取径SECI模式的学前教育专业美术教育课程的建构与实践

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课程是人才培养的核心要素,持续推动课程教学深度改革是高校提升人才培养质量的重要举措和必然要求。对师范教育而言,学前教育专业师范生能否内化并创造性地使用学科教学知识直接关系到其对未来教育工作的胜任。基于SECI理论模型,阐释美术教育课程学科教学知识的转化,可知其路径为:从丰富系统学习的“创发场”,开放分组交流的“对话场”,组织汇总归纳的“系统场”到搭建内化升华的“实践场”。基于SECI理论模型,在美术教育课程教学中,教师还要做到:增设各类场域,丰富教学情境;拓展教学平台,丰富学习资源;凸显学生主体,寻求幼儿园协助;改善评价方式,激励学生进步。
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