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编者按：研究生教育作为最高层次的高等教育，已经进入规模与质量同步发展的关键时期。在报考和录取研究生人数持续多年攀高后，随之而来的是社会各界越来越多的对研究生质量、素质的质疑，甚至批评。如研究生的素质下降、心态浮躁、创新能力薄弱、思想不够超越、价值取向趋于功利等。
研究生这个队伍的究竟应当呈现何种状态?目前的状况是否真的不尽如人意?本期我们从一次小型的调研出发，尝试探讨在校研究生的角色定位问题；同时专家们也从招生的角度向我们描述了研究生应有的角色定位和基本素质。
浅析我国高校全日制硕士研究生的角色模糊及教育调试
杜学元 刘建霞
一、我国高校全日制硕士研究生角色模糊的主要表现
目前，我国全日制硕士研究生群体所处时代的特殊性和环境的复杂性，致使研究生群体中相当一部分研究生对自身所扮演的角色模糊不清，找不到方向，综合起来有以下三种突出表现：
(一)超越思想缺乏
科学精神的终极追求是求真、臻美、至善、使人获得真理，摆脱愚昧，达到“人性的完善”。知识分子的超越思想表现为对权威的拒斥、对真理的执守。知识分子的超越思想是学术发展的必要条件。“如若学术探索的自发成长，要求学者们献身于对超越现实的服务，这也便意味着他们必须得从一切暂时性权威的手中解放出来。任何外部权威强加的干预，都只能破坏他们与自己立志追求的目标之间的接触。”超越的思想是知识分子实现“志业”的必然要求。
作为一名知识分子角色的研究生，虽然不能像古人那样隐身于世，但起码应具有超越的思想，以非功利的心态潜心于学术研究，在各自的专业领域从事文化价值的创造与创新。然而当前许多研究生远大的人生抱负渐淡渐消，敏锐的眼光和宽广的胸襟逐渐被世故虚荣所取代，开始受到外界社会的世俗功利主义风气的影响，并把物质或者说金钱作为衡量人的价值标准。2010年初，我们以南充市三所高校全日制硕士研究生为调查对象，发放问卷300份，回收问卷290份，回收率为96.7％，其中有效问卷267份，有效率为89％。通过调查，我们发现被调查学生的考研动因情况如下：
由上表2可见，只有16.8％的研究生怀疑过学术大家的观点，其他的研究生基本上是全盘接受的。
(三)创新意识淡薄
当今高校全日制硕士研究生的创新意识较为淡薄。我们对南充市高校全日制硕士研究生的创新意识进行了调查，研究生导师、研究生教育管理人员及研究生自己对研究生的创新意识作了回答，其结果如下表3：
二、原因分析
(一)社会因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，社会各方面得到了迅速的发展。同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击，一些人滋生了唯利是图的狭隘思想，过分强调物质利益，“一切向钱看”，过于强调个人价值。在社会不良倾向的影响下，有些研究生认为跨进研究生的门栏就万事大吉，胸无大志，缺乏远大理想，精神萎靡不振；一些研究生缺乏正确的学习目的，带有强烈的功利主义色彩，认为接受高等教育就是为了拿文凭“装点门面”，或仅仅是找到好工作。这些观念使得研究生模糊了自己作为知识分子应该履行的权利与义务，严重影响了研究生自身的可持续发展。
(二)学校因素的影响
1.教育教学方式的影响
我国研究生的课程教学方式存在一定的弊端。在一些学校，研究生教育与本科教育十分雷同，其教育没有反应研究生教育的本质特点。“满堂灌”或“填鸭式”的教学方式在一些学校较为普遍地存在，而启发式、讨论式和探索式的教学方式较少。这样的授课方式使研究生在课堂学习中重视获取知识而忽略能力的提升，尤其是研究生十分重要的创造性和批判性思维未能得到很好地培养。
2.管理制度的影响
近年来，学校大都采用量化的方式来衡量研究生的学术水平。研究生发表论文的数量与研究生的学位、评奖资格、入党资格等挂钩，诚然，这种政策的出发点是好的，然而把研究生的科研数量化，容易致使研究生只为追求论文数量而不注重知识的系统积累和文章的质量，而追求一些与真正的学术理论价值不相干的东西，从长远看来，它束缚了研究生从事真正有价值的研究的自由，使研究生的创造力受到严重影响。
(三)家庭因素的影响
家庭是研究生的第一所学校，父母是研究生的首任老师。在家庭教育中，父母的育人观念和教育方法对研究生的价值观念、创造性和批判性思维的培养至关重要。但是，传统的家庭教育却存在诸多问题。一些家长视孩子为自己的私有财产，以孩子来实现自己的某种愿望。一些家长由于育人观念的陈旧，缺少正确的方法，对研究生由“望子成龙”、“盼女成凤”逐渐演变成“逼子成龙”、“逼女成风”，结果剥夺了孩子的独立性和自主性，抹杀了研究生的独立人格和创新意识，同时也影响了研究生的价值观念的形成。
(四)研究生自身因素的影响
在一些社会不良观念的影响下和社会功利主义的导向下，部分研究生认为学得好不如生得好，成绩好不如关系好。在这样的情况下，部分研究生奋斗目标不明确，没有责任感，没有学习动力，没有科研热情。甚至有的研究生读研是迫于父母和就业形势的压力，其实自己根本无心学习。由于学习目标不明确，这部分研究生出现厌学情绪，学习不用功，要求标准低，追求吃喝玩乐，羡慕浮华虚荣。这模糊了研究生作为一名知识分子应该履行的权利与义务。
