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作为一名农村小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该重视情景教学。
一、采用直观的情景进行进行
低年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
二、正确的身势语也是重要一环
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
三、要有创新精神
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
四、让生活成为学习的延续
鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
五、兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃的全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得良好效果。怎样让小学生在英语学习中保持兴奋、期待的心情，轻松愉快地学习，较好的完成学习任务呢？
六、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.在记中学，多开展活动
在教学中，教师要鼓励学生玩‘组织学生玩、和学生一起玩，同时引导学生玩。
（1）做游戏。游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。如学习句型What’s this ？时，我准备了一些玩具狗、猫、小鸟等，边问What’s this ？边把玩具抛向学生，谁接到谁就回答：It’s a ...回答后也模仿我边问What’s this ？边扔玩具，接到的同学继续回答上面的问题，这样学生们都争着抢玩具以展示自己，课堂气氛非常活跃。
（2）猜一猜。学会了句型What’s this ？后，在学习dragon kite等单词时，我把图片翻过来背面向上让学生猜，猜对了后给予奖励，学生具有浓厚的好奇心及好胜心，都踊跃的参加。
（3）画一画。喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
（4）演一演。为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
2.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
七、挖掘教材内涵，创设情景
小学英语教材着重于对学生的兴趣培养，教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点来编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小詩等和一些浅显易懂的寓言故事。充分挖掘教材内涵，激发学生乐学情趣，实施直观教法，创设教学情景，如在展示新语言点时，我通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，刺激学生的大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。
“给我一个支点，我将撑起整个地球”，这伟大科学家牛顿所说的一句话。同样，随着新课程的全面实施，教师的角色发生了根本性的变化，从传授者转化为引导者，而引导的根本是为学生寻找学习的支点，创设适宜学生学习的情境。情景教学法更是提高小学英语教学质量的好方法，它是符合小学生年龄和心理特征，以激发学习兴趣为出发点，符合英语新课程标准的要求。我们应抓住英语情景教学的特点，在教学中灵活运用情景法，创设轻快的英语环境，使学生学于其中，乐于其中，感于其中。
一、采用直观的情景进行进行
低年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
二、正确的身势语也是重要一环
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
三、要有创新精神
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
四、让生活成为学习的延续
鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
五、兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃的全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得良好效果。怎样让小学生在英语学习中保持兴奋、期待的心情，轻松愉快地学习，较好的完成学习任务呢？
六、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.在记中学，多开展活动
在教学中，教师要鼓励学生玩‘组织学生玩、和学生一起玩，同时引导学生玩。
（1）做游戏。游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。如学习句型What’s this ？时，我准备了一些玩具狗、猫、小鸟等，边问What’s this ？边把玩具抛向学生，谁接到谁就回答：It’s a ...回答后也模仿我边问What’s this ？边扔玩具，接到的同学继续回答上面的问题，这样学生们都争着抢玩具以展示自己，课堂气氛非常活跃。
（2）猜一猜。学会了句型What’s this ？后，在学习dragon kite等单词时，我把图片翻过来背面向上让学生猜，猜对了后给予奖励，学生具有浓厚的好奇心及好胜心，都踊跃的参加。
（3）画一画。喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
（4）演一演。为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
2.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
七、挖掘教材内涵，创设情景
小学英语教材着重于对学生的兴趣培养，教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点来编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小詩等和一些浅显易懂的寓言故事。充分挖掘教材内涵，激发学生乐学情趣，实施直观教法，创设教学情景，如在展示新语言点时，我通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，刺激学生的大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。
“给我一个支点，我将撑起整个地球”，这伟大科学家牛顿所说的一句话。同样，随着新课程的全面实施，教师的角色发生了根本性的变化，从传授者转化为引导者，而引导的根本是为学生寻找学习的支点，创设适宜学生学习的情境。情景教学法更是提高小学英语教学质量的好方法，它是符合小学生年龄和心理特征，以激发学习兴趣为出发点，符合英语新课程标准的要求。我们应抓住英语情景教学的特点，在教学中灵活运用情景法，创设轻快的英语环境，使学生学于其中，乐于其中，感于其中。