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相信阅读了上面一篇文章以后，所有的父母都会惊喜：我的孩子原来那么富有创造力呀 但是为什么那么富有创造力的孩子在长大以后大多数人都默默无闻?孩子对世界无穷的探索欲望和好奇心，无时无刻不在展现出他们令人惊喜的创造力。但是，这种惊喜能否变成秋天的收获，则要看他们成长过程中的气候和土壤。
为孩子创设一个
自由发挥创造力的环境
可以说，孩子具有与生俱来的创造力。对于父母来说，与其刻意去培养孩子的创造力，不如让孩子的创造性潜质在一个自由、安全的环境中展现出来。如果在幼儿阶段，孩子能获得更多机会去尝试和探索，将有利于他们未来创造力的发展。对于家长来说，在孩子探索的过程中，需要的是静观和等待。孩子在探索世界或解决问题时，父母不要马上给答案，更不要横加干涉，只要从容地守护着，及时、适时地送出鼓励赞许的信号，孩子就会有更多勇气去尝试。
首先，转变成人的创造观，重视孩子探索和解决问题的过程。比如，婴幼儿喜欢将物品拿到嘴里吮吸，或放在手中玩弄。很多父母觉得这些物品很脏，这些动作也很不雅观。每当孩子吮吸时父母就强行阻止。殊不知，父母这样做正在关闭孩子探索的大门。实际上，儿童正是通过对自己手指和脚趾的吮吸，开始对自己身体的探索。心理学家皮亚杰将吮吸看作是探索的内驱力的表现和构成孩子未来高度发展的智力的最初材料。
其次，在为孩子准备学习活动时，应注意保护孩子的探究欲望：①学习和活动的内容应符合幼儿兴趣。②供孩子学习和活动的材料最好是低结构性的材料或真实的事物，比如，积木就是一个低结构性的学习材料，孩子可以有各种玩法。也就是说，尽量提供游戏的材料而不是成品玩具。③学习材料的体积要大，以便孩子能无拘无束地自由创作。④学习活动的素材要有变化。⑤学习活动要与实际生活相关。
父母往往非常重视对孩子进行知识的灌输，却常为孩子无休止地问“为什么”而恼火。以至于孩子们心中的“为什么”越来越少，只留下“是什么”，直到有一天丧失了提问题的勇气。父母自觉不自觉地使自己成了孩子探索世界道路上的绊脚石。
第三．为孩子们制造适宜的创造氛围。这包括为孩子提供心理上的安全和自由的环境，让幼儿有静思或独处的空间。家长要鼓励他们主动参与活动和探索过程，避免过分的指导。同时不要过度保护幼儿，以免剥夺其尝试的乐趣。让孩子有足够的时间、空间去探索、操作等。
比如，在孩子的眼里，家里和周围的一切都是他们征服的对象，他们见到东西就想搬弄，甚至大卸八块，并且乐此不疲。出于保护孩子和物品的需要，有的父母对孩子的这些行为严加防范，有的父母则打骂兼施。成人有充分的理由这么做，但对于孩子来说，父母的做法是在限制他们的活动，扼杀他们的好奇心。更令父母没有想到是，他们的约束政策很可能会将自身的恐惧感、焦虑感和不安感传给孩子，从而使孩子对新的探索产生顾虑，这将影响孩子将来探索世界的勇气和胆识：
最后，家长不要对孩子的探索行为和学习过程作结论式的评定，对孩子的探索成果，家长要避免用美丑好坏等带价值判断的评语，而应将评价重点放在孩子创造行为的过程。家长在条件许可的情况下，可将孩子的作品在家中陈列，以激发孩子的创造欲望。
你的这些做法可能
会扼杀孩子的创造力
值得警惕的是，父母在养育孩子的过程中，时常不知不觉地在扼杀孩子的创造力。
错误做法1：
对孩子做任何事，都强调
奖励或给予一种结论式的
评价
