调动广大教师工作的积极性，使他们都能够积极性努力的工作，是每一个学校管理者经常思考的问题，其实也是经常困扰学校管理者的一个重要问题。教师们的工作积极性是否能够真正、充分地调动起来，是学校管理者管理能力和水平的集中体现，是一所学校办的好与坏的重要标志，是学校教育质量能否提高的关键性因素。
　　最近，对于如何调动广大教师工作积极性的问题，我也是在经常的思考与反思。因为一所好学校要想可持续发展，就必须要有教师的可持续发展来作为保证，而教师的可持续发展的前提条件就是教师要始终保持着对自己工作的积极性和主动性。一句话，就是怎样唤起教师们对自己所从事职业的高度责任感。
　　《魏书生教育教学艺术》第五卷——《学校管理》一书中，第十一章“教师管理艺术”的第三节，专门就魏书生如何调动教师的积极性的做法进行了介绍。其主要内容如下：
　　一、实行民主、科学管理
　　用民主科学的管理最大限度的发挥教师的积极性，以尽可能少的时间和体力的付出获得尽可能多的效益。凭借“商量”这两个字最大限度地调动全体教职工的积极性，使大家齐心协力，使学校的面貌发生变化。其具体作法：一是摆正领导的位置，要求全体领导树立“领导就是服务”的思想，领导应该做教师和学生的服务员。领导要带头做到“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”。二是让教师参与学校的科学管理，努力做到制度化规范化，各种制度的制定、修改、补充都是由教师广泛参与，先进教师经过考核谁的分高谁就是先进。变“人治”为“法治”。
　　二、创造宽松和谐的人际环境
　　创设一种“尊人者，人尊之”的气氛，把“尊重人、理解人、关心人、帮助人”作为全体教职工的美德。
　　三、引导教师调整自身的需要
　　魏书生认为，人是自己需要的奴隶，不同程度的需要，指挥人走着不同的人生之路，影响着人的情绪。但人又不完全是需要的奴隶。通过各种努力、反思和意志训练，人又可以调整自己的需要，使之更广阔、平衡和适度。
　　四、引导教师改换角度看问题
　　人生总有不如意的事情，特别是在短时间内或自己无法改变的上，就要靠自己换视角，调整心态，改变自己，使自己在瞬息万变的社会里，保持积极的心态，做好自己的工作。首先是会想，多改变自己少埋怨环境。“埋怨环境不好常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”其次是会比。人常常把自己与别人进行比较，比较的参照物不同，带来的情绪体验也不同。魏书生总结出8种积极的比的方法：机遇要和差的人比，干劲要和足的要比，道德要和高尚的人比，生活要和过去比，将来要和强的人比，目标要和接近的人比，需要要和入党的时候比。
　　五、引导教师感受工作的乐趣，正确对待挫折
　　魏书生总结了10条提高笑的方法：多做实事；对别人一片好心与人为善；要看到自己的长处，特别是少想自己无法改变的弱点；要看到自己的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事；愁的时候，唱几首歌；把愁闷拖少拖无的拖拉法；愁闷心烦的时候，想自己看到的最美的画面，最高兴的事；善于寻找欢乐。
　　另外以还要做到多自信，少自悲；多研究，少重复；树立能受委屈的人是强者和理念。
　　六、开阔教师视野，给教师及时“充电”
　　对教师的关心，不仅是生活上的关心，重要的是工作上的关心，给予学习提高的机会要培养与提高、使用与培养相结合，不能只用不培养。
　　从魏书生调动教师工作积极性的六个方面来看，他首先强调的就是管理的思想，即用民主与科学进行学校的管理，用与教师商量的方式制度各项规章制度，用制度化和规范化进行学校的管理。其次是学校的人际环境的建设，它对学校形成良好的人际关系具有十分重要的意义，很难想象一个人际环境不好的团队能做好工作。第三、四、五条都是针对教师个人如何做人做事而言的，从中可以看出，魏书生的学校管理重在教师如何做人方面，其实是对教师进行人生观、价值观和幸福观的教育。最后是对教师的培训方面，为教师在业务方面不断发展创造条件。
　　正如苏霍姆林斯基所说，学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政方面的领导。作为学校的领导，尤其是校长的教育思想是非常重要的，要办一所什么样的学校，建设一支什么的教师队伍，培养什么样的学生，校长要心中有数，并要为之去不懈努力。在教师的培养方面，不仅是在业务上，更重要的是在思想上，即不但是在做事上，更重要的是在做人方面。
　　魏书生的做法，给了我们深刻的启迪。我们应该在这种启迪之下，在学校的管理方面做一些有益的探索与实践。