借自读课型推进活动 设活动环节促进自读

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统编版初中语文教材坚持以人为本的理念,遵循新课改的要求,在内容上进行创新,将学生放在主体地位,给予教师及学生极大的运用空间,旨在培养学生的综合素养。其中自读课给予师生极大的空间,因为有教读课的铺垫,自读课活动的开展变得更自由而多样化。在不偏离语文能力及学科核心素养培养的原则下,教师应开展丰富的活动,激发学生的学习兴趣,引领学生自主完成学习。
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《走月亮》是统编版语文四年级上册的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷。课文是作家对童年时代美好的回忆,充满童真童趣。人们常在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步、嬉戏,这就是“走月亮”。读着这篇文章,在眼前仿佛出现了这样的画面:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。如何贯彻落实习近平总书记的这一要求,把思政课讲到学生心坎上,让思政课不仅“有意义”更“有意思”,是每一位思政课教师都必须思考的问题。一堂成功的思政课,应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既有知识的增益,也有道德的熏陶;既有美的享受,也有真和善的升华。
一、经典叙述导入法1.经典影片导入法在现在的课堂教学中,多媒体已被广泛使用,运用多媒体进行经典的影视片段播放可以在短时间内引起学生的注意,使学生学会从地理视角欣赏影片中的片段,从而快速进入影片创设的教学情境中,调动起主动参与地理课堂的热情。案例1:《经纬网》在讲解《经纬网》时,教师首先播放经典影片《泰坦尼克号》中的片段:船撞上冰山后,船长向外界发出了一串密码……
将德育渗透于各科教学内容和教学过程中,是每一位教师的职责。语文教材选编的文章大多文质兼美,体裁多样,富有文化内涵和时代气息,蕴含着丰富的德育因素,因此语文课堂可成为对学生进行德育的重要阵地。深入挖掘语文教材中的德育元素,并把它融入课堂教学中,在课堂教学中灵活地实施德育,是值得广大语文教师关注和思考的问题。
金融需求通常随居民收入增长而快速增加。但在工业化中期阶段的中国,农户的信贷数量增速随着收入增长而停滞甚至下降。学者们将此视为一种异象,并提供了歧义性的解释。为解释其合理性并整合认识分歧,本文利用全国代表性省份2704份抽样数据,使用有序Logit模型、非参数估计方法进行实证分析,提出了倒“U”理论:对于生存小农来说,随收入增加而增加信贷需求,以满足家庭消费最大化目标;随着收入的进一步增加,生存小农成为“理性人”,从而减少了信贷需求。其作用机理是,农地经营权产权残缺和土地细碎化农户限制了农业资本形成
教育改革不断向纵深方向推进,对教师的要求愈发严格,要求之一即是教师要从“教书匠”逐渐转变为“研究者”“教育家”。结合时下科研兴校、科研强校理念的兴起,很多中小学校开始将树立学校教育科研理念作为振兴学校、质量强校、提高教师专业素养、促进专业发展的重要手段和关键因素。然而,当下部分中小学校仍然存在教师教育科研意识和科研能力普遍低下、对教学中出现的教育问题缺乏破解能力、立德树人理念未能真正落实到教育科研层面等问题,这些问题制约着教育教学质量的提高,也制约着中小学校教育科研工作的展开。
天然气水合物成藏系统的研究对于认识具有强非均质性的天然气水合物的资源分布、预测其甜点、提高其勘探成效具有重要的意义。通过综合分析天然气水合物在成藏条件、成藏要素和成藏模式等方面的研究认识和勘探成果,综述了天然气水合物成藏系统在气源、稳定带特征及影响因素、储层类型与特征、运移通道类型和成藏模式等方面的研究新进展。天然气水合物的气源可分为生物气、深部热解气和混合气3种类型;水合物的储层类型包括软泥、粉砂质泥和粉砂等多种类型;在粒度较粗的储层中,水合物的含气饱和度往往相对较高;断层、裂隙、底辟构造、气烟囱和高渗
在四川盆地川东高陡构造带,20世纪80—90年代沿用蜀南勘探模式发现了卧龙河构造区块茅口组天然气藏,累计产量达44.13×108m3,占已探明储量的72.57%,但近年来却未再取得较大的勘探突破。通过分析储层发育的影响因素发现,卧龙河构造区块茅口组储层主要受后期岩溶及白云石化改造,其中,白云石化对储层起建设作用,岩溶缝洞体是该地区寻找茅口组气藏的关键,但常规的岩溶储层预测方法应用效果不佳,岩溶储层厚度平面分布的预测难度大。研究中提出岩溶储层地震预测技术的分析步骤
安徽省铜陵市铜官区以社区警务为载体,以包片巡控为抓手,促进社区平安建设与社区警务深度融合。改革社区警务,推行“社区民警+巡防民警”搭档工作制度,各派出所在相应区域调整巡防警力,与社区民警形成两警三辅警力配置,开展社区综合警务工作,由1名社区民警与1名辅警开展社区基础警务工作,1名巡防民警与2名辅警开展社区巡防工作。