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化学与我们的生活实际具有重要联系，人类的衣、食、住、行都离不开化学。高中化学教学生活化，能够促进学生将化学知识和生活实际建立联系，有利于学生理解化学知识和化学知识体系的构建。在长期的影响下能够让学生运用化学知识解决生活中的问题，培养学生的探究能力。
一、化学知识与生活实际结合的价值
1.教育生活化，引导学生关注生活
受到传统应试教育的影响，高中化学老师和学生具有较大的教学压力和学习压力。在高中化学课堂教学中化学老师只注重化学知识的讲解，不与生活实际相联系，造成了化学知识和生活的脱轨。现如今学生又缺乏的日常生活经验，化学课堂本应该是学生理解生活、认识生活的阵地，但是从现状来看高中化学课堂并没有注重联系生活实际。
2.教学生活化要关注学生的生活体验
在教学过程中要充分发挥学生学习的主体地位，教师是引导者，学生是学习的主体。传统的教学模式一直是处于教师教、学生学的状态，忽视了学生的学习主体地位。在这样的情况下，不能够充分调动学生的求知欲和创新欲，要想改变这个现状，必须要做到做中学，将化学和生活实际相联系，把学生放到主体地位，教师是学生学习的引导者。
二、高中化学教学生活化的实施路径
1.教学内容生活化
化学和人类的衣、食、住、行息息相关，因此化学教师在进行授课的时候，要将所学的化学知识与我们的生活实际相联系，让学生带着生活中的问题和思考去学习这堂课的内容。在教学导入环节根据学生的化学知识和生活经验选择切入点，激发学生的学习问题，让学生带着问题去探究本节课的学习内容。问题的设置要结合学生的已有知识和生活经验，只有这样才能将化学知识和学生的生活实际经历联系。在课堂教学过程中，高中化学教师要引导学生将所学的化学知识和我们的生活实际相联系，让学生通过自主合作探究的方式，利用所学化学知识解决生活中的问题。
2.教学方式生活化
填鸭式的教学方式限制了学生的求知欲和探究精神，不能够达到新课改对高中生的要求。在教学过程中高中化学教师要引导学生通过自主合作探究解决所遇到的问题和困难。化学是一门实验性学科，许多化学问题需要学生动手探究，正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。高中化学教师要根据学生的生活经验，选择合适的生活素材，引导学生运用所学的化学知识解决此类问题。在现实生活中寻找有利于学生理解化学知识的化学现象和教具。
3.教学环节生活化
将高中化学教学内容与生活实际相联系，能够提高学生的学习兴趣。32岁的广元中学化学老师向波，在抖音上发布了这样一条视频：当你遇见心仪的另一半，脑部就会发生奇妙的化学反应，大脑内苯乙胺和多巴肽开始增多，令人心旷神怡的恋爱感便随之而来，谁能想象到美妙的恋爱其实是一场化学反应。向波老师注重化学知识和生活实际相联系，语言幽默诙谐受到学生和广大群众的爱戴。
三、高中化学教学生活化的实施策略
1.课堂内外联系教学
高中化学课堂是我们学习化学知识的主要阵地，但是课下也是学生获取化学知识的重要途径。首先，高中化学教师在课堂教学过程中，要将本节课的化学知识和我们的生活实际相联系。其次，培养学生的发散思维，让学生列举出与本节课内容相关的其他生活内容。再次，通过課上或课下的交谈给学生列举出有趣的化学故事，从而增加学生学习化学的兴趣。
2.热点渗透联系教学
在巨大的升学压力下，化学教师可结合当今热点话题连续化学教学。例如高中化学老师可结合北京交通大学实验室爆炸起火致三名学生死亡阐述正规操作实验的重要性和重要意义。天津滨海新区爆炸事故包含了哪些高中化学知识，化学老师结合高中所学的知识和时事新闻和学生共同探讨爆炸过程中所发生的化学反应。基于这个事件高中化学教师和高中生可以通过网络搜索的方式查阅相关资料，为什么会出现如此严重的化学事故，这其中包含了哪些化学知识？这种教学方式真正实现了教育即生活，符合自主、合作、探究的学习理念，热点话题能够直接勾起学生的学习兴趣，学生在思想意识上认识到正确操作实验的必要性。
3.专题教学联系生活
高中化学教师在课堂教学过程中要是适当对教学模式进行调整。例如高中化学教师可以通过学术报告、主题演讲等形式来开展学习化学的活动。通过活动来培养学生的学习兴趣和化学知识。虽然在高中阶段学生大多数能够通过自主学习的方式掌握化学知识，但是通过学术报告，主题演讲这种活动能够丰富学生的学习途径，对学生今后科学探究能力的培养也有重要作用。
结束语
将高中化学知识和生活实际相联系，对提高学生的探究能力和化学成绩具有重要意义。将化学知识和生活实际相联系也是学生构建知识体系的过程，对今后学生科学探究能力的培养也具有重要意义。
【参考文献】
[1] 丁培桓. 生活化视角下的高中化学实验学习分析[J]. 学周刊，2019（06）：68-69.
[2] 阚绪华. 高中化学生活化教学方式初探[J]. 课程教育研究，2018（51）：161-162.
[3] 赵铁柱. 新课程下高中化学生活化教学的有效实践[J]. 课程教育研究，2018 （51）：171-172.
