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摘 要：美术鉴赏能力是学生所应具备的一种素养，小学美术教师在进行知识的教学时，应该深入研究学生所应具备的这种素养，不断优化教学的内容和形式，加强对学生的教育，对学生有效实施鉴赏教学。这样，在不知不觉中，学生能够掌握美术鉴赏技巧，美术鉴赏能力能够获得有效的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学美术鉴赏教学。
关键词：小学美术;鉴赏教学;教学策略
处在小学阶段的学生，学习需求更为多样，此时的学生不仅需要掌握牢固的认知知识，还需要发展自身多方面的素养。小学美术教师在进行知识的教学时，应该深入研究当下学生的特性，加强对学生的教育，并深入研究美术鉴赏教学的形式，不断优化美术鉴赏教学，让学生能够具备美术鉴赏意识，促使学生的美术鉴赏能力获得有效的提升，从而使得美术教师能够有效达到学科教育目标。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学美术鉴赏教学。
一、趣味教学，让学生具备美术鉴赏兴趣
学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的学习，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要实施趣味教学法，以增强学生的学习兴趣，促使学生具备鉴赏美术的主动性。
笔者在对学生进行美术教学时，会采用多样性的方法，激发学生的鉴赏兴趣。如，学生往往对自己所熟悉的事物产生兴趣，笔者在教学时，会尽量的研究美术作品中展现的生活元素，并会研究生活中所涉及的美术，借助这些内容，采用生活化教学法对学生教学，以使得学生产生兴趣，积极鉴赏美术。如，在进行美术鉴赏教学时，笔者会引入趣味性的美术鉴赏游戏，并会为该游戏注入竞赛的性质，以激发学生的积极性，让学生积极参与游戏，促使学生在游戏中产生兴趣，让学生能够在玩乐中进行有效的美术鉴赏。
总之，学习兴趣十分的重要，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的学习兴趣，实施趣味教学法，以有效增强学生的兴趣，让学生能够积极地进行美术鉴赏，为发展学生的鉴赏能力奠定良好的基础。
二、鼓励学生表达，有效发展学生鉴赏素养
在以往的小学美术教育中，教师往往只是对学生进行一味性的知识讲述，却忽视对学生学习自主性的激发，不让学生进行积极地表达，从而在一定程度上，影响了学生鉴赏素养的发展。在这种背景下，小学美术教师有必要转变自身的教学思路，鼓励学生表达，让学生能够在表达中获得鉴赏素养的发展。
笔者在进行美术教学时，就会多多关注学生内心中的感受，将学生作为主体，围绕学生展开教学。如，在课堂上，向学生展示了一幅美术作品后，笔者并不会直接性的向学生讲述该美术作品，而是会让学生能够主动性说一说自己对该副美术作品的感悟，促使學生对该美术作品进行鉴赏。为了激发学生表达的积极性，笔者还会引入奖励政策，即不论表达内容的好坏，凡是进行积极地进行语言表达的学生都将会获得一定的奖励。有了奖励的加持，学生能够深入研究作品，并说出自己内心中的想法。笔者则会根据学生所说的内容，对学生进行合理性的指引，让学生能够不断优化自身对作品的看法，使得学生的鉴赏素养在此过程中获得有效的提升。
总之，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要引导学生进行积极表达，促使学生说出自己内心中的想法，让学生能够进行积极地鉴赏，以此有效发展学生的鉴赏素养。
三、开展实践活动，使得学生近距离接触美术作品
小学美术教师在进行知识的教学时，要想优化鉴赏教学，提升鉴赏教学质量，可以开展实践活动，让学生能够在实践活动中，近距离接触美术作品，使得学生能够做好鉴赏，增强自身的学习效果。
如，笔者在进行知识的教学时，会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，将班级上的学生带领到学校附近的美术馆，引导学生对美术馆中的作品进行近距离欣赏。比起一味性的听教师的讲解，这种知识学习的形式更为有趣，学生能够积极参与。在实践活动中，学生能够亲眼观看到名画，从而能够给学生的心灵上带来一定的震撼，使得学生能够深入研究这些名画。在学生参观的过程中，笔者则会加强对学生的指引，让学生能够结合自己内心中的想法，进行语言上的表达，使得学生能够说一说对所观看到的画作的感悟。这样，在不知不觉中，学生的鉴赏素养便能够获得有效的发展。笔者则会根据学生所说的内容，加强对学生的指引，以不断优化学生的思维，增强学生的鉴赏能力。总之，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要重视实践活动的开展，让学生能够在活动中更好地鉴赏美术作品，促使学生的鉴赏素养获得有效的发展，而教师能够顺利的达到教学目的。
综上，鉴赏教学是小学美术教学中的一部分，发展学生的鉴赏能力是小学美术教师的教学任务，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要不断优化小学美术鉴赏教学策略，采用多样的形式，进行小学美术鉴赏教学，让学生能够好好鉴赏美术，促使学生掌握良好的美术鉴赏素养，让学生的美术鉴赏能力获得有效的发展。
参考文献
[1] 徐佳.小学生美术鉴赏能力的培养[J].好家长，2016（47）.