三、调试建议
(一)建构活跃自由的校园文化
校园文化特别是校园精神文化作为一种特殊的环境对现代人格的形成和发展有独特的价值，这是因为校园文化主要以间接、内隐的方式对研究生的现代人格的形成与发展产生潜移默化的影响。一方面要经常举办一些学术报告、学术沙龙和讲座，在师生中广泛开展学术交流活动，营造学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，提高学生的人文素质和科学素质；另一方面要改善科研条件，营造良好的科研环境，为研究生搭建创新平台，为提高研究 生的研究能力和创新能力创造条件。
(二)改革教学方式
研究生的教学应通过“研讨班”的形式，注重发挥学生的主动性，让学生自由探索和表达自己的观点，教师课堂教学应注重启发思维，引导讨论，更多地要求学生自己去思考，有意识地培养学生的独立思考能力和创新意识，在师生间形成一种教与学的双向交流。应当更多地采用问题式、发现式和讨论式，鼓励研究生用批判的眼光看待问题，敢于对权威提出质疑，这种教学方式有助于培养研究生的批判意识。
(三)优化现有的学校管理模式
研究生教育管理中的权利等级森严，规章制度的刚性规定，容易导致研究生在思维方式追求统一，束缚了研究生自由独立的灵魂。对研究生的管理采用柔性管理模式应考虑研究生学习的特殊性，为研究生提供相对灵活的规章制度，使之能够随着时间、外部客观环境的变化而变化。所以，在面对多变而复杂的外部环境时，大学要想有所创新，要想在激烈的竞争中取胜，就必须引进柔性管理，随势而动。这是学术研究必备的氧气，也是研究生创新人格的营养液。
(四)改变传统的家庭教育
家庭教育应科学合理。首先，家长要尊重孩子的独立人格。家长应克服那种居高临下，动辄训斥，甚至打骂惩罚的粗暴方法。家长要尊重孩子，这是孩子获得自由发展的基础。只有这样，研究生才能养成自由思考的良好习惯。其次，家长要引导孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，要把个人价值和社会价值统一起来，即尊重其个性特点，鼓励孩子按照社会要求健康成长，培养孩子的高度责任感和使命感，实现个体与社会的相容，促进个人价值与社会价值协调发展。只有这样，研究生才能从小就树立远大理想，严格要求自己，角色意识明确，也才能在进入研究生学习中不致迷失自己的角色。
(五)加强自身的培养
内因是事物变化的依据，外因只有通过内因才起作用。对于全日制硕士研究生角色模糊的调试，研究生本人要加强对自身的调试。首先，研究生应树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。其次，研究生要以知识分子的标准严格要求自己，勤于思考、勇于探索、塑造健全人格、提高自身的文化修养。只有这样，研究生才能真正履行其自身应该履行的权利与义务，在研究生生涯中才不致模糊自己的角色。
读研的实质：培养能力应该在第一位
《中国青年报》社会调查中心与新浪网新闻中心曾联合展开过一项调查，共有7730人参与，其中包括在读或已毕业的研究生4865人。调查显示，45.2％的研究生被访者选择读研是“为了找个好工作”。权威教育数据咨询公司麦可思(MyCOS)公司于2007年和2008年进行了中国大学毕业生求职与工作能力的调查，研究表明，出于职业发展以及就业前景考虑而选择读研的人均在60％以上。可见，很多考研人希望能通过考研、读研使自己更具竞争力，能够更好地实现就业。那么，对于读研的实质，作为研究生的培养者，导师们是如何认识和看待的呢?让我们一起聆听来自北京师范大学文学院马东瑶副教授、华中科技大学张宜生教授与黄素逸教授的声音。
关于读研这个选择
《教育界》：新的学期开始了，对于大三的学生来说，都将面临一个抉择难题，是就业还是考研?作为导师，您对此有何看法?
马东瑶：就目前的形势来看，大学教育已经不是精英教育，考研则是一个继续深造的机会，而且现在各大高校的研究生招生比例相对也比较高，读研形式多样，包括全日制学术型硕士、应用型专业硕士和教育硕士等。考研是大趋势，大三时应届考研的学生人数也逐年增多。我们鼓励学生考研，但要求学生关注自身的具体情况，综合考虑后再做决定，因为大学最后的时光需要做的事情很多，而且对以后的人生道路会造成不小的影响。考研毕竟只是多条出路之一。
张宜生：相对于直接就业而言，考研是先深造再就业，最终的结果是一样的，怎么选择，主要看同学们觉得自己是否适合读研。首先要搞清楚，研究生不能像读本科那样用来“考”和“读”，研究生阶段是一种“工作”，比较适合基础好、能力强的学生。作为导师来讲，我们比较喜欢华中科技大学本校的免推生，因为他们可以提早近一年时间到导师的课题组培养，对课题更加熟悉，加上本科阶段学习比较扎实，优势非常明显。但从实用主义角度来讲，同学们还是可以做考研和就业的两手准备。
黄素逸：这是个人定位的问题，要问问自己考不考，为什么考。有的人考研只是要试试看，有的人是非要考，不仅要读研还要读博，这都要根据自身情况而定。我个人觉得，同学们不妨选择考研，把考研作为人生经历的一个部分。考研不比高考，高考落榜就没有大学读。但考研失败也没有太大的关系，再找工作也为时未晚，所以不要太注重结果，关键是复习考研的过程。
《教育界》：学生在做选择时，您觉得应该注意哪些问题?
