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摘 要： 音乐是一门艺术，加入到中专课程中，不但可以陶冶学生的情操，锻炼学生的形象思维，对学生价值观、世界观的树立也起到很大的作用。多媒体教学在中专音乐教学中明显改善了传统教学模式的死板与落后，既丰富了课堂上的教学内容，激发了学生们的学习兴趣，又提高了课堂教学质量。本文就多媒体在中专音乐教学中的运用展开探讨。
关键词： 多媒体 中专音乐 教学应用
一、什么是多媒体教学
顾名思义，多媒体教学即综合各种电教的新型教学模式，通过计算机技术与互联网的整合，与普通的教学模式相辅助。把多媒体应用到中专音乐的教学当中，通过一种灵活的方式把音乐中的难点形象地展现出来，打破了传统教学课堂中的局限，将无形的音乐与有型的文字和色彩相融合，使得学生在学习过程中更好地了解音乐的背景，进一步体会到作曲人的出发点，对于音乐有更好的见解，更好地学习音乐。
二、多媒体教学引进中专教学的意义
从广义上而言，多媒体是指能够传播文字、声音、图像、动画等多种类型信息的手段、方式或载体，包括电视、DVD、计算机、网络等。多媒体教学是利用多媒体进行教学活动的教学形式。随着素质教育在常规教学中所占比重的不断增加，多媒体教学这种代表现代教育理论和现代信息技术相结合的教育方式必将发展为各高等院校的重要的教学形式。当今时代，以多媒体为载体的网络时代已经来临，如果高校不引进多媒体教学，促进教育界的交流，辅助学生们更有效地学习，就有可能被时代淘汰。况且，由于多媒体所带来的网络信息，数量多却良莠不齐，中专学生本身好奇心强，有较强的探险猎奇的心态，因此中专教育肩负着正确引导学生对多媒体和网络认识的任务。在中专教学阶段引入多媒体教学，可以更好地帮助学生树立文明的网络观念，引导学生利用多媒体学习，丰富的知识，这样有助于形成正确的多媒体观念，使学生紧跟时代潮流。
一、多媒体在中专音乐教学中的作用
（一）运用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性。
多媒体课件在音乐教学中的有效使用，能够起到愉悦审美环境，唤起学生审美注意，激发学生审美渴望的作用。在教学过程中，能够加强知识之间的联系，承上启下，培育学生新的审美心境，而且能够促使教学内容更加丰富多彩。此外，也能够全面增强音乐的时空效应，提高学生的审美能力，提高学生欣赏美的能力。
（二）创新教育模式，增强了课堂互动性。
在传统的音乐教学中，学生显得很被动，注意力特别容易分散。充满美感的多媒体课件将来自报纸、杂志、网络上的文字、图像、教师自己用数码相机拍下的照片、VCD、录音带上的声音、自己的语言、音乐、电视播放的内容、录像带上的录像、自己制作的动画片等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多媒体消息有机结合，并对各种消息进行综合处理。运用了高科技的多媒体，音乐教学就不会显得单调而乏味。
（三）多媒体技术可以提高中专音乐教学质量。
音乐学科不同于其他学科教学，对于教学的板书要求并不是特别多，但是还是要求有一定的板书和一些相关的习题作为辅助性教学。如果我们合理地将这些板书和习题呈现在多媒体课件上，就可以大量地减少课堂上的时间浪费，提高教学内容的充实程度，还可以在这些习题的背后加一些解释性的话语，帮助学生理解。教师做板书往往学生的精神集中力并不是太高，学生在教师写板书的时候，脑子里就在想着一些其他的事情，往往教师再想把学生的思路拉回来就很困难了，当时如果教师可以通过美妙的声音、生动的画面将教学内容传授给学生，那么学生不仅会印象深刻，而且很难走神，在精神高度集中的状态下，教学质量和教学效果有相当强的保证。
三、多媒体教学在中专音乐教学中的应用