父母经常会说：如果你做什么事(往往是父母希望孩子做的事)，爸爸妈妈将给你什么奖励。这种做法是不恰当的。很多研究已经表明：经常性的外部奖励会破坏创造性的动机或削弱探索世界的动机水平，从而阻碍孩子创造力的发挥。对于那些最初对某些事物表现出高度兴趣的儿童，外部的奖励将会削弱他们探索过程中体验到的乐趣。
对孩子探索过程或成果进行结论式的评价，将会让孩子从注重活动和探索过程中体验到的快乐，转移到家长给予的评价上。父母也会在不知不觉中将成人世界的约束带给他们。
错误做法2：
人为制造充满竞争的环境
虽然我们处在一个充满竞争的社会，孩子们也应该懂得社会竞争的意义。但是人为制造竞争将会使孩子把注意的焦点放在如何获得父母和他人的认同，这无疑会极大地破坏孩子的好奇心和探索欲望。同样，人为制造一个充满监视的环境，哪忙只是一个观众的注视，也会在无意中将孩子的焦点从他正在做的工作转换到你所要求的评价上来。
错误做法3：
限制孩子选择的自由
例如，你让孩子做一个工艺品，你却只给他一张纸。显然，如果你让孩子自己去选择，他可能会觉得用泥巴做工艺晶最能表达他自己的想法。当然，有时有限的选择对孩子们来说具有一定的意义，它可以锻炼孩子在一定条件下如何表达自己的创意。但是，从全局来看，我们应该让孩子们有各种尝试，为他们开通各种表现创意的渠道。
错误做法4：
过分强调权威
孩子从出生到上小学的阶段，是他们社会化过程中的重要阶段。他们必须开始接受权威，服从父母和老师所定下的规则。但权威者愈严厉，孩子们的创造力也愈不易发展。也就是说，如果孩子太听话，父母就要警惕了：是不是已经扼杀了他们的质疑和创新能力?
错误做法5：
过度迷信思维游戏
很多家长可能会让孩子接受一些思维训练，如“脑筋急转弯”游戏。“脑筋急转弯” 之类的游戏与其说是一种思维训练，还不如说是一种娱乐活动。因为创造性的想法必须符合人类审美需要和人们普遍认同的价值。对于孩子来说，大量的“脑筋急转弯” 练习有可能妨碍他们正常的核心知识系统和推理系统的建立。因此，家长应慎重对待这类训练。
(作者系中国科学院心理研究所博士研究生)
为孩子创设一个
自由发挥创造力的环境
可以说，孩子具有与生俱来的创造力。对于父母来说，与其刻意去培养孩子的创造力，不如让孩子的创造性潜质在一个自由、安全的环境中展现出来。如果在幼儿阶段，孩子能获得更多机会去尝试和探索，将有利于他们未来创造力的发展。对于家长来说，在孩子探索的过程中，需要的是静观和等待。孩子在探索世界或解决问题时，父母不要马上给答案，更不要横加干涉，只要从容地守护着，及时、适时地送出鼓励赞许的信号，孩子就会有更多勇气去尝试。
首先，转变成人的创造观，重视孩子探索和解决问题的过程。比如，婴幼儿喜欢将物品拿到嘴里吮吸，或放在手中玩弄。很多父母觉得这些物品很脏，这些动作也很不雅观。每当孩子吮吸时父母就强行阻止。殊不知，父母这样做正在关闭孩子探索的大门。实际上，儿童正是通过对自己手指和脚趾的吮吸，开始对自己身体的探索。心理学家皮亚杰将吮吸看作是探索的内驱力的表现和构成孩子未来高度发展的智力的最初材料。
其次，在为孩子准备学习活动时，应注意保护孩子的探究欲望：①学习和活动的内容应符合幼儿兴趣。②供孩子学习和活动的材料最好是低结构性的材料或真实的事物，比如，积木就是一个低结构性的学习材料，孩子可以有各种玩法。也就是说，尽量提供游戏的材料而不是成品玩具。③学习材料的体积要大，以便孩子能无拘无束地自由创作。④学习活动的素材要有变化。⑤学习活动要与实际生活相关。