马东瑶：在考研前首先要想清楚自己为什么读研。若是在毕业的时候想当鸵鸟，想着研究生毕业的时候能找到更好的工作机会，这种心态不太好，不能抱着这样的心理去读研。读研的目的太功利，会有很多不尽人意的地方，比如说对学术不感兴趣，或者研究生毕业后还不如本科时工作机会更多，本科能得到的职位到研究生毕业后都得不到了。盲目考研是对自己未来不加思考不负责任的表现。
张宜生：首先不能随大流，要根据自己的学习基础和经济基础而定，本科阶段基础打得不好的学生要量力而行，不要轻易选择考研。研究生需要比较强的创新能力，而且科研态度不能浮躁。有的学生对研究生毕业后薪资待遇的期望值很高，但在现实中往往不能得到满足。当然，有些用人单位对研究生的社会认同很高，他们认为研究生的个人志向、对待困难问题的心理准备和吃苦精神会比本科生强很多。所以，同学们对这些情况要事先进行了解再做决定。
黄素逸：要注意做好前期的调查工作，可以借助网络，在考研报名之前一定要提前联系自己感兴趣的导师，尤其是那些比较受欢迎的，要尽早联系，将自己的基本情况和想法向导师介绍清楚。联系导师一般都会得到导师的回复和一些建议，这对你做选择是很有帮助的。
摆正心态，读研不仅是镀金
《教育界》：面对日益加剧的就业压力，很多同学认为考研是一种“无奈”的选择，对于这类选择考研的学生，您有什么忠告或者建议?
马东瑶：其实人做决定的时候，身边的环境和氛围是一个很大的参照系。尤其是大学生，对自我人生定位还不那么明晰，而在面临毕业时，考研、考公务员、出国、找工作等等，似乎在他面前展开每一条道路都是一种人生方向的可能性，因为学校里，走每条道路的人都是蔚为壮观的。
这时候就需要自己冷静下来，想想自己的实力和精力，甚至是个性和其他看起来不是那么相关的因素都要考虑进去。比如有的学生不适合当公务员，自己也不喜欢，但因为想着公务员待遇好，就又想去试试。有的人不想读研，也可以找到自己还比较心仪的工作，但是看着身边研究生 学历的人越来越多，就开始犹豫自己的决定。这些例子在大学里都是十分常见的。
无意识跟风，违背自己的意愿的结果只会让自己日后心有不甘。人生是一个历程，即使你真的巧合考上了，在读研或者当公务员的时候，都会心有芥蒂，遇到困难时会质疑自己当初的决定，而且越往后生活目的更加明晰，质疑也会更多，到时候很容易会使自己的人生陷入一种不快乐的恶性循环。因此，在面临选择的时候，多问问自己的内心，参照系是自己的需求，而不是身边人的各种无法穷尽、五花八门的行为。要知道，你活出的人生，做出的选择是要自己承担起责任的。
张宜生：读研深造是一项自觉、主动性的学习，如果真的没有兴趣就不要选择考研了。懂得努力学习的优秀学生大多取得了保研资格，这类同学如果选择就业，优势也比较明显。相反，如果你没有远大志向，不努力，就业的压力自然就大一些，考研毕竟是择优录取，资格要求并不比就业低，还是要摆正心态。
黄素逸：确实，有许多专业研究生的就业前景是比本科生要好得多，那就不妨去考研了，这是一种更好的选择。既然已经选择考研了，就把它当成提高自己的一次机会，认真、踏实地去准备，静下心来，调整好自己的心态。此外，要有一套自己的学习复习方法，不要只讲投入、不讲效率，复习的时候要兼顾好休息和正常上课的时间，给自己一种身心愉悦的体验，自然就不会觉得考研是一种“无奈”和负担了。
《教育界》：为了镀金、好找工作而读研与为了兴趣而读研是否有冲突?学生该如何处理好就业与兴趣之间的关系?
马东瑶：这其实涉及到学生读研的动机问题。实际上，基于现在的氛围和整体深造环境，我们对于动机已不做深究，只要学生能够做到读研时能力得到提升，各方面得到磨练，并能能让自己的学术能力、学术水平得到更好的提升，分析问题和解决问题的能力见长，就很不错了。
为了什么而来，或是功利性目的很强，或是很想做学术的，都不是关键，毕竟硕士生的培养和博士生的培养区别还是很大的。博士要专，对学业的要求很重，而绝大多数硕士出来一般不是说一定要去做学问，走向工作岗位的占了大多数，如果要做学问，还是需要继续深造。
此外，读什么专业，虽然招硕士时他的专业的基础很重要，但能力的培养更重要。以后的工作和本专业可以很对口，专业对口很重要，但不对口，若培养好了能力，也一样可以做的很好。
不管是大学本科生还是研究生，专业和就业挂钩程度还是比较高的，但就业问题和兴趣有冲突是非常正常的，解决冲突的方法就是一方面结合兴趣，另一方面培养自己能力。若是在本科或者读研三年为了蝇头小利，就到处接活，不好好读书，浪费大好的读书时光，这样是眼光比较短浅的。读书还是需要有一些精神和理想的。有些农村来的学生，家庭比较困难，其实，困难只是暂时的，锻炼好自己能力，将来找好工作，赚钱更容易。读书时要提升自己，让自己有好的前途，这才是题中之义。这些问题一定要想清楚，不管对研究生还是本科生，这点都很关键。’
张宜生：不冲突。你为科学研究作出的努力想要得到社会的承认，得到更高的回报，这无可厚非。现在我们培养的研究生很大一部分就是适用型的人才，他们在研究生阶段是真正做过一件大事的，团队协作、行当、资源各方面都更具优势，也更符合企业的用人要求。
黄素逸：这实际上是理想与现实的问题，现实不一定就不高尚了，每个人都有自己的想法，随自己就可以了，不用非想着要去改变它。当然，要想做出更大的成绩还是需要以兴趣为依托的。为找工作而读研和为兴趣而读研是两种不同的动机，这跟学生的家庭环境、成长背景等很多因素都有关系，我们大可不必追究动机，也不去看重结果。注重过程就好。
细节问题中把握读研实质
《教育界》：在考研挑选学校的时候，您认为除了自身情况需要考虑，报考学校时应不应该挑选一些层次更高的学校?
