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摘 要：随着当今时代的发展，科技引领时代已经到来。由于国家发展需要，市场对人才的需求越来越高，尤其是应用型技术人才的需求与日俱增。我国目前十分重视专业性技术人才的培养，作为高职院校核心专业之一的建筑工程专业来说，每年向市场输送大量高级技术人才，这也要求专业教学实践的改革迫在眉睫。
关键词：建筑工程技术专业;实践教学;改革
一、 高职建筑工程技术专业实践教学现状
（一） 理论与实践严重脱钩
学生在学习过程中，主要是传统的理论教学为主，严重缺乏相关实践的培训。在目前教学现状来看，教师以传统的教学模式进行讲授，理论教学一头偏，实践教学匮乏，应用能力的培养遭忽视。实践教学是增强学生整体素质的重要方式，但一些学校习惯了传统的理论教学形式，导致实践教学在整个建筑工程技术专业教学中的占比不高。比如，高职院校在实践教学课程中主要是对以往案例的讲解，学生缺少具体的操作应用机会。课程设置滞后，与市场需求落差大，创新创业能力培养不够。理论学习单一，忽略了建筑工程技术专业能力的培养。课程设置过于滞后，造成高职院校所培养的人才与市场需求存在较大差别。
（二） 实训缺少有利的监管和保障
当下高职学校有许多教师非科班出身，对相关专业的了解不够系统，教学缺乏一定的深度，师资力量的缺乏使得学生难以获得相关知识的专业指导。由于高职学校教学资金不足，导致其相关教具与设备不能及时更新，多数高职在学生的毕业前会安排学生去相关单位进行专业实习。但大多数高职只是完成任务，旨在保证学校的就业实习率。对学生将要去的实习单位了解甚少，甚至与建筑工程专业不太相关。而大多数企业在招收学校的实习生时，看中的只是廉价劳动力，只安排学生去做杂活，学生学习的建筑工程知识得不到实践与实习的机会，在短短的实习后，就要步入严酷的市场竞争里，使市场的需求与人才的质量严重不符，影响我国的建筑工程的长远发展。
（三） 缺乏针对性，教学形式单一
学生对专业知识与技能的了解大部分来源于教师传授和课本解读，缺乏相应的实际操作。因此学生对专业知识的理解不足，难以构建出知识框架，因此无法将理论知识充分地运用到日后的实践工作中去。课程计划缺乏针对性，我国高职学校教学存在的最大的问题之一就是教学目标不明确，教学计划缺乏针对性，教学形式单一。学校的专业教学不能充分考虑到学生的职业需求，因此学校很难培养出具有专业性的优秀技术人员。对于建筑工程技术的快速发展，教师在实际教学中常常表现出缺乏实践经验，按照以往的教学经验反而影响了学生实践能力的提升。资源相对缺乏使一些教师在进行教学时主要依照课本讲授知识，缺乏现实案例的教学资源，学生兴趣不高。
二、 高职建筑工程专业实践教学具体策略
（一） 理论与实践相结合，加大实践教学比例
在科技高度发展的今天，高职学校面临着前所未有的改革问题，需要全面进行教学内容的调整。不仅要完成基本的教学目标，还要从其他方面进行调整，理论与实践相结合，课程内容合理搭配，加大实践教学比例。通过利用科学技术等前沿手段和新媒体的有机融合，让学生能够对理论知识的掌握更加系统化、合理化。教师要结合不同的教学手段，来达到线上和线下双重教学的目标。比如目前网上相关微课内容比较丰富，学生可以在教师的引导之下通过自主选择微课内容来提高自己的专业水平。教师在线下也要及时得到学生的线上学习反馈，让学生感受到教师无微不至的关心。只有紧密结合当今前沿内容，学生才能够产生自主学习的兴趣和愿望。同时，对于目前建筑工程技术专业的最新理论也会及时掌握和理解，这样为以后的技术支持十分有利，能够更好的缩小与社会市场需求之间的差距。
（二） 创新有针对性的实训形式，保障实训保质保量完成
