初中学生在平时的写作训练中，常常会遇到这样的尴尬：文中堆砌了大量的材料，却难以调动准确的语言加以概括，或评点失当，或叙议脱节，或言不及义，甚至语句混乱，逻辑不通。问题的症结何在？首先应明确，写作不只是语言问题，其中还关系到写作主体的思维能力、认识水平等问题。这是深层次的问题。针对此类问题，由培养学生的思维能力特别是理性思维能力入手，进而提高学生的综合能力，已成为很多语文老师的共识。我们知道，当感性认识达到一定的层次，就迫切需要理性认识取得思想认识上质的飞跃，进而影响感性认识。理性思维是人脑对客观事物的抽象判断，它反映的是事物的本身与内部的规律性。学生写作中表现出来的长于记叙、描写，而拙于议论、分析，作文、札记中表现出的语言平庸、个性黯淡、缺少创造等，其中一个重要的原因就在于平时缺乏有意识的、有针对性的理性思维训练。此项训练内容的缺憾已成为阻滞初中生提高语文综合能力的一道门槛。