马东瑶：要自己清楚自己，一方面是自信问题，另一方面是看对自己有没有正确的认识，对自己要有一个比较公允的把握。我个人认为年轻人要有一股冲劲，要是做什么都老气横秋，那社会就没有活力，但一定要对自己有公允的认识，若自己的基础知识不够扎实，能力上有所欠缺，就不一定要考一流的学校。
有些学生想法有些极端，抱着赌一把的心态去考研，这是不可取的。赌徒心理，是无法赌赢的。现在考研并不是一张考卷定终生，复试时候的面试也非常重要，即使在保送时也是如此，比例成分很高。许多老师在面试时和学生交流，对学生的情况会看得比较清楚，或许你初试赌赢了，但是复试时不可能一赌再赌都可以赢，几率会很小。
考研学生应该在对自己认识比较正确的基础上，报考和自己水平相当或者稍微更高点档次的学校，才是明智的选择。
导师心中理想的学生
《教育界》：根据您这么多年来的教学经验，您对那些考研的学生有何要求和期望?您希望招到什么样的学生?
马东瑶：专业上，学术基础还是很重要的，主要看学生对本专业的书籍阅读量，还有相关的学术动态研究状况是否有一定的积累和了解。
另外，我比较看重学生读研的目的，因为他的学习状态与其读研的目的密切相关。若读研后的动机就是为了争取更高的文凭，读研后就不管自己专业，纯粹到外面打工接活兼职，该读的书不好好读，这样的学生我们是不会要的。纯粹为了文凭而来，这是老师是最不愿意要的学生。既然报了这个专业，还是应该好好把专业中要读的书读好。
其实，读研并不是要求要做所报专业的学术研究，可以做的相关工作很多，重要的是要在专业学习中，培养一种分析问题和解决问题的能力，这在以后走向工作岗位非常必要的。我期望我的招收的学生，能在尽力做好专业研究时，把自己的能力培养起来。
张宜生：有上进心，不能浮躁，把心态放好，像我们做工程的，一点一滴都要积累，不能太功利了。此外，有责任心，志向远大，学习方法好，不能死读书，工作主动，最好还能有一定的社会活动能力。每年，我都会把考分要求降低来招一两个在工程项目中工作过一两年的，这类人有经验，实际工作能力比本科生强很多。现在，我们培养的本科生更多地是为研究生输送人才，而不是为企业输送人才，本科生毕业后对实际问题的理解能力和动手能力比前些年要退步了一些。
黄素逸：面试的时候我更倾向于思维比较敏捷、开朗活跃、表达能力更强一点的学生。最好还是在本科阶段参与过一些创新科研项目的。但是人无完人，我向来主张因人施教，作为导师，我所要做的只是“协助”我的研究生毕业，我不会给他们制定很高又很严格的要求。关键还是看他们自己，毕竟优秀的人都是少数的。我带的研究生要继续读博的话我会鼓励他们走出去，往北大清华去，而我的博士在他们的研究生阶段大多不是我带的，这就很有利于他们博采众长，把思维更打开一些，创新能力也更好。
编外：关于“你喜欢录取什么样的研究生”这个问题，我们对台湾高校导师也展开了采访。台湾的高校导师喜欢 什么样的学生呢?
访谈对象一
陈建文，台湾国立交通大学工业管理(系统决策)博士，曾先后在国立中央大学、侨光技术学院、私立朝阳科技大学、私立大叶大学任教，现为私立逢甲大学商学院企业管理研究所产业竞争力研究宣副教授，硕士生导师。
《教育界》：您认为研究生学习阶段最重要的是什么?
陈建文：我认为研究所的学生最重要的是要有端正的研究态度以及独立思考、解决问题的能力。研究生和本科生最大的区别是，研究生能够独立思考，老师所起仅仅的是辅助、指导作用，完全不同于本科时期的模仿式学习。本科阶段的学习在于探求“是什么”，而研究生阶段的学习已经转向探求“为什么”的问题。
《教育界》：您喜欢录取什么样的研究生呢?
陈建文：态度端正、具备专业素养、具有独立思维能力的学生。科研需要时间的积累、不断地投入，因此踏实、勤奋的科研态度是一个研究生必须的。在这方面，大陆学生的勤奋态度是值得台湾学生学习的，连续几届的大陆交换生都表现出了非常强烈的求知欲，他们可以带动班上其他本地学生的学习积极性。
至于专业素养，各学科所需要的各不相同，企业管理系喜欢具有良好统计学知识并且具有缜密逻辑的学生，台湾的企业管理研究大多数需要统计工具的辅助，统计功底好的学生很受青睐。
访谈对象二
方世荣，国立台湾大学商学研究所博士，台湾静宜大学管理学院国际企业学研究所教授，博士生导师。学术专长为行销管理、国际企业管理、国际行销、策略管理、组织理论、服务行销。
《教育界》：您喜欢录取什么样的研究生呢?
方世荣：研究所的学生需要对自己的专业有足够的专注度，专注、认真、勤奋的学生是我所想要的。
《教育界》：那您就不喜欢更加聪明的学生么?
方世荣：能够考取研究所就说明这个学生已经足够聪明了，接下来就需要他有非常端正的学术态度了，进行学术研究专注度要胜过天赋，当然招到天资聪明过人的学生更好，但前提是要有专业的学术精神。
《教育界》：大陆许多老师喜欢应用性、社会活动能力较强的学生，您怎么看呢?
