从解法中寻求改进 从变式中探究推广

来源 :中学数学杂志(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:march2th
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  定义 如果一个三角形的一个内角等于另一个内角的二倍,那么,这样的三角形就称为倍角三角形.
其他文献
摘 要:生活科技化给大学生思想政治教育带来了机遇与挑战。结合实证调查统计数据,发现其挑战主要表现在:加剧工具理性主义和实用主义的盛行,对国家文化、人文精神构成巨大挑战和冲击;加剧个人主义、享乐主义、科学主义和主体主义的盛行;加剧人、自然、社会之间关系的异化,科技成为控制人的力量;带来复杂的科技伦理挑战;思想政治教育本身经由科学主义之改造而日益知识化,后现代主义又对思想政治教育构成反向猛烈冲击等。应
【摘 要】课堂作业练习是英语课堂教学中不可或缺、有效的延伸。如何让学生在课堂作业上充分地发挥自己的积极主动性,让作业生活化、分层化和综合化,课堂上的练习与评价就应该彰显其艺术性及趣味性。  【关键词】小学英语课堂;有效练习;评价  学生英语知识基础、学习的习惯、完成练习的能力差异不一,所以在英语课堂上,应通过不同程度的练习,充分调动学生学习的积极性,让学生在原有的基础上获得提高,并享受其带来的成功
【摘 要】近年来随着电脑、手机的普及和信息技术的发展,学生的书写水平日趋下降。教育部、卫生部曾统计近视率95%源于握笔姿势的错误,这已成为素质教育的一个“盲点”。文章对此提出了巧用“口诀”轻松握笔,妙用“八正”愉快写字,为纠正错误握姿和如何教好写字提供了操作简便、切实可行的“窍门”和方法。  【关键词】正确握笔;实施策略;八正四环节  小学语文《课程标准》中明确指出:“关注学生写字的姿势与习惯,重
【摘 要】学生的知识经验包括生活经验、已有认知经验。教师在教学活动中要注意采取措施盘活学生原有的生活与认知经验,激发他们探求新知识的欲望,从而促进数学课堂教学目标的达成,发展学生的数学意识,提高解决数学问题的能力。  【关键词】数学教学;知识经验;主动建构;盘活  课堂教学中学生已有经验和知识的再现是必不可少的,这往往是学生构建新知识的平台。但从经验出发的同时,还需思考怎样让经验得到提升,这是数学
摘要:社会主义核心价值观的传播策略是影响高校大学生对其认知度的关键。经过对广东省30所高校社会主义核心价值观传播及影响力现状的深入调查、理论分析和对比研究,以及对大学生日常生活状态和思想行为进行分析,结果显示:大学生对社会主义核心价值观的提出赞同度高,对社会主义核心价值观的内涵认知度不高;社会主义核心价值观在高校的传播缺乏吸引力和影响力,效果不佳。针对高校社会主义核心价值观传播存在的问题,需要从传
摘 要:“共同体”思想源远流长,是自古以来人类对理想社会境界的追寻。在国外历史文化和中华历史文化中,先进的思想家们留下了不断探索的足迹和丰富的思想成果,代表着人类向往幸福美好生活的愿望。马克思恩格斯的“真正的共同体”思想揭示了人类理想社会境界的科学本质、发展趋向和实现途径,升华了共同体思想。习近平“人类命运共同体”思想传承了人类对幸福美好生活孜孜以求的梦想,实现了马克思主义共同体思想的中国化和时代
【摘 要】游戏教学能激发学生学习英语的兴趣,明确游戏教学在英语课堂中的重要意义,理清游戏教学在英语课堂中的运用方法以及需注意的问题,有助于小学英语教学教研的深入探讨。  【关键词】游戏教学;英语课堂  兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展能力的契机,是成功的秘诀。而游戏教学能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。无疑,游戏教
【摘 要】为进一步全面实施义务教育新课程,在学科领域提高课堂实效,建立与新课程相适应的学业质量监控体系,广州市教育局教学研究室特制定了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》(简称《评价标准》),作为对学生在学科学习应达到水平的描述、解释以及采用的评价方式、评价工具,并于2009学年,在全市义务教育阶段学校启动《评价标准》的试用工作。本文通过作者对《评价标准》的研读得到的收获,尝试给一线老师理解
为人父母的大概都清楚,喂孩子吃药是一件棘手的事儿。孩子小的时候,知道了药的苦味,每次生病吃药便会坚决抵抗:要么哇哇大哭,要么紧闭小嘴,反正是严重地不配合。多数父母真是挖空心思、百般哄劝,都不凑效。无奈,有些家长只有狠心动“粗”,捏着孩子的鼻子,撬开嘴巴,硬灌进去。  当然,更多的家长会采取“软”办法:先拿来一罐糖,让孩子先吃糖,再哄着吃药,当孩子感觉到苦味时,再吃些糖,便不觉得苦了。这样,孩子还是
【摘 要】心理学家认为,“智慧出于手指尖上”,“眼看百遍不如手过一遍。”因此,在小学数学教学中,教师应尽可能多地为学生创造活动的机会,引导学生对所学知识进行大量、充分地感知,调动学生的多种感官,让学生在动手、动脑、动口中主动理解和掌握新知,形成愉快表象,再由表象联想发展到创造性想象。让学生在动中促思、玩中长智、乐中成才,使学生在有趣的数学活动中掌握数学知识。  【关键词】数学活动;设计;兴趣  我