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【摘 要】高中学生的学习压力很大，所以经常表现出缺乏学习兴趣，被动学习的现象，对于高中数学而言，很多学生会觉得数学更加枯燥，学习积极性不高。鉴于此，本文对开放式教学在高中数学的应用进行了探讨，充分发挥学生在教学过程中的主体性和参与程度，从而提升学生的学习效率。
【关键词】高中数学 教学 开放式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.007
高中阶段的学生保持着学习积极性，绝大部分原因是应对各类考试，而不是他们本身就有浓厚的学习兴趣。高中阶段的数学有许多的难点，如果学生的基础不够扎实或是学习有所分心，学生就极有可能在学习中跟不上课堂节奏，影响数学成绩。老师面对考试压力，将教学变成了考点的总结和分析，从而也使得学生没有了学习兴趣，被动学习，即便学生还在课堂上学习，学习效率也已经受到了严重的影响。学生学习数学知识只是其中一个方面的内容，更为重要的是学生要学习逻辑思维能力和数学的学习方法，从而在教学中更具主动性。
但在当前高中数学教学中，老师的教学方式死板陈旧，学生在教学中基本没有参与性，学生被动学习，机械化记忆知识点，也就没有锻炼逻辑思维能力的机会。开放式教学的目的就是淡化老师在教学过程中的主体性，增强学生的参与度，让学生能够做学习的主人，从而激发学生的学习积极性。本文主要总结高中数学教学过程中与开放式教学背道而驰的方面，并提出开放式教学需要注意的要点。
一、高中数学教学中进行开放式教学的障碍
（一）教师的教学方式守旧，教学以应试为主
高中数学涉及的知识点有很大的难度，很多学生都无法高效的学习数学知识，所以就要求老师在教学中能够给学生更多的支持、鼓励，然而在教学中，教学的主要目的是应付考试，所以老师的教学方式大都采取习题教学模式，也就是用大量的习题进行教学，主要目的是练习学生的解题速度和使学生积累解题经验。这种教学方式是当前很多老师都会采取的做法，且在这样的高压教学模式下，很多学生的数学成绩都有所提升。但实际上，这样的做法是将学生变成了做题的机器，学生的逻辑思维能力和数学思维都无法得到提升，同时学生的学习兴趣也受到冲击，很多学生在这样的教学模式下，学习积极性受挫，很可能会排斥老师的教学，那么教学的效率也就无法提升。
（二）缺乏师生之间的交流，教学“零互动”
高中数学教学过程中，“教学”应该分开解读，即老师“教”，学生“学”。但在当前高中数学教学中，基本上只存在老师“教”的环节，学生只是被动的记笔记和背诵老师讲的要点，而这就已经违背了教学的原则，教学过程应该是老师和学生探讨学问的过程，韩愈在《师说》里讲了老师的定位，“师者，传道授业解惑也”，如果老师只是讲考点，无法做到解答学生的疑问，教学也就只是个形式而已。高中数学有很多的难点，如果学生的理解能力和学习能力有所欠缺，那么在学习过程中，学生就很有可能听不懂老师讲的内容或是一知半解，这时候学生心中是有许多疑問的，需要老师来解答，而老师和学生又没有交流，老师讲完课就走，课堂上也没有互动环节，学生的问题就只能是埋藏心底无法解决了。
（三）学生之间在学习过程中缺乏交流合作
很多老师、家长都会把“学习是学生一个人的事”挂在嘴边，事实上，学生的学习和身边的人是离不开的，包括家长的鼓励和老师的教授，而其中最为重要的就是学生之间的合作。很多学生生性胆小，遇到问题时不敢问老师，这样的学生是普遍存在的，他们对老师有畏惧，不敢询问问题，所以他们的问题就难以解决，这时候最好的办法就是向同学求助，同学之间相互帮助，一起讨论，那么胆小的学生就会畅所欲言，他们的问题也就能够解决了。但在当前教学过程中，老师不注重学生之间的交流，有时看见学生交流还会以扰乱课堂秩序为由进行批评。但是教师要知道只有学生之间进行交流，才能解答心中的疑惑，才能提升学习效率。
二、高中数学课堂有效进行开放式教学的策略探析
（一）改变教学方法，激发学生的学习兴趣