方世荣：社会活动能力强的学生可以去选择读MBA或者EMBA，这种应用性的硕士更需要学生有良好的社会沟通、交际能力，而从事科研，需要学生能够踏实、专注于学术，舍得投入时间和精力。
研究生这个队伍的究竟应当呈现何种状态?目前的状况是否真的不尽如人意?本期我们从一次小型的调研出发，尝试探讨在校研究生的角色定位问题；同时专家们也从招生的角度向我们描述了研究生应有的角色定位和基本素质。
浅析我国高校全日制硕士研究生的角色模糊及教育调试
杜学元 刘建霞
一、我国高校全日制硕士研究生角色模糊的主要表现
目前，我国全日制硕士研究生群体所处时代的特殊性和环境的复杂性，致使研究生群体中相当一部分研究生对自身所扮演的角色模糊不清，找不到方向，综合起来有以下三种突出表现：
(一)超越思想缺乏
科学精神的终极追求是求真、臻美、至善、使人获得真理，摆脱愚昧，达到“人性的完善”。知识分子的超越思想表现为对权威的拒斥、对真理的执守。知识分子的超越思想是学术发展的必要条件。“如若学术探索的自发成长，要求学者们献身于对超越现实的服务，这也便意味着他们必须得从一切暂时性权威的手中解放出来。任何外部权威强加的干预，都只能破坏他们与自己立志追求的目标之间的接触。”超越的思想是知识分子实现“志业”的必然要求。
作为一名知识分子角色的研究生，虽然不能像古人那样隐身于世，但起码应具有超越的思想，以非功利的心态潜心于学术研究，在各自的专业领域从事文化价值的创造与创新。然而当前许多研究生远大的人生抱负渐淡渐消，敏锐的眼光和宽广的胸襟逐渐被世故虚荣所取代，开始受到外界社会的世俗功利主义风气的影响，并把物质或者说金钱作为衡量人的价值标准。2010年初，我们以南充市三所高校全日制硕士研究生为调查对象，发放问卷300份，回收问卷290份，回收率为96.7％，其中有效问卷267份，有效率为89％。通过调查，我们发现被调查学生的考研动因情况如下：
由上表2可见，只有16.8％的研究生怀疑过学术大家的观点，其他的研究生基本上是全盘接受的。
(三)创新意识淡薄
当今高校全日制硕士研究生的创新意识较为淡薄。我们对南充市高校全日制硕士研究生的创新意识进行了调查，研究生导师、研究生教育管理人员及研究生自己对研究生的创新意识作了回答，其结果如下表3：
二、原因分析
(一)社会因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，社会各方面得到了迅速的发展。同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击，一些人滋生了唯利是图的狭隘思想，过分强调物质利益，“一切向钱看”，过于强调个人价值。在社会不良倾向的影响下，有些研究生认为跨进研究生的门栏就万事大吉，胸无大志，缺乏远大理想，精神萎靡不振；一些研究生缺乏正确的学习目的，带有强烈的功利主义色彩，认为接受高等教育就是为了拿文凭“装点门面”，或仅仅是找到好工作。这些观念使得研究生模糊了自己作为知识分子应该履行的权利与义务，严重影响了研究生自身的可持续发展。
(二)学校因素的影响
1.教育教学方式的影响
我国研究生的课程教学方式存在一定的弊端。在一些学校，研究生教育与本科教育十分雷同，其教育没有反应研究生教育的本质特点。“满堂灌”或“填鸭式”的教学方式在一些学校较为普遍地存在，而启发式、讨论式和探索式的教学方式较少。这样的授课方式使研究生在课堂学习中重视获取知识而忽略能力的提升，尤其是研究生十分重要的创造性和批判性思维未能得到很好地培养。
2.管理制度的影响
近年来，学校大都采用量化的方式来衡量研究生的学术水平。研究生发表论文的数量与研究生的学位、评奖资格、入党资格等挂钩，诚然，这种政策的出发点是好的，然而把研究生的科研数量化，容易致使研究生只为追求论文数量而不注重知识的系统积累和文章的质量，而追求一些与真正的学术理论价值不相干的东西，从长远看来，它束缚了研究生从事真正有价值的研究的自由，使研究生的创造力受到严重影响。
(三)家庭因素的影响
家庭是研究生的第一所学校，父母是研究生的首任老师。在家庭教育中，父母的育人观念和教育方法对研究生的价值观念、创造性和批判性思维的培养至关重要。但是，传统的家庭教育却存在诸多问题。一些家长视孩子为自己的私有财产，以孩子来实现自己的某种愿望。一些家长由于育人观念的陈旧，缺少正确的方法，对研究生由“望子成龙”、“盼女成凤”逐渐演变成“逼子成龙”、“逼女成风”，结果剥夺了孩子的独立性和自主性，抹杀了研究生的独立人格和创新意识，同时也影响了研究生的价值观念的形成。
(四)研究生自身因素的影响
在一些社会不良观念的影响下和社会功利主义的导向下，部分研究生认为学得好不如生得好，成绩好不如关系好。在这样的情况下，部分研究生奋斗目标不明确，没有责任感，没有学习动力，没有科研热情。甚至有的研究生读研是迫于父母和就业形势的压力，其实自己根本无心学习。由于学习目标不明确，这部分研究生出现厌学情绪，学习不用功，要求标准低，追求吃喝玩乐，羡慕浮华虚荣。这模糊了研究生作为一名知识分子应该履行的权利与义务。
三、调试建议
(一)建构活跃自由的校园文化
