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[摘要]目前，创办研究型大学成为许多高校追求的目标。在建设研究型大学的过程中，如何保证本科教育质量，培养面向21世纪的创新人才，是发展过程中必须高度重视的问题。对此，应保证本科教育质量，深化教学改革，培养创新能力。以加快研究型大学的建设。
[关键词]研究型大学 本科教育 教学改革 创新能力
目前，创办研究型大学成为许多高校追求的目标。然而，随着我国研究型大学之间科研竞争的日益激烈，部分大学的本科教育在一定程度上遭到忽视。在建设研究型大学的过程中。如何保证本科教育质量，培养面向21世纪的创新人才，是发展过程中必须高度重视的问题。具体而言，在建设研究型大学的过程中，应注意以下方面的问题：
一、保证本科教育质量
保证本科教育质量是研究型大学的立校之本。康奈尔大学校长鲁兹(FrankH.Rhodes)曾指出，公众是通过本科教育直接认识大学的，研究型大学的成败与否完全系于本科教育。研究型大学具有建立高水平本科教育体系的良好条件，保证本科教育质量仍是研究型大学的立校之本。
(一)本科教育质量是研究型大学水平的重要体现
人才培养和科学研究是研究型大学最为重要的两项职能，研究型大学担负着为社会培养不同层次优秀高级人才的使命。从这个意义上讲，本科生教育和研究生教育同等重要。研究型大学的定位对高校的本科教育提出了更高的要求。本科教育质量则是研究型大学水平的重要体现。
(二)培养本科层次优秀人才是研究型大学的使命
研究型大学应充分发挥自身优势，将本科教学与科学研究紧密结合，创建一种基于研究的学习模式。特别是要创造条件让本科学生尽早地加入教师的科研活动中，使之从研究型大学特有的教育机会和资源中受益，并引导学生进入基于研究的学习。
(三)本科教育为高层次人才培养奠定基础
本科教育是高等教育的主体，本科教学质量不但关系到本科生的培养质量，也关系到研究生的培养质量。研究型大学要想培养出数以万计的优秀专门人才，就必须通过本科教育，为研究生教育输送大量优秀本科毕业生。
二、深化教学改革
研究型大学应注重通过以探索和研究为基础的教学过程培养学生的研究能力与创新能力。深化教学改革是保证研究型大学本科教育质量的关键。
(一)更新教学理念，端正教育态度
目前，部分研究型大学过于关注科研，把研究课题、出版著作、发表论文等科研指标视作衡量教师学术水平和专业技术职务晋升必不可少的条件。教师要想获得晋升机会，就要在科研和学术上投入大量精力，本科生的教学自然就受到忽视。因此，建设一支高水平的师资队伍是保障教学质量的核心。除了加强师资培养，提高教师的数量和质量，降低师生比外，还要保证现有教师对教学工作的精力投入，使教师把主要精力投入到教学活动中。对于普通高校，教育部2005年1号文件明确规定：“高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务”。
(二)调整课程结构，优化教学内容
在我国，研究型大学的本科教育大多存在过分专门化、过早专门化、通识教育不足等弊端，影响了人才培养的质量。建立培养学生工程素质、综合应用和创新设计能力的课程新体系，进行教材改革和优化教学内容，则是保证和提高教学质量的必备条件。一方面，要处理好通识教育与专业教育之间的关系，构建通识教育基础上的宽口径人才培养体系；另一方面，要处理好科学教育与人文教育之间的关系，建立跨学科、文理渗透和以探究为基础的综合性课程体系。研究型大学应跳出学科的界限，打破学科壁垒，加强各课程之间、各学科之间的交叉融合，为学生开辟广阔的学术视野。与此同时，建设一个有利于学生实现自主性学习、学习和研究并进的教学框架，为学生量身定做“个人学习计划”，有利于学生个性发展和创新知识的形成。
