【摘 要】
:
在小说《芳华》中,严歌苓描写了七八十年代文工团成员的生活,在其中成功塑造了何小曼这个悲剧性的边缘人物.本文运用精神分析学的相关理论展开研究,以弗洛伊德的人格结构理论对何小曼这一人物形象的行为成因和内心世界进行了透视.
论文部分内容阅读
在小说《芳华》中,严歌苓描写了七八十年代文工团成员的生活,在其中成功塑造了何小曼这个悲剧性的边缘人物.本文运用精神分析学的相关理论展开研究,以弗洛伊德的人格结构理论对何小曼这一人物形象的行为成因和内心世界进行了透视.
其他文献
互文性理论与中国古典小说的改编有着很大关联.而今何在小说《悟空传》通过对中国古典小说《西游记》以及其相关影视作品的互文,为读者创造出了一个别样的“西游”世界,产生了独特的审美效果.
《红字》中的海丝特·白兰是西方文学史中坚强不屈、自强不息的化身,得到人们的同情与尊重,是学界一直以来关注的焦点.本文基于对《红字》的文本分析,结合西方文化语境、时代背景等因素,解读海丝特·白兰摆脱悲剧、追求自我始末的形象.
翻转课堂指的是把传统课堂上对课程内容的直接讲授移到课外,充分利用节省下来的时间来满足不同个体的需求.翻转课堂注重学生自主学习能力的培养.随着信息化教学的普及,翻转课堂教学模式成为一种高效实用的教学模式.翻转课堂的核心要素之一就是以学生为中心的学习文化,充分尊重学生的主体地位,高度重视学生积极主动的参与性.顾客满意度理论认为,当学生的期望得到满足时,他们将感受到翻转课程的优越性并认可,从中获取更多的知识技能,自我效能感提升,激发学习动机,对翻转课程形成满意,提高自主学习能力.本文主要对高校财经应用文写作教学
基本的沟通交流能力是我们每个人斗需要必备的一项技能.对于小学生来说也是如此,对于这个阶段的学生都会喜欢在沟通中交到朋友,因而在语文教学中互动式的教学非常适合小学生.这种互动式能打开学生的思维,能够积极让学生参与到课堂中,还能够让学生对语文学习产哼兴趣,还可以提高学生的沟通表达能力,建造一个和谐的课堂氛围.那么对于互动式的教学,我们则要改变以往的教学模式,设立新的教学模式,让学生在这种互动式进行更好的学习.那么对于如何构建这种语文互动式课堂呢?以下我会从互动式的意义以及方法来进行分析.
《雷雨》不仅是曹禺的巅峰代表话剧中的典范著作,更是高中版本教材共有的戏剧选篇.研读《雷雨》能拓展阅读视野增加阅读体验,对语文素养的提升和文化品味的形成也有积极作用.但在应试教育背景下,戏剧板块教学却逐渐边缘,重视程度也日渐况下.课堂上的戏剧教学照搬常规流于形式,学生缺乏戏剧作品的情感体验.据此,以“趣味”游戏形式切入作为活动的出发点,因剧本台词直观显露剧中人物为角色代言,引导学生透过台词分析人物体会人性复杂是活动的最终目的.
哲学与思辨无处不在,它对于我们的学习生活有巨大的指导价值.将哲学中的思辨运用到语文阅读教学中,能促进学生创造性思维的形成,语文素养的提升,以及养成个性化的阅读习惯.哲学中的对立统一基本规律让我们对阅读的各种关系有了清晰的认识,矛盾分析法让我们在阅读中,懂得抓住主体,教学有所侧重,根据文章体裁进行教学.
思维导图是学生发散性思维的图形思维工具,在当前的初中教育教学中,发挥出了革命性作用.诗歌阅读课程中,教师积极地运用思维导图这一教学工具,可以纠正学生传统的思维方式,增加学生的阅读学习体验,提高诗歌阅读教学效率,使得初中学生的语文核心素养得到有效提升.本文就从诗歌阅读教学实践方面着手,分析思维导图在诗歌阅读教学中所发挥的作用,希望能促进诗歌阅读教学的有效发展.
《秋天的怀念》是七年级所学的第一篇回忆性散文,史铁生用朴实而又饱含深情的语言记录下自己患病前后复杂的心理历程及母亲平凡而又细腻的爱,表达了对母亲深深的怀念与愧疚,以及自己对生命不同的感悟.该散文在思想内容、结构分布、语言特色等方面都极具代表性,因此也被众多语文名师作为示范课讲授,文章以于永正、窦桂梅两位语文教育名师对《秋天的怀念》一课教学实录为例,对该课例展开比较研究,归纳二人在教学上的异同,阐明其教学风格.
韩国的现代主义诗歌是指受到由李箱,金起林,金光均等人主导的重视视觉形象的文学,三位作家的作品各有特色,也不约而同地反映了当时韩国社会发展状况,以及现代主义诗歌不同于之前文学的特点.通过分析三位作家的作品,了解其各自的特色,从而总结出现代主义诗歌重视形象,批判了现代文明的特点.
在史蒂文·霍夫曼的《穿越寒冬》这本书中,作者以严厉的口吻一个接一个地向读者或者说向无数想要尝试创业的创业者提出类似的问题,作为硅谷的著名投资人,投资的风向标与掌舵者,以亲身的经历表达不要惧怕风险,因为投资本身就伴随着风险,这两者是无法割裂的.