我国高职学校应该注重培养学生的专业技能。这要求教师制定的教学计划具有明确的定位和方向性，教育理念要科学先进，教学目标要更加有针对性。这要求教师对于相关行业有着充分的了解，甚至在相关行业从事一定时间的工作，只有这样才能更好的帮助学生制定职业生涯的合理规划。与此同时，教师可以通过实际问题展开案例讨论和分析，让教材内容、实际案例、多媒体辅助教学互相配合，形成三维一体的教学模式。学生通过多角度、多方面的内容和手段理解知识，会更符合不同学生的兴趣和需求，真正做到教学科学化、系统化、合理化的良性发展目标。尤其是凸显实践教学在整体教学的比重，紧密结合当今需要的建筑工程技术专业内容，设计综合实践平台，培养学生动手能力，选择有针对性的实训平台，确立典型的工作任务，进行任务驱动。以小组的形式完成信息收集、制订工作计划、实现工作任务，通过实战来培养学生参与建构工作能力。
（三） 充分利用互联网资源，改革教学模式和教学方法
随着全球互联网技术的发展，我国高职学校教學改革需要教师依照大数据时代的需求，不断调整教学方案。只有当从业教师认识到现下我国互联网技术的进步，再研究、整改、讨论出最有效的教学组织方案，才能配合这一教学改革的发展，更有针对性地培养出最优秀的技术人员。当前社会处于全球信息化时代，我们有多种渠道获取不同的信息。因此，学校应该使学生充分认识到互联网技术的有效性，并对其进行合理运用。从业教师也要在规划教学组织策略时，应从多个角度，进行全方面思考，比如信息的收集、归档、编排、深度分析和信息加密。这都要求教师提供的教学方案必须充分适应时代发展，并且依此培养具有专业性的优秀技术人员，为我国大数据背景下科技进步、社会的不断发展，提供坚实的基础和有效的保障。
三、 结束语
面对新形势的人才要求，高职院校对建筑工程技术专业的相关实践教学提出了新的要求，通过将加大实践教学的比例，创新教学方式方法，紧密结合当今市场的人才需求，为社会经济发展提供优秀的专业人才。
参考文献：
[1]王觅.高职建筑工程技术专业实践性教学改革分析[J].知识文库，2017（10）.
[2]唐文锋，黄伟，邱小文，许影.高职建筑工程技术专业实践教学改革[J].南方职业教育学刊，2016（3）.
[3]娜仁高娃.高职建筑工程专业实践教学改革分析[J].新课程学习（下），2015（4）.
作者简介：
李凡，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。
关键词：建筑工程技术专业;实践教学;改革
一、 高职建筑工程技术专业实践教学现状
（一） 理论与实践严重脱钩
学生在学习过程中，主要是传统的理论教学为主，严重缺乏相关实践的培训。在目前教学现状来看，教师以传统的教学模式进行讲授，理论教学一头偏，实践教学匮乏，应用能力的培养遭忽视。实践教学是增强学生整体素质的重要方式，但一些学校习惯了传统的理论教学形式，导致实践教学在整个建筑工程技术专业教学中的占比不高。比如，高职院校在实践教学课程中主要是对以往案例的讲解，学生缺少具体的操作应用机会。课程设置滞后，与市场需求落差大，创新创业能力培养不够。理论学习单一，忽略了建筑工程技术专业能力的培养。课程设置过于滞后，造成高职院校所培养的人才与市场需求存在较大差别。
（二） 实训缺少有利的监管和保障
当下高职学校有许多教师非科班出身，对相关专业的了解不够系统，教学缺乏一定的深度，师资力量的缺乏使得学生难以获得相关知识的专业指导。由于高职学校教学资金不足，导致其相关教具与设备不能及时更新，多数高职在学生的毕业前会安排学生去相关单位进行专业实习。但大多数高职只是完成任务，旨在保证学校的就业实习率。对学生将要去的实习单位了解甚少，甚至与建筑工程专业不太相关。而大多数企业在招收学校的实习生时，看中的只是廉价劳动力，只安排学生去做杂活，学生学习的建筑工程知识得不到实践与实习的机会，在短短的实习后，就要步入严酷的市场竞争里，使市场的需求与人才的质量严重不符，影响我国的建筑工程的长远发展。
（三） 缺乏针对性，教学形式单一
