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摘 要：伴随着时代不断进步，小学阶段受到人们更多关注，而数学教学占据着重要的作用，将数学思想渗透到数学教学中，能够引导学生体会数学的价值，并且引导学生在实际生活中通过数学思想解决问题，将数学知识运用到实际生活中，培养学生的数学综合学习能力。近年来，随着我国科技的发展，教育不断进行改革以满足现代的需求。教师可通过对数学教学进行分析，找出存在的问题，并提出科学的教学方法，将数学思想渗透到教学中，提高数学课堂效率。
关键词：数学思想;小学数学;教学渗透
1 简述小学数学教学现状
现在我国的小学生在各种科技的“熏陶”下，思想非常的活跃，与上世纪的小学生相比较，较为成熟，并且了解的知识也非常多。这是由于智能手机、计算机的普及，他们在日常生活中，已经丰富自身知识。他们常常会有自己的想法，对于我们来讲可能是“天方夜谭”，但是不可否认的是，他们的想法非常的有特点，并且非常有自身的特色，如果数学教师在教学过程中，合理利用他们的想法，更能够促进学生数学思想的养成。除此之外，我国大多数学校采用的数学教学方法都是单一的“你听，我讲”的模式，小学生在讲台下听，教师在讲台上讲课，互不干扰，却又互不交流，不利于小学生兴趣的养成。这是由于处于发展阶段的小学生，难以将自身的注意力放在课堂学习中，如果课堂氛围太过于枯燥，小学生难以集中注意力，并且无法激发小学生的学习积极性，培养其学习兴趣，久而久之，小学生就会出现“厌学”等较为严重的情况。传统特色数学教学模式难以实现教学目标，这是由于我国小学数学教学中没有融入数学思想，何来谈培养小学生的数学思想呢？
2 浅谈在小学数学教学中渗透数学思想的策略
2.1确定教学目标，完善数学概念
在小学的数学教学中，要不断渗透教学思想，教师就必须要明确教学目标，掌握科学合理的方法，指导学生的数学学习。对于教学中存在的各种问题，教师要穿插数学思想，并且要保障数学教学质量，按时高效地完成教学任务。小学阶段的学生由于年纪比较小，对于抽象性的问题理解起来就有一定的难度。在数学思维和思想建立的关键时期，数学概念对于小学生学习数学是非常重要的，因为数学概念作为数学学习的基础包含了很多数学思想。因此，小学数学教师要注重培养学生对于数学概念的理解和学习，挖掘数学概念中的潜在内容，将数学思想融入到教学中。
2.2巧设情境模式
提高小学数学教育中对于核心素养的培养工作，关键在于可以充分的提高教学效率，从而可以在实际教学工作中，因为良好的教学工作，让学生可以在理解数学知识的基础上，教师和学生都有着充分的精力去完成后续关于数学核心素养的培养工作。而情境模式就是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，对于学生的发展而言，情境教学在数学教学工作中得到大量运用，必然会让学生可以更好的理解数学的学习内容，这是情境模式在小学数学教学中的绝对优势所在，同时在关于对数学思想的渗透上，情境模式的创设也更容易让教师在课堂的开设中融入相应的数学思想。对小学数学教材进行分析，可以发现其中包含着很多帮助教师构建情境模式的元素，无论是高年级的商场打折问题，还是低年级的城市中分辨东南西北的问题，其中的都可以很好的利用这些内容创建出相应的教学情境。
2.3深入挖掘教材，实际体验数学思想
小学阶段的数学思想包括分类思想、转化思想、数形结合思想、类比思想、统计思想等，多样化的思想，学生不能够在短时间里掌握，要在不断学习数学知识的过程中体会。而这些多样化的思想最终都来源于数学教材，要将数学思想渗透在数学教学中，教师要以教材为依托，深入挖掘教材中的数学思想，让学生能够在日常的学习中时刻体验到数学思想。在具体开展教学时，教师要对教材做到全面的把握，并且认真钻研各项知识点中包含的数学思想，理清楚教材整体架构，进而对每一章节的知识体系进行梳理，整合互相联系的知识点，进而深入挖掘数学思想，在课堂中有针对性地引导学生体会数学思想，并且指导学生在接触新的知识点时能够用掌握的数学思想来处理问题，将数学思想变为提升数学能力的重要手段。
2.4教师要教会学生在解答题目的过程中体验數学思想方法
小学生在学习数学的过程中，最基本的学习活动就是解题，学生可以通过解答数学问题更好地获得数学思想方法以及如何在实际问题中应用数学思想方法。如果在平时的数学教学中，教师经常给学生找来一些具有数学思想方法的题目帮助学生巩固所学知识，那么学生同样能在这个过程中巩固自己的数学思想方法。需要注意的是，教师应该循序渐进地引导学生，开始只让学生练习一种简单数学思想方法的题目，当学生理解和掌握这种思想方法之后，教师可以在此基础上再设计一些综合类的题目，有效结合各种数学思想方法，长此以往可以促进学生数学思想的发展。
结语
总之，在小学教学体系中，数学是关键性的组成部分之一，同样也是学生学习较为困难的学科，因此数学教学的情态受到较大的关注。以往教学中，教师更注重理论知识和方法的传授，致使学生只在浅层次上掌握了知识点，实际的数学能力却没有提高。目前，数学思想的渗透则成为了一种有效的教学方法，它能够拓展学生的思维，让学生从根本上认识数学，从而顺应了现代化教学改革的要求。因此，教师要通过多样化的方法在教学中有效渗透数学思想，提升学生的数学能力。
参考文献
[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究.中国校外教育（中旬刊），2019（2）.
