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摘要：课堂训练是初中数学教学的重要组成部分，它是促进学生成长和教师发展的重要途径，它能够帮助学生更快速地掌握数学的相应原理和计算方法，提升学生的数学意识与能力，进而提高数学教学的效率与质量。因此，在新课改不断深化的背景下，初中数学教师应加强对课堂练习的研究，坚持以学生为主体，以训练为主线，有机结合知识、能力、情感、态度及价值观等，进而有效提升数学课堂训练的有效性，实现初中数学课堂的高效性。
关键词：初中数学；课堂训练；有效
一、课堂训练的重要性
数学是一门含有大量概念、原理和计算公式，具有逻辑性、规律性等的学科，而初中生的年龄、心里及思维水平等特点，决定了他们不能在短时间内完全理解教师所讲知识、掌握相关原理和技能，也难以将其灵活运用。这就需要教师重视课堂训练，精心设计应用练习，促使学生通过练习来加深对概念的理解，掌握相关法则的应用，并通过师生之间、生生之间的互助合作来完成自主思考与探究的过程，从而发现规律，不断提升数学能力与水平，促进综合素质的全面提升。
课堂训练作为初中数学教学的一个重要构成部分，其贯穿了数学整体教学体系的始终，是学生学习过程的重要环节，是促使其掌握“双基”、发展智力、提升数学能力的重要手段，也是激发其学习兴趣的一个重要途径。课堂训练旨在通过练习让学生掌握数学原理与方法，同时让教师从课堂训练中获得学生学习信息，从而在提升学生数学能力的同时不断提升教学质量。
二、初中数学课堂训练的应用策略分析
1、充分準备课堂训练。要想有效提高課堂训练的效果，教师首先应进行充分准备，对数学知识的内容、形式、数量、难易程度以及知识之间联系等进行掌控，同时把握课堂教学中的切入点，精心设计课堂训练，奠定初中数学课堂训练高效性的前提。
例如：课堂训练所选择的题型应丰富多彩，尽量选择具有时代性、典型性、侧重思维训练、方式灵活的代表性题目；训练题不易过多，要重视形式的新颖与梯度，立足于学生实际，符合初中生的认知规律和特点，面向全体学生有的放矢，配备必做题和自选题；明确课堂训练的目标，安排好知识讲解、课堂训练与题目解答等的时间；此外，注重训练的趣味性，以富有创意、新颖、联系实际的内容来激发学生数学学习的热情。
2、突出课堂训练的重点与难点。初中数学教学应重视知识的难点与重点，也让学生明确课堂训练的重点与难点，以促使学生能够在有限的课堂练习时间内尽可能地掌握更多的知识与技能。
比如：在勾股定理的课堂教学中，教师就可以在讲述相关定理、公式和计算方法后，设计这样的课堂训练：已知直角三角形两条边的长度，如何得出第三边的长度？其中，可以灵活变换已知条件中的直角边与斜边，从而让学生在快速掌握勾股定理用法的同时，加深其对计算前提条件的理解，提升其实际应用的能力。
3、课堂训练应联系生活实际。在当前素质教育理念与新课改不断深化的背景下，初中数学课堂训练的设计，也应尊重学生的成长与发展，尽量减轻学生的学习负担，在保证正常教学时间的基础上，给学生创造更为自由、充满活力的发展平台。因此，初中数学课堂训练应充分。18立足于学生的实际生活，理论联系实际，从而拉近数学与学生生活的距离，体会广泛应用于社会生产与日常生活方方面面的数学的魅力，进而激发学生学习的兴趣与热情，并培养学生善于发现生活中的数学问题、将所学知识应用于实际、解决生活中遇到的数学问题的能力。
以用方程解决问题的课堂教学为例，教师就可以在训练中创设这样的生活情境：两位同学是邻居一天，A同学先从家中步行出发，一定时间后，B同学骑自行车追赶，两人同时到达学校门口。给出一定的已知条件，要求列方程计算。这样的方式更具时代性、趣味性，更贴近生活，方便学生的接受和理解，自然也就激发了学生的探究欲望与热情。