校园文化特别是校园精神文化作为一种特殊的环境对现代人格的形成和发展有独特的价值，这是因为校园文化主要以间接、内隐的方式对研究生的现代人格的形成与发展产生潜移默化的影响。一方面要经常举办一些学术报告、学术沙龙和讲座，在师生中广泛开展学术交流活动，营造学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，提高学生的人文素质和科学素质；另一方面要改善科研条件，营造良好的科研环境，为研究生搭建创新平台，为提高研究 生的研究能力和创新能力创造条件。
(二)改革教学方式
研究生的教学应通过“研讨班”的形式，注重发挥学生的主动性，让学生自由探索和表达自己的观点，教师课堂教学应注重启发思维，引导讨论，更多地要求学生自己去思考，有意识地培养学生的独立思考能力和创新意识，在师生间形成一种教与学的双向交流。应当更多地采用问题式、发现式和讨论式，鼓励研究生用批判的眼光看待问题，敢于对权威提出质疑，这种教学方式有助于培养研究生的批判意识。
(三)优化现有的学校管理模式
研究生教育管理中的权利等级森严，规章制度的刚性规定，容易导致研究生在思维方式追求统一，束缚了研究生自由独立的灵魂。对研究生的管理采用柔性管理模式应考虑研究生学习的特殊性，为研究生提供相对灵活的规章制度，使之能够随着时间、外部客观环境的变化而变化。所以，在面对多变而复杂的外部环境时，大学要想有所创新，要想在激烈的竞争中取胜，就必须引进柔性管理，随势而动。这是学术研究必备的氧气，也是研究生创新人格的营养液。
(四)改变传统的家庭教育
家庭教育应科学合理。首先，家长要尊重孩子的独立人格。家长应克服那种居高临下，动辄训斥，甚至打骂惩罚的粗暴方法。家长要尊重孩子，这是孩子获得自由发展的基础。只有这样，研究生才能养成自由思考的良好习惯。其次，家长要引导孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，要把个人价值和社会价值统一起来，即尊重其个性特点，鼓励孩子按照社会要求健康成长，培养孩子的高度责任感和使命感，实现个体与社会的相容，促进个人价值与社会价值协调发展。只有这样，研究生才能从小就树立远大理想，严格要求自己，角色意识明确，也才能在进入研究生学习中不致迷失自己的角色。
(五)加强自身的培养
内因是事物变化的依据，外因只有通过内因才起作用。对于全日制硕士研究生角色模糊的调试，研究生本人要加强对自身的调试。首先，研究生应树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。其次，研究生要以知识分子的标准严格要求自己，勤于思考、勇于探索、塑造健全人格、提高自身的文化修养。只有这样，研究生才能真正履行其自身应该履行的权利与义务，在研究生生涯中才不致模糊自己的角色。
读研的实质：培养能力应该在第一位
《中国青年报》社会调查中心与新浪网新闻中心曾联合展开过一项调查，共有7730人参与，其中包括在读或已毕业的研究生4865人。调查显示，45.2％的研究生被访者选择读研是“为了找个好工作”。权威教育数据咨询公司麦可思(MyCOS)公司于2007年和2008年进行了中国大学毕业生求职与工作能力的调查，研究表明，出于职业发展以及就业前景考虑而选择读研的人均在60％以上。可见，很多考研人希望能通过考研、读研使自己更具竞争力，能够更好地实现就业。那么，对于读研的实质，作为研究生的培养者，导师们是如何认识和看待的呢?让我们一起聆听来自北京师范大学文学院马东瑶副教授、华中科技大学张宜生教授与黄素逸教授的声音。
关于读研这个选择
《教育界》：新的学期开始了，对于大三的学生来说，都将面临一个抉择难题，是就业还是考研?作为导师，您对此有何看法?
马东瑶：就目前的形势来看，大学教育已经不是精英教育，考研则是一个继续深造的机会，而且现在各大高校的研究生招生比例相对也比较高，读研形式多样，包括全日制学术型硕士、应用型专业硕士和教育硕士等。考研是大趋势，大三时应届考研的学生人数也逐年增多。我们鼓励学生考研，但要求学生关注自身的具体情况，综合考虑后再做决定，因为大学最后的时光需要做的事情很多，而且对以后的人生道路会造成不小的影响。考研毕竟只是多条出路之一。
张宜生：相对于直接就业而言，考研是先深造再就业，最终的结果是一样的，怎么选择，主要看同学们觉得自己是否适合读研。首先要搞清楚，研究生不能像读本科那样用来“考”和“读”，研究生阶段是一种“工作”，比较适合基础好、能力强的学生。作为导师来讲，我们比较喜欢华中科技大学本校的免推生，因为他们可以提早近一年时间到导师的课题组培养，对课题更加熟悉，加上本科阶段学习比较扎实，优势非常明显。但从实用主义角度来讲，同学们还是可以做考研和就业的两手准备。
黄素逸：这是个人定位的问题，要问问自己考不考，为什么考。有的人考研只是要试试看，有的人是非要考，不仅要读研还要读博，这都要根据自身情况而定。我个人觉得，同学们不妨选择考研，把考研作为人生经历的一个部分。考研不比高考，高考落榜就没有大学读。但考研失败也没有太大的关系，再找工作也为时未晚，所以不要太注重结果，关键是复习考研的过程。
《教育界》：学生在做选择时，您觉得应该注意哪些问题?