[2]郑华. 小学数学教学中渗透数学思想与方法的策略. 课程教育研究，2019（47）.
[3]孙晓熙. 浅谈小学数学教学中渗透数学思想与方法. 教育革新，2019（11）.
[4]仲慧君.小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析.名师在线，2019（23）.
关键词：数学思想;小学数学;教学渗透
1 简述小学数学教学现状
现在我国的小学生在各种科技的“熏陶”下，思想非常的活跃，与上世纪的小学生相比较，较为成熟，并且了解的知识也非常多。这是由于智能手机、计算机的普及，他们在日常生活中，已经丰富自身知识。他们常常会有自己的想法，对于我们来讲可能是“天方夜谭”，但是不可否认的是，他们的想法非常的有特点，并且非常有自身的特色，如果数学教师在教学过程中，合理利用他们的想法，更能够促进学生数学思想的养成。除此之外，我国大多数学校采用的数学教学方法都是单一的“你听，我讲”的模式，小学生在讲台下听，教师在讲台上讲课，互不干扰，却又互不交流，不利于小学生兴趣的养成。这是由于处于发展阶段的小学生，难以将自身的注意力放在课堂学习中，如果课堂氛围太过于枯燥，小学生难以集中注意力，并且无法激发小学生的学习积极性，培养其学习兴趣，久而久之，小学生就会出现“厌学”等较为严重的情况。传统特色数学教学模式难以实现教学目标，这是由于我国小学数学教学中没有融入数学思想，何来谈培养小学生的数学思想呢？
2 浅谈在小学数学教学中渗透数学思想的策略
2.1确定教学目标，完善数学概念
在小学的数学教学中，要不断渗透教学思想，教师就必须要明确教学目标，掌握科学合理的方法，指导学生的数学学习。对于教学中存在的各种问题，教师要穿插数学思想，并且要保障数学教学质量，按时高效地完成教学任务。小学阶段的学生由于年纪比较小，对于抽象性的问题理解起来就有一定的难度。在数学思维和思想建立的关键时期，数学概念对于小学生学习数学是非常重要的，因为数学概念作为数学学习的基础包含了很多数学思想。因此，小学数学教师要注重培养学生对于数学概念的理解和学习，挖掘数学概念中的潜在内容，将数学思想融入到教学中。
2.2巧设情境模式
提高小学数学教育中对于核心素养的培养工作，关键在于可以充分的提高教学效率，从而可以在实际教学工作中，因为良好的教学工作，让学生可以在理解数学知识的基础上，教师和学生都有着充分的精力去完成后续关于数学核心素养的培养工作。而情境模式就是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，对于学生的发展而言，情境教学在数学教学工作中得到大量运用，必然会让学生可以更好的理解数学的学习内容，这是情境模式在小学数学教学中的绝对优势所在，同时在关于对数学思想的渗透上，情境模式的创设也更容易让教师在课堂的开设中融入相应的数学思想。对小学数学教材进行分析，可以发现其中包含着很多帮助教师构建情境模式的元素，无论是高年级的商场打折问题，还是低年级的城市中分辨东南西北的问题，其中的都可以很好的利用这些内容创建出相应的教学情境。
2.3深入挖掘教材，实际体验数学思想
小学阶段的数学思想包括分类思想、转化思想、数形结合思想、类比思想、统计思想等，多样化的思想，学生不能够在短时间里掌握，要在不断学习数学知识的过程中体会。而这些多样化的思想最终都来源于数学教材，要将数学思想渗透在数学教学中，教师要以教材为依托，深入挖掘教材中的数学思想，让学生能够在日常的学习中时刻体验到数学思想。在具体开展教学时，教师要对教材做到全面的把握，并且认真钻研各项知识点中包含的数学思想，理清楚教材整体架构，进而对每一章节的知识体系进行梳理，整合互相联系的知识点，进而深入挖掘数学思想，在课堂中有针对性地引导学生体会数学思想，并且指导学生在接触新的知识点时能够用掌握的数学思想来处理问题，将数学思想变为提升数学能力的重要手段。
2.4教师要教会学生在解答题目的过程中体验數学思想方法
小学生在学习数学的过程中，最基本的学习活动就是解题，学生可以通过解答数学问题更好地获得数学思想方法以及如何在实际问题中应用数学思想方法。如果在平时的数学教学中，教师经常给学生找来一些具有数学思想方法的题目帮助学生巩固所学知识，那么学生同样能在这个过程中巩固自己的数学思想方法。需要注意的是，教师应该循序渐进地引导学生，开始只让学生练习一种简单数学思想方法的题目，当学生理解和掌握这种思想方法之后，教师可以在此基础上再设计一些综合类的题目，有效结合各种数学思想方法，长此以往可以促进学生数学思想的发展。
结语
总之，在小学教学体系中，数学是关键性的组成部分之一，同样也是学生学习较为困难的学科，因此数学教学的情态受到较大的关注。以往教学中，教师更注重理论知识和方法的传授，致使学生只在浅层次上掌握了知识点，实际的数学能力却没有提高。目前，数学思想的渗透则成为了一种有效的教学方法，它能够拓展学生的思维，让学生从根本上认识数学，从而顺应了现代化教学改革的要求。因此，教师要通过多样化的方法在教学中有效渗透数学思想，提升学生的数学能力。
参考文献
[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究.中国校外教育（中旬刊），2019（2）.
[2]郑华. 小学数学教学中渗透数学思想与方法的策略. 课程教育研究，2019（47）.
[3]孙晓熙. 浅谈小学数学教学中渗透数学思想与方法. 教育革新，2019（11）.
[4]仲慧君.小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析.名师在线，2019（23）.