一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；一个文具盒翻过来翻过去地玩；一张小嘴嗡嗡地说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学……要想教好这些小不点儿，我觉得组织课堂教学尤为重要。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验和大家一起探讨。
　　一、制定口号，抓课堂常规
　　学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹，这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“坐直”，学生接：“one，two”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“手放桌上”，学生接：“眼看前方”；当发本子时也有歌诀：“传本子，传本子，传好本子来写字”；发好本子怎样才使学生很快地安静下来呢？老师立马喊：“一”，学生接：“拿好本子”，老师喊“二”，学生接：“拿好铅笔”，老师喊“三”，学生接：“坐端正写”。这样简短的一二三，不仅规范了学生的写字姿势，还会养成学生安静写作业的习惯。由于一年级的学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显提高。
　　二、树榜样，抓典型
　　一年级学生特别希望能听到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“