张浪费并从中得出结论：甲午战败的根本原因是清政府的腐朽统治。通过多媒体教学给学生打造生动、有趣、形象、直观的历史课堂，使学生在掌握了相关知识的同时也锻炼了思维能力，强化了记忆，从而有效地提高了课堂效率。
　　四、结语
　　当然，高效课堂的打造并不仅仅依靠以上的策略。打造高效课堂的策略有很多，除了提高教师的自身素质，激发学生的学习兴趣，以及巧用多媒体教学外，还有很多教学策略需要我们探讨与实践。广大的历史教师应树立正确的教学观念，在教学中不断探索，积极投身于高效课堂的建设中去。
　　参考文献
　　[1]王小强.对初中历史高效课堂教学的一点思考[N].延安日报，2011-07-03.
　　[2]殷文秀.初中历史高效课堂探析[J].科学咨询，2012，5（22）.
　　（责任编辑 庞丹丹）