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学员单一评价的局限性,使得三维评价成了教师课堂教学质量评价的一种选择。三维评价虽然更有效、更可靠,但其本身存在一些困境。掌握基本原则,提出有效对策,走出困境,是教师课堂教学质量三维评价有效实施的必经之路。
教师课堂教学质量三维评价的实施
【摘 要】
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摘 要：学员单一评价的局限性，使得三维评价成了教师课堂教学质量评价的一种选择。三维评价虽然更有效、更可靠，但其本身存在一些困境。掌握基本原则，提出有效对策，走出困境，是教师课堂教学质量三维评价有效实施的必经之路。 关键词：课堂教学质量；三维评价；困境；信息反馈 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0189-02 Abstract： Limita
【机 构】
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公安消防部队高等专科学校教务处
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2016年16期
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（贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550023） 摘 要：高职院校思政課教学是对高职学生进行马克思主义教育和思想政治教育的主阵地。当前，我国国情、校情、学情的发展变化要求深化思政课教学改革。教学的主体、客体、内容、形式是关系深化教学改革取得实效的四个维度。教师是教学的主体，学生是教学的客体。深化高职院校思政课教学改革，必须实现思政课教师从“业余化”向“先进化”、“专业化”转变，学生从“大一统”向“
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