论文部分内容阅读
杨
科普单元怎么教
【摘 要】
：
杨 政：统编本教材中的科普单元究竟怎么教呢？今天，我们研究小组的伙伴们将一起研讨。首先，我们来看统编本教材中科普文单元的教材编排。 李云勇：统编本教材中的 科普文单元安排在四年级下册第二单元。本单元的人文主题是科普，所以本单元的四篇课文都是科普文，即科学知识普及的实用文，主要任务是让学生获得科学知识，训练逻辑思维，培育科学精神。语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并試着解决”，这个单元是四年级
【出 处】
：
小学语文教学·会刊
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
摘 要： 当前我国正处于社会转型期，面对经济新常态和就业新形势，师范生的就业价值取向发生变化。笔者调查师范生的就业价值取向，发现一些师范生呈现如下特点：教师职业信念弱化、基层就业积极性不高、过于看重经济利益因素、职业规划意识和能力不足、就业心理矛盾复杂等，由此提出措施，以期引导师范生树立正确的就业价值取向。 关键词： 师范生 就业价值取向 一、引言 大学生就业价值取向是指其在择业过程中
摘 要： 打造“魅力阜师”是阜宁高等师范学校全方位立体构思与宏阔建设的重大项目版块，也是学校转型升级情势下发展路径的集中体现。其内涵由五大板块组成：历史文化魅力、核心价值魅力、专业特色魅力、社会责任魅力和科研创新魅力。“魅力阜师”赋予每一个板块以相应的目标定位，并基于对学校现状的精准认知和中长期发展定位的集体构想，结合转型升级的大背景而谋划出魅力阜师的建设路径。 关键词： 转型升级 魅力阜师 建
教学思考 纵向梳理口语交际教材，在此之前涉及“辩论”这一交际活动相关的能力有： 1.倾听 2.应对 3.表达 4.交际素养 通过梳理教材，学生的起点和学情就能比较清晰地呈现出来。在“辩论”这一交际命题中，需要考虑设定特定的主题情境;在构思阶段，帮助学生了解“辩论”的特定规则;在转换、执行阶段，通过语言实践环节的设计，落实、感受、尝试运用辩论的技巧。通过语言实践活动建构输入“辩论”的初步
01 我找的人叫罗达讳。 童辛亚说，三十年前在那个北方小城，那个物质匮乏的年代里，什么东西都缺，像罗达讳这样整齐漂亮的小伙子也真是很少见。 罗达讳是南方人。他的父亲是个工人，工厂北迁的时候带着他从南方来到小城。父亲虽是手艺人，却很不愿自己的儿子将来也做粗活。罗达讳不负厚望，学习成绩很好，人也彬彬有礼，在学校里很受欢迎。 童辛亚第一次见他，是在学校的篮球场上。他和学校里的一群男生打球，学校的
作文教学向来被喻为语文教学中“一块难啃的骨头”：教师难教，学生难学，成效难显。初拿到课题“传统节日 传统文化”时，我就犯了难，“传统节日 传统文化”范围实在太广，有些离学生尤其是三年级学生太远，从何入手呢？思来想去，我选择了以“元宵节做汤圆”这一习俗入手，写体验作文。因为做汤圆离学生的生活比较近，低年级学生应该大部分都做过，有实实在在的体验。 接下来就是一次又一次地磨课，在磨课中多番修改。一路下
进入新时代，中国教育开启了新的征程，办公平而优质的教育，是党和国家的要求，也是满足人民群众享受优质教育愿望的必然途径。教师是立教之本、兴教之源，我们需要一批又一批的好教师，才能实现这个伟大的梦想。名师工作室就是聚集好 教师、培养好教师的理想摇篮 之一。 成都市新都区“庄晓兰名师工作室”就是众多这样的摇篮之一。这个名师工作室在成都市学科带头人庄晓兰老师的带领下，走出了一条基于导师制又具有鲜明个
记者：郝洁老师，您好！小学语文教学一线的研究工作，您坚持做了很多年。以实践经验为基础，您最近提出了自己的“本简语文”教学主张。在目前已经全面使用统编本教材的状态下，您提出这一具有个性化色彩的教学主张，其意义在哪里？ 郝洁：谢谢您提出这个问题！我是这样来看待的。小学语文教材统编，并不意味着结束教学研究百花齐放、百家争鸣的局面。我的“本简语文”教学主张，面向的是语文教学层面。语文教育研究，依据王荣生
摘 要： 文章认为，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，可以带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，提高学生的职业能力，增强就业竞争力。 关键词： 能力本位 工学结合 人才培养模式 一、鹰潭市幼儿园调研现状 目前我市共有232所幼儿园（班），其中公办幼儿园6所，民办幼儿园226所。全市在园幼儿近3万人，学前三年入园率仅达到52%。幼儿教师有2000余人，
一、识字教学问题透视 “人生聪明识字始。”早识字，早阅读，早启智。低年级教师深谙这一道理，非常重视识字教学。但是，随着年级的升高，教师对识字教学越来越不重视，甚至有省略的现象，于是乎现在的学生错别字连篇，说话表达不清，现状堪忧。 1.认识不足 透视一：教师甲执教苏教版五年级课文《黄山奇松》：“同学们，读了课题，你有什么问题？”（生答：黄山奇松奇在哪儿？）“好的，下面就让我们带着这个问题去读课