中专学生在思维方面都是比较活跃的，对任何新鲜事物都是有一定的好奇心，学生的好奇心越强，兴趣就越浓厚。学生喜欢的音乐都是和时代气息有很大关系的音乐，我们在进行传统教学的时候不能够考虑到这个问题，只是给学生讲讲常规的音乐，学生的学习兴趣就不会很浓厚。我们在音乐欣赏课上要让学生对音乐作品进行赏析，这样可以有效提高音乐的鉴赏能力。可以通过多媒体的软件和素材教学，让学生欣赏音乐，还可以对音乐进行分析。例如分析交响乐作品中的多声部，我们就要运用多媒体进行教学，可以通过反复播放让学生找到关键点，也可以通过声部的拆分进行，这样对于学生的理解有非常大的帮助，这是正常的媒体不能够完成的任务。我们在进行民族音乐学习的时候可以通过对图片和视频的分析让学生加深理解，学生可以通过视频中演员的表演进行乐器的理解和赏析。现代科学技术快速发展，音频和视频都是能够通过计算机进行分析的，我们可以借助软件对音乐进行分析，把不需要发声的音轨关掉，只留下要进行分析的音轨，这样可以帮助学生对音乐进行分析，充分调动学生的学习热情和学习积极性。通过多媒体培养学生对音乐的欣赏能力，通过声音和图像及文字的配合，提高学生对音乐的敏感性，提高学生的音乐素养。
四、多媒体在音乐教学中存在的不合理之处
在中专音乐教学中，对于多媒体的运用应是相当谨慎的，因为多媒体在音乐教学之中可能达到很好的效果，但也可能会起到严重的反效果。下面我们就看看多媒体会在什么样的情况下为教学带来反效果。
在声乐教学中，老师们为了使教学变得更加直观，就会运用多媒体为同学们进行指导，让同学们“照葫芦画瓢”，在这种情况下，学生们学到的只是声乐的表面，并不能学到更加有用的东西。有的老师为了更好地进行教学，会将学生们的演唱录下来，通过声波的形式展示，通过对比不同声音的不同波形，让学生们从声波的形态中学到正确的演唱方法。
声乐是一种带有情感的艺术，是通过科学的发声将歌曲的情感思想用表现出来的音乐艺术。只有通过老师自身充满情感与思想的演唱，才能够正确引导学生，只是通过多媒体对学生们的声波进行分析与改正，并不能够给同学们带来情感与思想上的教导效果，只能让学生们毫无生机地演唱所谓的正确曲调。
总之，运用在中专音乐教学之中多媒体必须要循教学规律，围绕教学目的进行，适当运用。并且要注重形式及教学内容的完美融合，不断完善多媒体的教学功能，从而让音乐教学能够更加成功并且更加丰富多彩。
关键词： 多媒体 中专音乐 教学应用
一、什么是多媒体教学
顾名思义，多媒体教学即综合各种电教的新型教学模式，通过计算机技术与互联网的整合，与普通的教学模式相辅助。把多媒体应用到中专音乐的教学当中，通过一种灵活的方式把音乐中的难点形象地展现出来，打破了传统教学课堂中的局限，将无形的音乐与有型的文字和色彩相融合，使得学生在学习过程中更好地了解音乐的背景，进一步体会到作曲人的出发点，对于音乐有更好的见解，更好地学习音乐。
二、多媒体教学引进中专教学的意义
从广义上而言，多媒体是指能够传播文字、声音、图像、动画等多种类型信息的手段、方式或载体，包括电视、DVD、计算机、网络等。多媒体教学是利用多媒体进行教学活动的教学形式。随着素质教育在常规教学中所占比重的不断增加，多媒体教学这种代表现代教育理论和现代信息技术相结合的教育方式必将发展为各高等院校的重要的教学形式。当今时代，以多媒体为载体的网络时代已经来临，如果高校不引进多媒体教学，促进教育界的交流，辅助学生们更有效地学习，就有可能被时代淘汰。况且，由于多媒体所带来的网络信息，数量多却良莠不齐，中专学生本身好奇心强，有较强的探险猎奇的心态，因此中专教育肩负着正确引导学生对多媒体和网络认识的任务。在中专教学阶段引入多媒体教学，可以更好地帮助学生树立文明的网络观念，引导学生利用多媒体学习，丰富的知识，这样有助于形成正确的多媒体观念，使学生紧跟时代潮流。
一、多媒体在中专音乐教学中的作用
（一）运用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性。