当前高中数学的教学方法主要是以应试教育为主，即老师采用大量的试卷和习题来训练学生的解题速度和积累学生的解题经验。诚然，在教学过程中，学生的确是需要习题来练习解题速度，同时在做题的过程中把公式、理论灵活运用。但这仅仅是辅助手段，不能作为教学的主要方法，老师应该对教学方法做出一定的改变，从学生的兴趣出发，主要做法可以是进行解题比赛或者是由学生来讲解习题等，同时也要尽量减少给学生练习的试卷，保证学生有足够的时间休息。同时，对学生做的每一份试卷都要进行讲解，对学生的表现进行评价，学生如果表现好要予以表扬，学生就算表现差老师也要予以鼓励，这样一来，学生的压力小，学习也才有兴趣。
（二）增加师生交流环节，将教授知识变为探讨知识
在高中数学的教学过程中，由于数学本身的难度和学生学习积极性的受挫，老师需要和学生加强沟通。其中主要包括两个方面的内容：一方面，老师要能够通过和学生的交流发现学生在学习中的问题，并根据学生的问题进行教学，如果缺乏这一个环节，学生有问题老师也无法发现，那么这些问题很可能就再也无法解决了。另一方面，老师要多和学生交流探讨知识点或者是习题，这一过程的必要性就在于老师和学生一起讨论，老师采取“抛砖引玉”的做法，将问题的解决思路引出一部分，接下来的部分由学生自己思考。这样可以避免了学生对老师产生依赖的想法，也可以锻炼学生的思维能力，提升学生的解题能力。
（三）组建学习小组，鼓励学生合作学习
开放性教学的一个重要手段就是组建学习小组，鼓励学生之间的交流合作，让学生之间多沟通。俗话说“学高为师”，一个学习小组之内，一定会有一个或两个学生的学习能力较强，那么就可以实现学生之间帮扶的效果。学习小组的另一个作用就是老师可以提出一个问题，由小组进行讨论解决，提升学生之间合作的能力。除此之外，老师还可以让小组成员之间进行竞争，避免学生在学习过程中依赖小组成员，同时，还要鼓励小组之间进行竞争，每个小组成员为了小组的荣誉，都会努力提升学习，这就把个人学习转变成了集体学习。
三、总结
开放式教学模式的最大特点就是凸显学生在教学中的主体地位，让学生在教学中能够有更多的参与，不仅有利于提升学生的学习效率，还能够提升学生的集体参与感和培养学生的逻辑思维能力，不让学生的学习一味依靠老师的讲解。在该过程中，还需要高中数学老师做好引路人和监督人的工作，帮助学生培养良好的学习习惯。
【关键词】高中数学 教学 开放式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.007
高中阶段的学生保持着学习积极性，绝大部分原因是应对各类考试，而不是他们本身就有浓厚的学习兴趣。高中阶段的数学有许多的难点，如果学生的基础不够扎实或是学习有所分心，学生就极有可能在学习中跟不上课堂节奏，影响数学成绩。老师面对考试压力，将教学变成了考点的总结和分析，从而也使得学生没有了学习兴趣，被动学习，即便学生还在课堂上学习，学习效率也已经受到了严重的影响。学生学习数学知识只是其中一个方面的内容，更为重要的是学生要学习逻辑思维能力和数学的学习方法，从而在教学中更具主动性。
但在当前高中数学教学中，老师的教学方式死板陈旧，学生在教学中基本没有参与性，学生被动学习，机械化记忆知识点，也就没有锻炼逻辑思维能力的机会。开放式教学的目的就是淡化老师在教学过程中的主体性，增强学生的参与度，让学生能够做学习的主人，从而激发学生的学习积极性。本文主要总结高中数学教学过程中与开放式教学背道而驰的方面，并提出开放式教学需要注意的要点。
一、高中数学教学中进行开放式教学的障碍
（一）教师的教学方式守旧，教学以应试为主
高中数学涉及的知识点有很大的难度，很多学生都无法高效的学习数学知识，所以就要求老师在教学中能够给学生更多的支持、鼓励，然而在教学中，教学的主要目的是应付考试，所以老师的教学方式大都采取习题教学模式，也就是用大量的习题进行教学，主要目的是练习学生的解题速度和使学生积累解题经验。这种教学方式是当前很多老师都会采取的做法，且在这样的高压教学模式下，很多学生的数学成绩都有所提升。但实际上，这样的做法是将学生变成了做题的机器，学生的逻辑思维能力和数学思维都无法得到提升，同时学生的学习兴趣也受到冲击，很多学生在这样的教学模式下，学习积极性受挫，很可能会排斥老师的教学，那么教学的效率也就无法提升。