[2] 周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）.
关键词：小学美术;鉴赏教学;教学策略
处在小学阶段的学生，学习需求更为多样，此时的学生不仅需要掌握牢固的认知知识，还需要发展自身多方面的素养。小学美术教师在进行知识的教学时，应该深入研究当下学生的特性，加强对学生的教育，并深入研究美术鉴赏教学的形式，不断优化美术鉴赏教学，让学生能够具备美术鉴赏意识，促使学生的美术鉴赏能力获得有效的提升，从而使得美术教师能够有效达到学科教育目标。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学美术鉴赏教学。
一、趣味教学，让学生具备美术鉴赏兴趣
学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的学习，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要实施趣味教学法，以增强学生的学习兴趣，促使学生具备鉴赏美术的主动性。
笔者在对学生进行美术教学时，会采用多样性的方法，激发学生的鉴赏兴趣。如，学生往往对自己所熟悉的事物产生兴趣，笔者在教学时，会尽量的研究美术作品中展现的生活元素，并会研究生活中所涉及的美术，借助这些内容，采用生活化教学法对学生教学，以使得学生产生兴趣，积极鉴赏美术。如，在进行美术鉴赏教学时，笔者会引入趣味性的美术鉴赏游戏，并会为该游戏注入竞赛的性质，以激发学生的积极性，让学生积极参与游戏，促使学生在游戏中产生兴趣，让学生能够在玩乐中进行有效的美术鉴赏。
总之，学习兴趣十分的重要，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的学习兴趣，实施趣味教学法，以有效增强学生的兴趣，让学生能够积极地进行美术鉴赏，为发展学生的鉴赏能力奠定良好的基础。
二、鼓励学生表达，有效发展学生鉴赏素养
在以往的小学美术教育中，教师往往只是对学生进行一味性的知识讲述，却忽视对学生学习自主性的激发，不让学生进行积极地表达，从而在一定程度上，影响了学生鉴赏素养的发展。在这种背景下，小学美术教师有必要转变自身的教学思路，鼓励学生表达，让学生能够在表达中获得鉴赏素养的发展。
笔者在进行美术教学时，就会多多关注学生内心中的感受，将学生作为主体，围绕学生展开教学。如，在课堂上，向学生展示了一幅美术作品后，笔者并不会直接性的向学生讲述该美术作品，而是会让学生能够主动性说一说自己对该副美术作品的感悟，促使學生对该美术作品进行鉴赏。为了激发学生表达的积极性，笔者还会引入奖励政策，即不论表达内容的好坏，凡是进行积极地进行语言表达的学生都将会获得一定的奖励。有了奖励的加持，学生能够深入研究作品，并说出自己内心中的想法。笔者则会根据学生所说的内容，对学生进行合理性的指引，让学生能够不断优化自身对作品的看法，使得学生的鉴赏素养在此过程中获得有效的提升。
总之，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要引导学生进行积极表达，促使学生说出自己内心中的想法，让学生能够进行积极地鉴赏，以此有效发展学生的鉴赏素养。
三、开展实践活动，使得学生近距离接触美术作品
小学美术教师在进行知识的教学时，要想优化鉴赏教学，提升鉴赏教学质量，可以开展实践活动，让学生能够在实践活动中，近距离接触美术作品，使得学生能够做好鉴赏，增强自身的学习效果。
如，笔者在进行知识的教学时，会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，将班级上的学生带领到学校附近的美术馆，引导学生对美术馆中的作品进行近距离欣赏。比起一味性的听教师的讲解，这种知识学习的形式更为有趣，学生能够积极参与。在实践活动中，学生能够亲眼观看到名画，从而能够给学生的心灵上带来一定的震撼，使得学生能够深入研究这些名画。在学生参观的过程中，笔者则会加强对学生的指引，让学生能够结合自己内心中的想法，进行语言上的表达，使得学生能够说一说对所观看到的画作的感悟。这样，在不知不觉中，学生的鉴赏素养便能够获得有效的发展。笔者则会根据学生所说的内容，加强对学生的指引，以不断优化学生的思维，增强学生的鉴赏能力。总之，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要重视实践活动的开展，让学生能够在活动中更好地鉴赏美术作品，促使学生的鉴赏素养获得有效的发展，而教师能够顺利的达到教学目的。
综上，鉴赏教学是小学美术教学中的一部分，发展学生的鉴赏能力是小学美术教师的教学任务，小学美术教师在进行知识的教学时，有必要不断优化小学美术鉴赏教学策略，采用多样的形式，进行小学美术鉴赏教学，让学生能够好好鉴赏美术，促使学生掌握良好的美术鉴赏素养，让学生的美术鉴赏能力获得有效的发展。
参考文献
[1] 徐佳.小学生美术鉴赏能力的培养[J].好家长，2016（47）.
[2] 周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）.