多媒体课件在音乐教学中的有效使用，能够起到愉悦审美环境，唤起学生审美注意，激发学生审美渴望的作用。在教学过程中，能够加强知识之间的联系，承上启下，培育学生新的审美心境，而且能够促使教学内容更加丰富多彩。此外，也能够全面增强音乐的时空效应，提高学生的审美能力，提高学生欣赏美的能力。
（二）创新教育模式，增强了课堂互动性。
在传统的音乐教学中，学生显得很被动，注意力特别容易分散。充满美感的多媒体课件将来自报纸、杂志、网络上的文字、图像、教师自己用数码相机拍下的照片、VCD、录音带上的声音、自己的语言、音乐、电视播放的内容、录像带上的录像、自己制作的动画片等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多媒体消息有机结合，并对各种消息进行综合处理。运用了高科技的多媒体，音乐教学就不会显得单调而乏味。
（三）多媒体技术可以提高中专音乐教学质量。
音乐学科不同于其他学科教学，对于教学的板书要求并不是特别多，但是还是要求有一定的板书和一些相关的习题作为辅助性教学。如果我们合理地将这些板书和习题呈现在多媒体课件上，就可以大量地减少课堂上的时间浪费，提高教学内容的充实程度，还可以在这些习题的背后加一些解释性的话语，帮助学生理解。教师做板书往往学生的精神集中力并不是太高，学生在教师写板书的时候，脑子里就在想着一些其他的事情，往往教师再想把学生的思路拉回来就很困难了，当时如果教师可以通过美妙的声音、生动的画面将教学内容传授给学生，那么学生不仅会印象深刻，而且很难走神，在精神高度集中的状态下，教学质量和教学效果有相当强的保证。
三、多媒体教学在中专音乐教学中的应用
中专学生在思维方面都是比较活跃的，对任何新鲜事物都是有一定的好奇心，学生的好奇心越强，兴趣就越浓厚。学生喜欢的音乐都是和时代气息有很大关系的音乐，我们在进行传统教学的时候不能够考虑到这个问题，只是给学生讲讲常规的音乐，学生的学习兴趣就不会很浓厚。我们在音乐欣赏课上要让学生对音乐作品进行赏析，这样可以有效提高音乐的鉴赏能力。可以通过多媒体的软件和素材教学，让学生欣赏音乐，还可以对音乐进行分析。例如分析交响乐作品中的多声部，我们就要运用多媒体进行教学，可以通过反复播放让学生找到关键点，也可以通过声部的拆分进行，这样对于学生的理解有非常大的帮助，这是正常的媒体不能够完成的任务。我们在进行民族音乐学习的时候可以通过对图片和视频的分析让学生加深理解，学生可以通过视频中演员的表演进行乐器的理解和赏析。现代科学技术快速发展，音频和视频都是能够通过计算机进行分析的，我们可以借助软件对音乐进行分析，把不需要发声的音轨关掉，只留下要进行分析的音轨，这样可以帮助学生对音乐进行分析，充分调动学生的学习热情和学习积极性。通过多媒体培养学生对音乐的欣赏能力，通过声音和图像及文字的配合，提高学生对音乐的敏感性，提高学生的音乐素养。
四、多媒体在音乐教学中存在的不合理之处
在中专音乐教学中，对于多媒体的运用应是相当谨慎的，因为多媒体在音乐教学之中可能达到很好的效果，但也可能会起到严重的反效果。下面我们就看看多媒体会在什么样的情况下为教学带来反效果。
在声乐教学中，老师们为了使教学变得更加直观，就会运用多媒体为同学们进行指导，让同学们“照葫芦画瓢”，在这种情况下，学生们学到的只是声乐的表面，并不能学到更加有用的东西。有的老师为了更好地进行教学，会将学生们的演唱录下来，通过声波的形式展示，通过对比不同声音的不同波形，让学生们从声波的形态中学到正确的演唱方法。
声乐是一种带有情感的艺术，是通过科学的发声将歌曲的情感思想用表现出来的音乐艺术。只有通过老师自身充满情感与思想的演唱，才能够正确引导学生，只是通过多媒体对学生们的声波进行分析与改正，并不能够给同学们带来情感与思想上的教导效果，只能让学生们毫无生机地演唱所谓的正确曲调。
总之，运用在中专音乐教学之中多媒体必须要循教学规律，围绕教学目的进行，适当运用。并且要注重形式及教学内容的完美融合，不断完善多媒体的教学功能，从而让音乐教学能够更加成功并且更加丰富多彩。