4、设计有层次、有差别的课堂训练。学生的水平与能力是有差别的，接受与理解能力也是有差别的，基础也有好有坏。因此，初中数学的课堂训练设计，也应注重学生的差别，立足于全班学生的实际，兼顾学生的接受能力和理解能力，也要兼顾不同学生的基础，遵循由易到难、从浅入深、由单一模仿逐渐过度到需要思维解决的练习原则。
例如：在“分式加减”教学中，教师就可以依据班级学生的实际情况，设计由浅入深的课堂训练。如：由不需要通分的同分母分式加减，到可直接通分的异分母加减，再到需要因式分解分母才通分的异分母加减，等等，以满足不同层次学生的需要。有目的性、有针对性、有层次性地进行训练，让每个学生都能有所得，并能充分体验数学的快乐，从而增强学生数学学习的信心与动力。
5、注重课堂训练题型的多样化。初中数学有大量的概念、原理与计算公式等，本就枯燥机械，如果再总是出现机械重复、单一乏味的练习，那么势必会影响学生的学习积极性。所以，教师应注重课堂训练题型的多样化。如：除了常见的计算、证明题外，也可添加选择、填空、说理、问题设计等题型；另外，练习方式也应尽量多样化，如让一个学生回答证明三角形全等的三个条件，接着让另一个学生证明余下的过程等等，进而提高学生的参与程度，活跃课堂气氛。
6、及时对课堂训练进行反馈与反思。学习行为和反馈之间的时间间隔尽可能短是学习的重要因素之一，二者联系越密切，学习成果才会越快表现出来。初中数学的课堂教学时间毕竟是有限的，只有练习也是不够的，更应给学生提供课堂的及时反馈，通过反馈练习实现教师对每个学生的了解。
比如：在学生领会了分式方程和无理方程后，可以利用十分钟时间出几道容易出错的典型题进行小检测，检查学习效果，并从学生的练习中寻找其出错的原因，及时反馈出现问题的原因，以避免错误的重复发生。
课堂训练作为初中数学教学的重要组成部分，发挥着其不可或缺的重要作用，有效的课堂训练是促进学生巩固所学知识、灵活运用知识、训练技能与技巧的必要手段。因此，应用有效的课堂训练策略，提高初中数学课堂训练的教学效率，真正发挥课堂训练的重要作用，是初中数学教学的一个重点与难点。初中数学教师应立足于本班学生实际，改变传统练习观，真正发挥课堂训练的作用，有针对性、目的性地引导学生进行练习，真正提高教学效率与质量，提升学生的综合素质与能力。
关键词：初中数学；课堂训练；有效
一、课堂训练的重要性
数学是一门含有大量概念、原理和计算公式，具有逻辑性、规律性等的学科，而初中生的年龄、心里及思维水平等特点，决定了他们不能在短时间内完全理解教师所讲知识、掌握相关原理和技能，也难以将其灵活运用。这就需要教师重视课堂训练，精心设计应用练习，促使学生通过练习来加深对概念的理解，掌握相关法则的应用，并通过师生之间、生生之间的互助合作来完成自主思考与探究的过程，从而发现规律，不断提升数学能力与水平，促进综合素质的全面提升。
课堂训练作为初中数学教学的一个重要构成部分，其贯穿了数学整体教学体系的始终，是学生学习过程的重要环节，是促使其掌握“双基”、发展智力、提升数学能力的重要手段，也是激发其学习兴趣的一个重要途径。课堂训练旨在通过练习让学生掌握数学原理与方法，同时让教师从课堂训练中获得学生学习信息，从而在提升学生数学能力的同时不断提升教学质量。
二、初中数学课堂训练的应用策略分析
1、充分準备课堂训练。要想有效提高課堂训练的效果，教师首先应进行充分准备，对数学知识的内容、形式、数量、难易程度以及知识之间联系等进行掌控，同时把握课堂教学中的切入点，精心设计课堂训练，奠定初中数学课堂训练高效性的前提。
例如：课堂训练所选择的题型应丰富多彩，尽量选择具有时代性、典型性、侧重思维训练、方式灵活的代表性题目；训练题不易过多，要重视形式的新颖与梯度，立足于学生实际，符合初中生的认知规律和特点，面向全体学生有的放矢，配备必做题和自选题；明确课堂训练的目标，安排好知识讲解、课堂训练与题目解答等的时间；此外，注重训练的趣味性，以富有创意、新颖、联系实际的内容来激发学生数学学习的热情。