马东瑶：在考研前首先要想清楚自己为什么读研。若是在毕业的时候想当鸵鸟，想着研究生毕业的时候能找到更好的工作机会，这种心态不太好，不能抱着这样的心理去读研。读研的目的太功利，会有很多不尽人意的地方，比如说对学术不感兴趣，或者研究生毕业后还不如本科时工作机会更多，本科能得到的职位到研究生毕业后都得不到了。盲目考研是对自己未来不加思考不负责任的表现。
张宜生：首先不能随大流，要根据自己的学习基础和经济基础而定，本科阶段基础打得不好的学生要量力而行，不要轻易选择考研。研究生需要比较强的创新能力，而且科研态度不能浮躁。有的学生对研究生毕业后薪资待遇的期望值很高，但在现实中往往不能得到满足。当然，有些用人单位对研究生的社会认同很高，他们认为研究生的个人志向、对待困难问题的心理准备和吃苦精神会比本科生强很多。所以，同学们对这些情况要事先进行了解再做决定。
黄素逸：要注意做好前期的调查工作，可以借助网络，在考研报名之前一定要提前联系自己感兴趣的导师，尤其是那些比较受欢迎的，要尽早联系，将自己的基本情况和想法向导师介绍清楚。联系导师一般都会得到导师的回复和一些建议，这对你做选择是很有帮助的。
摆正心态，读研不仅是镀金
《教育界》：面对日益加剧的就业压力，很多同学认为考研是一种“无奈”的选择，对于这类选择考研的学生，您有什么忠告或者建议?
马东瑶：其实人做决定的时候，身边的环境和氛围是一个很大的参照系。尤其是大学生，对自我人生定位还不那么明晰，而在面临毕业时，考研、考公务员、出国、找工作等等，似乎在他面前展开每一条道路都是一种人生方向的可能性，因为学校里，走每条道路的人都是蔚为壮观的。
这时候就需要自己冷静下来，想想自己的实力和精力，甚至是个性和其他看起来不是那么相关的因素都要考虑进去。比如有的学生不适合当公务员，自己也不喜欢，但因为想着公务员待遇好，就又想去试试。有的人不想读研，也可以找到自己还比较心仪的工作，但是看着身边研究生 学历的人越来越多，就开始犹豫自己的决定。这些例子在大学里都是十分常见的。
无意识跟风，违背自己的意愿的结果只会让自己日后心有不甘。人生是一个历程，即使你真的巧合考上了，在读研或者当公务员的时候，都会心有芥蒂，遇到困难时会质疑自己当初的决定，而且越往后生活目的更加明晰，质疑也会更多，到时候很容易会使自己的人生陷入一种不快乐的恶性循环。因此，在面临选择的时候，多问问自己的内心，参照系是自己的需求，而不是身边人的各种无法穷尽、五花八门的行为。要知道，你活出的人生，做出的选择是要自己承担起责任的。
张宜生：读研深造是一项自觉、主动性的学习，如果真的没有兴趣就不要选择考研了。懂得努力学习的优秀学生大多取得了保研资格，这类同学如果选择就业，优势也比较明显。相反，如果你没有远大志向，不努力，就业的压力自然就大一些，考研毕竟是择优录取，资格要求并不比就业低，还是要摆正心态。
黄素逸：确实，有许多专业研究生的就业前景是比本科生要好得多，那就不妨去考研了，这是一种更好的选择。既然已经选择考研了，就把它当成提高自己的一次机会，认真、踏实地去准备，静下心来，调整好自己的心态。此外，要有一套自己的学习复习方法，不要只讲投入、不讲效率，复习的时候要兼顾好休息和正常上课的时间，给自己一种身心愉悦的体验，自然就不会觉得考研是一种“无奈”和负担了。
《教育界》：为了镀金、好找工作而读研与为了兴趣而读研是否有冲突?学生该如何处理好就业与兴趣之间的关系?
马东瑶：这其实涉及到学生读研的动机问题。实际上，基于现在的氛围和整体深造环境，我们对于动机已不做深究，只要学生能够做到读研时能力得到提升，各方面得到磨练，并能能让自己的学术能力、学术水平得到更好的提升，分析问题和解决问题的能力见长，就很不错了。
为了什么而来，或是功利性目的很强，或是很想做学术的，都不是关键，毕竟硕士生的培养和博士生的培养区别还是很大的。博士要专，对学业的要求很重，而绝大多数硕士出来一般不是说一定要去做学问，走向工作岗位的占了大多数，如果要做学问，还是需要继续深造。
此外，读什么专业，虽然招硕士时他的专业的基础很重要，但能力的培养更重要。以后的工作和本专业可以很对口，专业对口很重要，但不对口，若培养好了能力，也一样可以做的很好。
不管是大学本科生还是研究生，专业和就业挂钩程度还是比较高的，但就业问题和兴趣有冲突是非常正常的，解决冲突的方法就是一方面结合兴趣，另一方面培养自己能力。若是在本科或者读研三年为了蝇头小利，就到处接活，不好好读书，浪费大好的读书时光，这样是眼光比较短浅的。读书还是需要有一些精神和理想的。有些农村来的学生，家庭比较困难，其实，困难只是暂时的，锻炼好自己能力，将来找好工作，赚钱更容易。读书时要提升自己，让自己有好的前途，这才是题中之义。这些问题一定要想清楚，不管对研究生还是本科生，这点都很关键。’
张宜生：不冲突。你为科学研究作出的努力想要得到社会的承认，得到更高的回报，这无可厚非。现在我们培养的研究生很大一部分就是适用型的人才，他们在研究生阶段是真正做过一件大事的，团队协作、行当、资源各方面都更具优势，也更符合企业的用人要求。
黄素逸：这实际上是理想与现实的问题，现实不一定就不高尚了，每个人都有自己的想法，随自己就可以了，不用非想着要去改变它。当然，要想做出更大的成绩还是需要以兴趣为依托的。为找工作而读研和为兴趣而读研是两种不同的动机，这跟学生的家庭环境、成长背景等很多因素都有关系，我们大可不必追究动机，也不去看重结果。注重过程就好。
细节问题中把握读研实质
《教育界》：在考研挑选学校的时候，您认为除了自身情况需要考虑，报考学校时应不应该挑选一些层次更高的学校?