（二）缺乏师生之间的交流，教学“零互动”
高中数学教学过程中，“教学”应该分开解读，即老师“教”，学生“学”。但在当前高中数学教学中，基本上只存在老师“教”的环节，学生只是被动的记笔记和背诵老师讲的要点，而这就已经违背了教学的原则，教学过程应该是老师和学生探讨学问的过程，韩愈在《师说》里讲了老师的定位，“师者，传道授业解惑也”，如果老师只是讲考点，无法做到解答学生的疑问，教学也就只是个形式而已。高中数学有很多的难点，如果学生的理解能力和学习能力有所欠缺，那么在学习过程中，学生就很有可能听不懂老师讲的内容或是一知半解，这时候学生心中是有许多疑問的，需要老师来解答，而老师和学生又没有交流，老师讲完课就走，课堂上也没有互动环节，学生的问题就只能是埋藏心底无法解决了。
（三）学生之间在学习过程中缺乏交流合作
很多老师、家长都会把“学习是学生一个人的事”挂在嘴边，事实上，学生的学习和身边的人是离不开的，包括家长的鼓励和老师的教授，而其中最为重要的就是学生之间的合作。很多学生生性胆小，遇到问题时不敢问老师，这样的学生是普遍存在的，他们对老师有畏惧，不敢询问问题，所以他们的问题就难以解决，这时候最好的办法就是向同学求助，同学之间相互帮助，一起讨论，那么胆小的学生就会畅所欲言，他们的问题也就能够解决了。但在当前教学过程中，老师不注重学生之间的交流，有时看见学生交流还会以扰乱课堂秩序为由进行批评。但是教师要知道只有学生之间进行交流，才能解答心中的疑惑，才能提升学习效率。
二、高中数学课堂有效进行开放式教学的策略探析
（一）改变教学方法，激发学生的学习兴趣
当前高中数学的教学方法主要是以应试教育为主，即老师采用大量的试卷和习题来训练学生的解题速度和积累学生的解题经验。诚然，在教学过程中，学生的确是需要习题来练习解题速度，同时在做题的过程中把公式、理论灵活运用。但这仅仅是辅助手段，不能作为教学的主要方法，老师应该对教学方法做出一定的改变，从学生的兴趣出发，主要做法可以是进行解题比赛或者是由学生来讲解习题等，同时也要尽量减少给学生练习的试卷，保证学生有足够的时间休息。同时，对学生做的每一份试卷都要进行讲解，对学生的表现进行评价，学生如果表现好要予以表扬，学生就算表现差老师也要予以鼓励，这样一来，学生的压力小，学习也才有兴趣。
（二）增加师生交流环节，将教授知识变为探讨知识
在高中数学的教学过程中，由于数学本身的难度和学生学习积极性的受挫，老师需要和学生加强沟通。其中主要包括两个方面的内容：一方面，老师要能够通过和学生的交流发现学生在学习中的问题，并根据学生的问题进行教学，如果缺乏这一个环节，学生有问题老师也无法发现，那么这些问题很可能就再也无法解决了。另一方面，老师要多和学生交流探讨知识点或者是习题，这一过程的必要性就在于老师和学生一起讨论，老师采取“抛砖引玉”的做法，将问题的解决思路引出一部分，接下来的部分由学生自己思考。这样可以避免了学生对老师产生依赖的想法，也可以锻炼学生的思维能力，提升学生的解题能力。
（三）组建学习小组，鼓励学生合作学习
开放性教学的一个重要手段就是组建学习小组，鼓励学生之间的交流合作，让学生之间多沟通。俗话说“学高为师”，一个学习小组之内，一定会有一个或两个学生的学习能力较强，那么就可以实现学生之间帮扶的效果。学习小组的另一个作用就是老师可以提出一个问题，由小组进行讨论解决，提升学生之间合作的能力。除此之外，老师还可以让小组成员之间进行竞争，避免学生在学习过程中依赖小组成员，同时，还要鼓励小组之间进行竞争，每个小组成员为了小组的荣誉，都会努力提升学习，这就把个人学习转变成了集体学习。
三、总结
开放式教学模式的最大特点就是凸显学生在教学中的主体地位，让学生在教学中能够有更多的参与，不仅有利于提升学生的学习效率，还能够提升学生的集体参与感和培养学生的逻辑思维能力，不让学生的学习一味依靠老师的讲解。在该过程中，还需要高中数学老师做好引路人和监督人的工作，帮助学生培养良好的学习习惯。