[4] 李金花. 高中化学生活化教学研究[J]. 学周刊，2019（03）：23-24.
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）
一、化学知识与生活实际结合的价值
1.教育生活化，引导学生关注生活
受到传统应试教育的影响，高中化学老师和学生具有较大的教学压力和学习压力。在高中化学课堂教学中化学老师只注重化学知识的讲解，不与生活实际相联系，造成了化学知识和生活的脱轨。现如今学生又缺乏的日常生活经验，化学课堂本应该是学生理解生活、认识生活的阵地，但是从现状来看高中化学课堂并没有注重联系生活实际。
2.教学生活化要关注学生的生活体验
在教学过程中要充分发挥学生学习的主体地位，教师是引导者，学生是学习的主体。传统的教学模式一直是处于教师教、学生学的状态，忽视了学生的学习主体地位。在这样的情况下，不能够充分调动学生的求知欲和创新欲，要想改变这个现状，必须要做到做中学，将化学和生活实际相联系，把学生放到主体地位，教师是学生学习的引导者。
二、高中化学教学生活化的实施路径
1.教学内容生活化
化学和人类的衣、食、住、行息息相关，因此化学教师在进行授课的时候，要将所学的化学知识与我们的生活实际相联系，让学生带着生活中的问题和思考去学习这堂课的内容。在教学导入环节根据学生的化学知识和生活经验选择切入点，激发学生的学习问题，让学生带着问题去探究本节课的学习内容。问题的设置要结合学生的已有知识和生活经验，只有这样才能将化学知识和学生的生活实际经历联系。在课堂教学过程中，高中化学教师要引导学生将所学的化学知识和我们的生活实际相联系，让学生通过自主合作探究的方式，利用所学化学知识解决生活中的问题。
2.教学方式生活化
填鸭式的教学方式限制了学生的求知欲和探究精神，不能够达到新课改对高中生的要求。在教学过程中高中化学教师要引导学生通过自主合作探究解决所遇到的问题和困难。化学是一门实验性学科，许多化学问题需要学生动手探究，正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。高中化学教师要根据学生的生活经验，选择合适的生活素材，引导学生运用所学的化学知识解决此类问题。在现实生活中寻找有利于学生理解化学知识的化学现象和教具。
3.教学环节生活化
将高中化学教学内容与生活实际相联系，能够提高学生的学习兴趣。32岁的广元中学化学老师向波，在抖音上发布了这样一条视频：当你遇见心仪的另一半，脑部就会发生奇妙的化学反应，大脑内苯乙胺和多巴肽开始增多，令人心旷神怡的恋爱感便随之而来，谁能想象到美妙的恋爱其实是一场化学反应。向波老师注重化学知识和生活实际相联系，语言幽默诙谐受到学生和广大群众的爱戴。
三、高中化学教学生活化的实施策略
1.课堂内外联系教学
高中化学课堂是我们学习化学知识的主要阵地，但是课下也是学生获取化学知识的重要途径。首先，高中化学教师在课堂教学过程中，要将本节课的化学知识和我们的生活实际相联系。其次，培养学生的发散思维，让学生列举出与本节课内容相关的其他生活内容。再次，通过課上或课下的交谈给学生列举出有趣的化学故事，从而增加学生学习化学的兴趣。
2.热点渗透联系教学
在巨大的升学压力下，化学教师可结合当今热点话题连续化学教学。例如高中化学老师可结合北京交通大学实验室爆炸起火致三名学生死亡阐述正规操作实验的重要性和重要意义。天津滨海新区爆炸事故包含了哪些高中化学知识，化学老师结合高中所学的知识和时事新闻和学生共同探讨爆炸过程中所发生的化学反应。基于这个事件高中化学教师和高中生可以通过网络搜索的方式查阅相关资料，为什么会出现如此严重的化学事故，这其中包含了哪些化学知识？这种教学方式真正实现了教育即生活，符合自主、合作、探究的学习理念，热点话题能够直接勾起学生的学习兴趣，学生在思想意识上认识到正确操作实验的必要性。
3.专题教学联系生活
高中化学教师在课堂教学过程中要是适当对教学模式进行调整。例如高中化学教师可以通过学术报告、主题演讲等形式来开展学习化学的活动。通过活动来培养学生的学习兴趣和化学知识。虽然在高中阶段学生大多数能够通过自主学习的方式掌握化学知识，但是通过学术报告，主题演讲这种活动能够丰富学生的学习途径，对学生今后科学探究能力的培养也有重要作用。
结束语
将高中化学知识和生活实际相联系，对提高学生的探究能力和化学成绩具有重要意义。将化学知识和生活实际相联系也是学生构建知识体系的过程，对今后学生科学探究能力的培养也具有重要意义。
【参考文献】
[1] 丁培桓. 生活化视角下的高中化学实验学习分析[J]. 学周刊，2019（06）：68-69.
[2] 阚绪华. 高中化学生活化教学方式初探[J]. 课程教育研究，2018（51）：161-162.
[3] 赵铁柱. 新课程下高中化学生活化教学的有效实践[J]. 课程教育研究，2018 （51）：171-172.
[4] 李金花. 高中化学生活化教学研究[J]. 学周刊，2019（03）：23-24.
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）