马东瑶：要自己清楚自己，一方面是自信问题，另一方面是看对自己有没有正确的认识，对自己要有一个比较公允的把握。我个人认为年轻人要有一股冲劲，要是做什么都老气横秋，那社会就没有活力，但一定要对自己有公允的认识，若自己的基础知识不够扎实，能力上有所欠缺，就不一定要考一流的学校。
有些学生想法有些极端，抱着赌一把的心态去考研，这是不可取的。赌徒心理，是无法赌赢的。现在考研并不是一张考卷定终生，复试时候的面试也非常重要，即使在保送时也是如此，比例成分很高。许多老师在面试时和学生交流，对学生的情况会看得比较清楚，或许你初试赌赢了，但是复试时不可能一赌再赌都可以赢，几率会很小。
考研学生应该在对自己认识比较正确的基础上，报考和自己水平相当或者稍微更高点档次的学校，才是明智的选择。
导师心中理想的学生
《教育界》：根据您这么多年来的教学经验，您对那些考研的学生有何要求和期望?您希望招到什么样的学生?
马东瑶：专业上，学术基础还是很重要的，主要看学生对本专业的书籍阅读量，还有相关的学术动态研究状况是否有一定的积累和了解。
另外，我比较看重学生读研的目的，因为他的学习状态与其读研的目的密切相关。若读研后的动机就是为了争取更高的文凭，读研后就不管自己专业，纯粹到外面打工接活兼职，该读的书不好好读，这样的学生我们是不会要的。纯粹为了文凭而来，这是老师是最不愿意要的学生。既然报了这个专业，还是应该好好把专业中要读的书读好。
其实，读研并不是要求要做所报专业的学术研究，可以做的相关工作很多，重要的是要在专业学习中，培养一种分析问题和解决问题的能力，这在以后走向工作岗位非常必要的。我期望我的招收的学生，能在尽力做好专业研究时，把自己的能力培养起来。
张宜生：有上进心，不能浮躁，把心态放好，像我们做工程的，一点一滴都要积累，不能太功利了。此外，有责任心，志向远大，学习方法好，不能死读书，工作主动，最好还能有一定的社会活动能力。每年，我都会把考分要求降低来招一两个在工程项目中工作过一两年的，这类人有经验，实际工作能力比本科生强很多。现在，我们培养的本科生更多地是为研究生输送人才，而不是为企业输送人才，本科生毕业后对实际问题的理解能力和动手能力比前些年要退步了一些。
黄素逸：面试的时候我更倾向于思维比较敏捷、开朗活跃、表达能力更强一点的学生。最好还是在本科阶段参与过一些创新科研项目的。但是人无完人，我向来主张因人施教，作为导师，我所要做的只是“协助”我的研究生毕业，我不会给他们制定很高又很严格的要求。关键还是看他们自己，毕竟优秀的人都是少数的。我带的研究生要继续读博的话我会鼓励他们走出去，往北大清华去，而我的博士在他们的研究生阶段大多不是我带的，这就很有利于他们博采众长，把思维更打开一些，创新能力也更好。
编外：关于“你喜欢录取什么样的研究生”这个问题，我们对台湾高校导师也展开了采访。台湾的高校导师喜欢 什么样的学生呢?
访谈对象一
陈建文，台湾国立交通大学工业管理(系统决策)博士，曾先后在国立中央大学、侨光技术学院、私立朝阳科技大学、私立大叶大学任教，现为私立逢甲大学商学院企业管理研究所产业竞争力研究宣副教授，硕士生导师。
《教育界》：您认为研究生学习阶段最重要的是什么?
陈建文：我认为研究所的学生最重要的是要有端正的研究态度以及独立思考、解决问题的能力。研究生和本科生最大的区别是，研究生能够独立思考，老师所起仅仅的是辅助、指导作用，完全不同于本科时期的模仿式学习。本科阶段的学习在于探求“是什么”，而研究生阶段的学习已经转向探求“为什么”的问题。
《教育界》：您喜欢录取什么样的研究生呢?
陈建文：态度端正、具备专业素养、具有独立思维能力的学生。科研需要时间的积累、不断地投入，因此踏实、勤奋的科研态度是一个研究生必须的。在这方面，大陆学生的勤奋态度是值得台湾学生学习的，连续几届的大陆交换生都表现出了非常强烈的求知欲，他们可以带动班上其他本地学生的学习积极性。
至于专业素养，各学科所需要的各不相同，企业管理系喜欢具有良好统计学知识并且具有缜密逻辑的学生，台湾的企业管理研究大多数需要统计工具的辅助，统计功底好的学生很受青睐。
访谈对象二
方世荣，国立台湾大学商学研究所博士，台湾静宜大学管理学院国际企业学研究所教授，博士生导师。学术专长为行销管理、国际企业管理、国际行销、策略管理、组织理论、服务行销。
《教育界》：您喜欢录取什么样的研究生呢?
方世荣：研究所的学生需要对自己的专业有足够的专注度，专注、认真、勤奋的学生是我所想要的。
《教育界》：那您就不喜欢更加聪明的学生么?
方世荣：能够考取研究所就说明这个学生已经足够聪明了，接下来就需要他有非常端正的学术态度了，进行学术研究专注度要胜过天赋，当然招到天资聪明过人的学生更好，但前提是要有专业的学术精神。
《教育界》：大陆许多老师喜欢应用性、社会活动能力较强的学生，您怎么看呢?
方世荣：社会活动能力强的学生可以去选择读MBA或者EMBA，这种应用性的硕士更需要学生有良好的社会沟通、交际能力，而从事科研，需要学生能够踏实、专注于学术，舍得投入时间和精力。