2、突出课堂训练的重点与难点。初中数学教学应重视知识的难点与重点，也让学生明确课堂训练的重点与难点，以促使学生能够在有限的课堂练习时间内尽可能地掌握更多的知识与技能。
比如：在勾股定理的课堂教学中，教师就可以在讲述相关定理、公式和计算方法后，设计这样的课堂训练：已知直角三角形两条边的长度，如何得出第三边的长度？其中，可以灵活变换已知条件中的直角边与斜边，从而让学生在快速掌握勾股定理用法的同时，加深其对计算前提条件的理解，提升其实际应用的能力。
3、课堂训练应联系生活实际。在当前素质教育理念与新课改不断深化的背景下，初中数学课堂训练的设计，也应尊重学生的成长与发展，尽量减轻学生的学习负担，在保证正常教学时间的基础上，给学生创造更为自由、充满活力的发展平台。因此，初中数学课堂训练应充分。18立足于学生的实际生活，理论联系实际，从而拉近数学与学生生活的距离，体会广泛应用于社会生产与日常生活方方面面的数学的魅力，进而激发学生学习的兴趣与热情，并培养学生善于发现生活中的数学问题、将所学知识应用于实际、解决生活中遇到的数学问题的能力。
以用方程解决问题的课堂教学为例，教师就可以在训练中创设这样的生活情境：两位同学是邻居一天，A同学先从家中步行出发，一定时间后，B同学骑自行车追赶，两人同时到达学校门口。给出一定的已知条件，要求列方程计算。这样的方式更具时代性、趣味性，更贴近生活，方便学生的接受和理解，自然也就激发了学生的探究欲望与热情。
4、设计有层次、有差别的课堂训练。学生的水平与能力是有差别的，接受与理解能力也是有差别的，基础也有好有坏。因此，初中数学的课堂训练设计，也应注重学生的差别，立足于全班学生的实际，兼顾学生的接受能力和理解能力，也要兼顾不同学生的基础，遵循由易到难、从浅入深、由单一模仿逐渐过度到需要思维解决的练习原则。
例如：在“分式加减”教学中，教师就可以依据班级学生的实际情况，设计由浅入深的课堂训练。如：由不需要通分的同分母分式加减，到可直接通分的异分母加减，再到需要因式分解分母才通分的异分母加减，等等，以满足不同层次学生的需要。有目的性、有针对性、有层次性地进行训练，让每个学生都能有所得，并能充分体验数学的快乐，从而增强学生数学学习的信心与动力。
5、注重课堂训练题型的多样化。初中数学有大量的概念、原理与计算公式等，本就枯燥机械，如果再总是出现机械重复、单一乏味的练习，那么势必会影响学生的学习积极性。所以，教师应注重课堂训练题型的多样化。如：除了常见的计算、证明题外，也可添加选择、填空、说理、问题设计等题型；另外，练习方式也应尽量多样化，如让一个学生回答证明三角形全等的三个条件，接着让另一个学生证明余下的过程等等，进而提高学生的参与程度，活跃课堂气氛。
6、及时对课堂训练进行反馈与反思。学习行为和反馈之间的时间间隔尽可能短是学习的重要因素之一，二者联系越密切，学习成果才会越快表现出来。初中数学的课堂教学时间毕竟是有限的，只有练习也是不够的，更应给学生提供课堂的及时反馈，通过反馈练习实现教师对每个学生的了解。
比如：在学生领会了分式方程和无理方程后，可以利用十分钟时间出几道容易出错的典型题进行小检测，检查学习效果，并从学生的练习中寻找其出错的原因，及时反馈出现问题的原因，以避免错误的重复发生。
课堂训练作为初中数学教学的重要组成部分，发挥着其不可或缺的重要作用，有效的课堂训练是促进学生巩固所学知识、灵活运用知识、训练技能与技巧的必要手段。因此，应用有效的课堂训练策略，提高初中数学课堂训练的教学效率，真正发挥课堂训练的重要作用，是初中数学教学的一个重点与难点。初中数学教师应立足于本班学生实际，改变传统练习观，真正发挥课堂训练的作用，有针对性、目的性地引导学生进行练习，真正提高教学效率与质量，提升学生的综合素质与能力。