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“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.作为特殊教育来讲,把教学和智障儿童生活的生活紧密相连,关注学生的认知基础和生活经验,为每个学生提供积极活动的机会,让不同层面的学生得到发展.rn一、以生活为核心作为教育手段的理论依据rn以皮亚杰为首的认知心理学派认为,“人的认知发展比知识学习更重要.”有效的学习过程实质上是个体构建认知结构的过程.教育者在实施教育活动前必须充分研究学生的认知水平与结构特点,根据学生的认知结构特点选择教育内容与方法,这样才能取得最佳的教育效果.