(三)改进教学方法，提高教学质量
教与学的关系是高等教育中的基本关系。现代教育思想是在扬弃传统教育思想的基础上，将教学重点从过去知识的传授转移到以发现、探索为基础的教学方法上来，强调教师的主导作用与学生的主体作用相结合，以摆脱“填鸭式”的教学模式。这就要求教师能够更多地采用讨论法教学和引导学生自学；在进行讲授法教学时能更多地采用启发方式，特别是有效地利用现代化教学手段，激发学生学的兴趣，提高“学”的比例。同时，还应结合当前研究领域的最新科研动态和研究成果，拓宽学生视野，提高学生创造性思维能力。
三、培养创新能力
高校作为知识创新的主力军，必然要在国家创新体系中担负起历史的重任。发挥学科和人才的独特优势，努力培养高素质创新人才，是研究型大学应尽的职责，也是研究型大学的教育目标。
(一)理论性课程与实践性课程相结合
学生在学校获得的各种基本训练包括理论和实践两个方面。专业理论基础教育在培养学生的科学素质、科学思维方法及科学研究能力，尤其在培养创新人才方面具有重要的作用。实践性课程则是培养大学生动手能力、创新能力、理论联系实际等能力的重要手段，它不仅可以起到巩固、深化学生所学理论知识的作用，更重要的是可以培养学生独立工作的能力和创新能力。因此，高校应注重理论教学与实验、课程设计、实习、科研训练和综合设计等实践教学的有机结合，建立和完善实践教学体系。
(二)教学与科研相结合，开展本科生创新计划工程
研究型大学应以知识创新与学术发展为其重要使命。推行以研究为本的本科学习模式，实现教学与科研的良性互动。是现代研究型大学的发展方向。随着大学人才培养目标的调整，越来越多的大学认识到，科研在培养高层次创新人才过程中具有多方面的重要意义和作用，有组织地开展本科生科研训练是培养大学生自主学习和创新精神的有效途径。这种培养模式可通过建立国内外合作基地，利用科研项目、科研基地、国家或教育部重点实验室，为本科生的工程综合实践训练和科技创新活动提供良好的条件，做到教学与科研紧密结合、传授与创新紧密结合。
[关键词]研究型大学 本科教育 教学改革 创新能力
目前，创办研究型大学成为许多高校追求的目标。然而，随着我国研究型大学之间科研竞争的日益激烈，部分大学的本科教育在一定程度上遭到忽视。在建设研究型大学的过程中。如何保证本科教育质量，培养面向21世纪的创新人才，是发展过程中必须高度重视的问题。具体而言，在建设研究型大学的过程中，应注意以下方面的问题：
一、保证本科教育质量
保证本科教育质量是研究型大学的立校之本。康奈尔大学校长鲁兹(FrankH.Rhodes)曾指出，公众是通过本科教育直接认识大学的，研究型大学的成败与否完全系于本科教育。研究型大学具有建立高水平本科教育体系的良好条件，保证本科教育质量仍是研究型大学的立校之本。
(一)本科教育质量是研究型大学水平的重要体现
人才培养和科学研究是研究型大学最为重要的两项职能，研究型大学担负着为社会培养不同层次优秀高级人才的使命。从这个意义上讲，本科生教育和研究生教育同等重要。研究型大学的定位对高校的本科教育提出了更高的要求。本科教育质量则是研究型大学水平的重要体现。
(二)培养本科层次优秀人才是研究型大学的使命
研究型大学应充分发挥自身优势，将本科教学与科学研究紧密结合，创建一种基于研究的学习模式。特别是要创造条件让本科学生尽早地加入教师的科研活动中，使之从研究型大学特有的教育机会和资源中受益，并引导学生进入基于研究的学习。
(三)本科教育为高层次人才培养奠定基础
本科教育是高等教育的主体，本科教学质量不但关系到本科生的培养质量，也关系到研究生的培养质量。研究型大学要想培养出数以万计的优秀专门人才，就必须通过本科教育，为研究生教育输送大量优秀本科毕业生。
