摘要：现如今，在国家大力弘扬优秀传统文化的同时，初中各学校也加强了对语文教学的重视力度，倡导学生广泛阅读。然而，学生对名著的阅读量却少之又少。因此，为解决学生缺乏名著阅读的问题，本文提出了相关的应对策略。
　　关键词：初中语文；阅读；教学；策略
　　在全民广泛阅读的大环境下，提高初中生阅读水平的行动已经迫在眉睫，特别是加强初中生对名著的阅读量。作为一名初中语文教师，我们应重视语文名著阅读教学，引导学生多读名著，体会名著的精髓所在，提高道德素质，增强文学修养。
　　一、初中学生名著阅读的现状
　　在初中语文教学中阅读具有非常重要的地位，学校和教师都十分看重阅读，因为阅读能够拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，对初中学生语文水平的提高、道德素质的养成能够起到非常大的帮助。然而，学生在日常阅读之中却忽略了阅读种类的问题，大部分学生在阅读课中，通常会选择阅读一些文学含量不高、迎合学生趣味的杂志，甚至是网络上的低俗小说。这类杂志之中选取的文章题材大多属于言情、穿越、玄幻类，完全不符合初中语文教学的要求，也不利于初中生良好阅读品质的养成。另外，这类杂志具有极强的商业性，其主要目的是通过文章中平白的话语表达某种情愫，从而与处于青春期阶段的青少年产生共鸣，促进杂志的销量，该类阅读只能作为平时的娱乐消遣，并不能称作名著，它们对初中生道德品质的发展和语文水平的提高毫无益处，甚至会对学生的学习产生消极影响。因此，学生在阅读书本时，应该具备辨别好坏的能力，选择正确的书本阅读，而名著是毋庸置疑的最好选择，因此，教师应引领学生阅读名著，推动初中语文名著阅读教学的进程。
　　二、初中语文名著阅读教学的益处
　　提高语文水平，增加阅读修养，还需从阅读名著人手。名著之所以被称为名著，是因为其具有其他文学作品无法相比的独特之处，是中国古今伟大名人呕心沥血的成果，因此，教师进行名著阅读教学对初中生具有不同寻常的意义。首先，教师进行名著阅读教学，学生可以通过阅读名著了解不同时期的历史状况和文化特色。比如，学生在阅读完《三国演义》之后，可以了解到三国时期魏、蜀、吴之间激烈的政治斗争，学习到“桃园三结义”“空城计”“草船借箭”“孔明借东风”等有趣的历史故事。其次，教师进行名著阅读教学可以帮助学生学习到课本之外的东西，学生在阅读名著中可以学习到额外的知识，可以掌握生字生词，扩充知识面。另外，还可以帮助学生理解文章的内涵和思想感情，促使学生思考，锻炼思维能力。所以说，名著阅读教学能够从整体上提高学生的文学修养和语文水平。
　　三、初中语文名著阅读教学的有效策略
　　（一）将名著带入现实生活
　　大多数的名著作品都与社会生活密切相关，它们许多是受当时社会状况的影响有感而发，有些则是对身边真实事件的记载，因此，教师在进行名著阅读教学的同时一定要与现实社会生活相联系。如果教师在教授时仅仅依靠虚无空洞的理论知识，缺乏生活实例，那么，学生根本无法集中注意力认真学习，教师的努力也会白费。当教师向学生介绍名著的时候，应该将名著带入到学生的生活之中，讓学生切身感受，使课堂氛围变得活泼有趣。另外，当学生阅读完名著之后，教师应引导学生将从名著之中收获的道理应用于生活之中，懂得学以致用。比如《骆驼祥子》讲述了人力车夫祥子的悲惨人生，揭露了旧社会的黑暗，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。教师可以通过《骆驼祥子》中阐释的道理，引导学生在日常生活中学会吃苦耐劳，学会分享和奉献，不过分追求个人功利。
　　（二）增设语文名著阅读教学课
　　增强语文文学素养，需要每天坚持不懈地阅读名著书，然而，很少有学生可以做到这一点。目前，初中生的学习任务繁重，经过一天辛苦的学习之后，大多数的学生回到家选择放松一下紧张的神经，基本上没人选择阅读，这样则不能有效地提高学生的阅读水平。因此，教师应该专门开设名著阅读的教学课。教师可以在课堂上向学生推荐文学价值高的名著作品，让学生深入阅读，当学生阅读完之后，教师应组织学生进行交流活动，每个学生都有自己独特的思想，所以，尽管是同一本名著作品，不同的学生也会有不同的看法。在交流会上教师应起到表率作用首先谈谈自己对名著的理解，然后鼓励学生发表自己各自独特的观点。学生可以了解到其他人对该篇名著的思想感悟与深刻分析，比较两者观点的不同，吸取其他学生的长处，弥补自己的不足。在名著阅读教学课中，学生会在激烈的交流氛围的影响下，深入了解名著，持久激发阅读名著的兴趣，从而达到名著阅读课的预期效果。
　　（三）引导学生扩大名著阅读课的范围
　　为提高学生的语文文学素养，扩大学生的阅读量。教师为学生提供的名著导读不应仅限于课本内容，应将范围扩大到课外，所选择的名著导读也应该与课本内容相关并且具有教育意义。同时，教师应该意识到名著不仅仅是指小说、散文等长篇巨著，古诗词、现代诗歌等也不应忽视，不同题材的名著都有它独特的特点可以供学生发掘。另外教师还应注意，教师本人不能具有民族主义，只懂得欣赏自己民族的优秀文学名著，却忽略了国外许多优秀的文学作品。教师在推荐名著时应该不限时代、不限国籍，为学生提供营养价值丰富的文学作品，像《诗经》《简爱》《茶馆》等都是不朽的名篇，都值得学生细细品味。
　　（四）带领学生做好名著阅读笔记
　　俗话说，读书不光用口，还要手、眼并用。调动多种器官才能学的快、记得牢，阅读也是如此。初中阶段的学生一般学东西非常快，但是记忆时间却十分短暂，需要不断反复巩固，因此，教师需要带领学生做好名著阅读笔记来辅助记忆。学生可以把自己认为比较好的句子、段落抄写到笔记本上，也可以在笔记本上写下自己阅读完名著的思想感悟，在空闲之余翻翻笔记本，重新回顾一下自己当时对名著的看法，又会有全新的理解。同时，学生们抄写的好词好句也可以作为写作时的重要素材进行应用，因此，做好阅读笔记是名著阅读教学中的重要一环。
　　总之，教师在初中语文的教学过程中应重视名著阅读教学，认清名著阅读教学的发展前景与重要地位。在教学的实践过程中为了能够向学生提出针对性的阅读建议，教师首先应增加自己的阅读量，丰富自己的知识宝库，然后不断改进教学的方式方法，与学生共同交流进步。