父母往往非常重视对孩子进行知识的灌输，却常为孩子无休止地问“为什么”而恼火。以至于孩子们心中的“为什么”越来越少，只留下“是什么”，直到有一天丧失了提问题的勇气。父母自觉不自觉地使自己成了孩子探索世界道路上的绊脚石。
第三．为孩子们制造适宜的创造氛围。这包括为孩子提供心理上的安全和自由的环境，让幼儿有静思或独处的空间。家长要鼓励他们主动参与活动和探索过程，避免过分的指导。同时不要过度保护幼儿，以免剥夺其尝试的乐趣。让孩子有足够的时间、空间去探索、操作等。
比如，在孩子的眼里，家里和周围的一切都是他们征服的对象，他们见到东西就想搬弄，甚至大卸八块，并且乐此不疲。出于保护孩子和物品的需要，有的父母对孩子的这些行为严加防范，有的父母则打骂兼施。成人有充分的理由这么做，但对于孩子来说，父母的做法是在限制他们的活动，扼杀他们的好奇心。更令父母没有想到是，他们的约束政策很可能会将自身的恐惧感、焦虑感和不安感传给孩子，从而使孩子对新的探索产生顾虑，这将影响孩子将来探索世界的勇气和胆识：
最后，家长不要对孩子的探索行为和学习过程作结论式的评定，对孩子的探索成果，家长要避免用美丑好坏等带价值判断的评语，而应将评价重点放在孩子创造行为的过程。家长在条件许可的情况下，可将孩子的作品在家中陈列，以激发孩子的创造欲望。
你的这些做法可能
会扼杀孩子的创造力
值得警惕的是，父母在养育孩子的过程中，时常不知不觉地在扼杀孩子的创造力。
错误做法1：
对孩子做任何事，都强调
奖励或给予一种结论式的
评价
父母经常会说：如果你做什么事(往往是父母希望孩子做的事)，爸爸妈妈将给你什么奖励。这种做法是不恰当的。很多研究已经表明：经常性的外部奖励会破坏创造性的动机或削弱探索世界的动机水平，从而阻碍孩子创造力的发挥。对于那些最初对某些事物表现出高度兴趣的儿童，外部的奖励将会削弱他们探索过程中体验到的乐趣。
对孩子探索过程或成果进行结论式的评价，将会让孩子从注重活动和探索过程中体验到的快乐，转移到家长给予的评价上。父母也会在不知不觉中将成人世界的约束带给他们。
错误做法2：
人为制造充满竞争的环境
虽然我们处在一个充满竞争的社会，孩子们也应该懂得社会竞争的意义。但是人为制造竞争将会使孩子把注意的焦点放在如何获得父母和他人的认同，这无疑会极大地破坏孩子的好奇心和探索欲望。同样，人为制造一个充满监视的环境，哪忙只是一个观众的注视，也会在无意中将孩子的焦点从他正在做的工作转换到你所要求的评价上来。
错误做法3：
限制孩子选择的自由
例如，你让孩子做一个工艺品，你却只给他一张纸。显然，如果你让孩子自己去选择，他可能会觉得用泥巴做工艺晶最能表达他自己的想法。当然，有时有限的选择对孩子们来说具有一定的意义，它可以锻炼孩子在一定条件下如何表达自己的创意。但是，从全局来看，我们应该让孩子们有各种尝试，为他们开通各种表现创意的渠道。
错误做法4：
过分强调权威
孩子从出生到上小学的阶段，是他们社会化过程中的重要阶段。他们必须开始接受权威，服从父母和老师所定下的规则。但权威者愈严厉，孩子们的创造力也愈不易发展。也就是说，如果孩子太听话，父母就要警惕了：是不是已经扼杀了他们的质疑和创新能力?
错误做法5：
过度迷信思维游戏
很多家长可能会让孩子接受一些思维训练，如“脑筋急转弯”游戏。“脑筋急转弯” 之类的游戏与其说是一种思维训练，还不如说是一种娱乐活动。因为创造性的想法必须符合人类审美需要和人们普遍认同的价值。对于孩子来说，大量的“脑筋急转弯” 练习有可能妨碍他们正常的核心知识系统和推理系统的建立。因此，家长应慎重对待这类训练。
(作者系中国科学院心理研究所博士研究生)