二、深化教学改革
研究型大学应注重通过以探索和研究为基础的教学过程培养学生的研究能力与创新能力。深化教学改革是保证研究型大学本科教育质量的关键。
(一)更新教学理念，端正教育态度
目前，部分研究型大学过于关注科研，把研究课题、出版著作、发表论文等科研指标视作衡量教师学术水平和专业技术职务晋升必不可少的条件。教师要想获得晋升机会，就要在科研和学术上投入大量精力，本科生的教学自然就受到忽视。因此，建设一支高水平的师资队伍是保障教学质量的核心。除了加强师资培养，提高教师的数量和质量，降低师生比外，还要保证现有教师对教学工作的精力投入，使教师把主要精力投入到教学活动中。对于普通高校，教育部2005年1号文件明确规定：“高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务”。
(二)调整课程结构，优化教学内容
在我国，研究型大学的本科教育大多存在过分专门化、过早专门化、通识教育不足等弊端，影响了人才培养的质量。建立培养学生工程素质、综合应用和创新设计能力的课程新体系，进行教材改革和优化教学内容，则是保证和提高教学质量的必备条件。一方面，要处理好通识教育与专业教育之间的关系，构建通识教育基础上的宽口径人才培养体系；另一方面，要处理好科学教育与人文教育之间的关系，建立跨学科、文理渗透和以探究为基础的综合性课程体系。研究型大学应跳出学科的界限，打破学科壁垒，加强各课程之间、各学科之间的交叉融合，为学生开辟广阔的学术视野。与此同时，建设一个有利于学生实现自主性学习、学习和研究并进的教学框架，为学生量身定做“个人学习计划”，有利于学生个性发展和创新知识的形成。
(三)改进教学方法，提高教学质量
教与学的关系是高等教育中的基本关系。现代教育思想是在扬弃传统教育思想的基础上，将教学重点从过去知识的传授转移到以发现、探索为基础的教学方法上来，强调教师的主导作用与学生的主体作用相结合，以摆脱“填鸭式”的教学模式。这就要求教师能够更多地采用讨论法教学和引导学生自学；在进行讲授法教学时能更多地采用启发方式，特别是有效地利用现代化教学手段，激发学生学的兴趣，提高“学”的比例。同时，还应结合当前研究领域的最新科研动态和研究成果，拓宽学生视野，提高学生创造性思维能力。
三、培养创新能力
高校作为知识创新的主力军，必然要在国家创新体系中担负起历史的重任。发挥学科和人才的独特优势，努力培养高素质创新人才，是研究型大学应尽的职责，也是研究型大学的教育目标。
(一)理论性课程与实践性课程相结合
学生在学校获得的各种基本训练包括理论和实践两个方面。专业理论基础教育在培养学生的科学素质、科学思维方法及科学研究能力，尤其在培养创新人才方面具有重要的作用。实践性课程则是培养大学生动手能力、创新能力、理论联系实际等能力的重要手段，它不仅可以起到巩固、深化学生所学理论知识的作用，更重要的是可以培养学生独立工作的能力和创新能力。因此，高校应注重理论教学与实验、课程设计、实习、科研训练和综合设计等实践教学的有机结合，建立和完善实践教学体系。
(二)教学与科研相结合，开展本科生创新计划工程
研究型大学应以知识创新与学术发展为其重要使命。推行以研究为本的本科学习模式，实现教学与科研的良性互动。是现代研究型大学的发展方向。随着大学人才培养目标的调整，越来越多的大学认识到，科研在培养高层次创新人才过程中具有多方面的重要意义和作用，有组织地开展本科生科研训练是培养大学生自主学习和创新精神的有效途径。这种培养模式可通过建立国内外合作基地，利用科研项目、科研基地、国家或教育部重点实验室，为本科生的工程综合实践训练和科技创新活动提供良好的条件，做到教学与科研紧密结合、传授与创新紧密结合。