学生对专业知识与技能的了解大部分来源于教师传授和课本解读，缺乏相应的实际操作。因此学生对专业知识的理解不足，难以构建出知识框架，因此无法将理论知识充分地运用到日后的实践工作中去。课程计划缺乏针对性，我国高职学校教学存在的最大的问题之一就是教学目标不明确，教学计划缺乏针对性，教学形式单一。学校的专业教学不能充分考虑到学生的职业需求，因此学校很难培养出具有专业性的优秀技术人员。对于建筑工程技术的快速发展，教师在实际教学中常常表现出缺乏实践经验，按照以往的教学经验反而影响了学生实践能力的提升。资源相对缺乏使一些教师在进行教学时主要依照课本讲授知识，缺乏现实案例的教学资源，学生兴趣不高。
二、 高职建筑工程专业实践教学具体策略
（一） 理论与实践相结合，加大实践教学比例
在科技高度发展的今天，高职学校面临着前所未有的改革问题，需要全面进行教学内容的调整。不仅要完成基本的教学目标，还要从其他方面进行调整，理论与实践相结合，课程内容合理搭配，加大实践教学比例。通过利用科学技术等前沿手段和新媒体的有机融合，让学生能够对理论知识的掌握更加系统化、合理化。教师要结合不同的教学手段，来达到线上和线下双重教学的目标。比如目前网上相关微课内容比较丰富，学生可以在教师的引导之下通过自主选择微课内容来提高自己的专业水平。教师在线下也要及时得到学生的线上学习反馈，让学生感受到教师无微不至的关心。只有紧密结合当今前沿内容，学生才能够产生自主学习的兴趣和愿望。同时，对于目前建筑工程技术专业的最新理论也会及时掌握和理解，这样为以后的技术支持十分有利，能够更好的缩小与社会市场需求之间的差距。
（二） 创新有针对性的实训形式，保障实训保质保量完成
我国高职学校应该注重培养学生的专业技能。这要求教师制定的教学计划具有明确的定位和方向性，教育理念要科学先进，教学目标要更加有针对性。这要求教师对于相关行业有着充分的了解，甚至在相关行业从事一定时间的工作，只有这样才能更好的帮助学生制定职业生涯的合理规划。与此同时，教师可以通过实际问题展开案例讨论和分析，让教材内容、实际案例、多媒体辅助教学互相配合，形成三维一体的教学模式。学生通过多角度、多方面的内容和手段理解知识，会更符合不同学生的兴趣和需求，真正做到教学科学化、系统化、合理化的良性发展目标。尤其是凸显实践教学在整体教学的比重，紧密结合当今需要的建筑工程技术专业内容，设计综合实践平台，培养学生动手能力，选择有针对性的实训平台，确立典型的工作任务，进行任务驱动。以小组的形式完成信息收集、制订工作计划、实现工作任务，通过实战来培养学生参与建构工作能力。
（三） 充分利用互联网资源，改革教学模式和教学方法
随着全球互联网技术的发展，我国高职学校教學改革需要教师依照大数据时代的需求，不断调整教学方案。只有当从业教师认识到现下我国互联网技术的进步，再研究、整改、讨论出最有效的教学组织方案，才能配合这一教学改革的发展，更有针对性地培养出最优秀的技术人员。当前社会处于全球信息化时代，我们有多种渠道获取不同的信息。因此，学校应该使学生充分认识到互联网技术的有效性，并对其进行合理运用。从业教师也要在规划教学组织策略时，应从多个角度，进行全方面思考，比如信息的收集、归档、编排、深度分析和信息加密。这都要求教师提供的教学方案必须充分适应时代发展，并且依此培养具有专业性的优秀技术人员，为我国大数据背景下科技进步、社会的不断发展，提供坚实的基础和有效的保障。
三、 结束语
面对新形势的人才要求，高职院校对建筑工程技术专业的相关实践教学提出了新的要求，通过将加大实践教学的比例，创新教学方式方法，紧密结合当今市场的人才需求，为社会经济发展提供优秀的专业人才。
参考文献：
[1]王觅.高职建筑工程技术专业实践性教学改革分析[J].知识文库，2017（10）.
[2]唐文锋，黄伟，邱小文，许影.高职建筑工程技术专业实践教学改革[J].南方职业教育学刊，2016（3）.
[3]娜仁高娃.高职建筑工程专业实践教学改革分析[J].新课程学习（下），2015（4）.
作者简介：
李凡，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。