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【摘要】不同时代的学生具有不同的心理特点，班主任作为班级的管理者，要了解这些特点，与时俱进，完善班规班纪，让学生的好状态变成习惯，充分发挥班干的积极作用管理班级，形成互帮互助，共同进步的良好局面，让班级管理更具特色。
【关键词】“零零后学生”；班级管理；艺术
教育是什么？德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说“教育即生成”“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教科书上说，教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的功能。而我以为，教育就是一个传递想要达到的某种意愿的过程。担任班主任工作已经八年了，面对以前不是问题、现在却成了问题的问题，时常让人哭笑不得。与“零零后学生”说话需要艺术，与“零零后学生”相处需要艺术，网络技术、多媒体技术日益发达的今天，面向“零零后学生”的班级管理更加需要艺术，需要理解和尊重，需要更加民主、平等。下面，笔者就与大家谈谈自己平时在班主任管理工作中的一些心得体会。
一、与时俱进完善班规班纪，让好状态成为习惯
班级当然要有班规。俗话说：“没有规矩不成方圆”。班规由谁定？以往，班规的草案是由我定的。最开始是按照自己的经验制定，但学生是动态的，每一届学生的特点都不尽相同。八零后的学生，你说他听，不赞成也会装作赞成；九零后的学生会与你争辩，这样会更好；而“零零后学生”完全不理你那一套经验，他们要另搞一套。他们个性更加张扬，能力也更加突出，极有可能在艺术、电脑编程、软件的使用或是硬件维护安装等方面觉得我比你都在行，凭什么听你的？因此，他们要求自身民主权利的声音就更加嘹亮。所以现在的班规，必须是经过学生的修改而得以完善，最终制定一套适合他们的、更灵活更人性化的现代班级管理规定。“零零后学生”不喜欢平庸，不喜欢千篇一律，但道理还是讲的，规则和秩序的重要性他们往往十分看重。规则是大家制定的，班级的一切活动、评比表揚、奖励惩罚，都是按照班规来进行。只要你相信他们，他们就值得你托付。
二、班干管理班级，班级管理更具特色
“零零后学生”在班级管理方面，特别看重自己的角色。班委会和团支部是班级管理的重要组成因素，科代表也发挥着不可磨灭的作用。班委会主要管理班级的课前纪律、课前准备和课上纪律，每次上课前都让学生坐好，并大声朗读课文，让科任老师上课时有一个良好的心情。团支部主要管理班级的团活、班级文化建设，班主任或是科任老师要想占用他们的班会课或是团活时间，那是会引发“群体性事件”的。“零零后学生”更加懂得尊重的意义，要求你以平等的人格对待他们。另外，他们更愿意分工和协作，每周都要有指定的人当值周班长，值周班长主要管理班级的卫生、桌面摆放，并协助班委会成员管理班级纪律。班级各项工作有专人管理，任务细化，事事有人管，人人有事做。学生管学生，大家都要配合，彼此协作，互相支持，工作才能顺利完成。“零零后学生”在班级民主管理的实践中能够更加理解学生自己，聚民心，汇民意。班主任在班级管理中，不要害怕充分的讨论会浪费时间，因为“零零后学生”更懂得充分的讨论有助于结论的科学，从而有利于决策的推动和实施。
在学习方面，“零零后学生”喜欢同一个科目推举几个科代表，性别不同性格各异。这样就可以更广泛、更有针对性地发动各类群众，走群众路线。这些科代表是学生与老师沟通的桥梁，是课堂的调节剂。如果哪科的课堂气氛不够活跃，各具特色的科代表们就要首当现身，利用他们的自身优势解决问题。这些“零零后学生”独立、勇敢、有胆识、有气魄，如果有一些同学有弱势学科，科代表就会将薄弱的同学组织起来，进行集中讲解，解决他们的困惑。有的科代表还会发挥同龄人之间有时比较容易交流的优势，主动做班级学生的心理疏导工作。“零零后学生”们独立又大胆的优点以及广阔的知识面让他们做起事来充满跨界的活力和创意。
三、互帮互助，共同进步
班级自习课，“零零后学生”特别喜欢安排学生讲题，这样讲题的同学既得到了锻炼，又巩固了知识点。班级同学积极参加讲题活动，每个人都会选自己较好的学科给大家讲。由此看出，“零零后学生”更喜欢展现自己的风采、获得别人由衷的喝彩，且自己也不吝啬给同伴以掌声。“零零后学生”也喜欢激励机制，班级讲题效果好会在德育学分上体现，或者奖励一瓶饮料、一个棒棒糖、一纸书签，都可以让班学生的学习积极性有显著提高。“零零后学生”更加习惯小组合作学习，小组的分工合作比以往更加细致，深入到学习的各个学科以及生活的方方面面。
四、营造“紧张”氛围
临近考试，我常常会通过班会课来给学生开一个动员会，让学生把关键的力气用在关键的时机做关键的事，这样学习气氛会更紧张，学生能够把考前的每一分钟都充分利用起来。动员会不但是给学生的开的，还会通过校讯通发给家长，让家长做好监督和指导工作。不仅如此，我还会在班级挂上条幅和标语，来营造考试氛围，这符合他们的心理特点，因为“零零后学生”更实际和现实，懂得抓重点。
五、班级隐形观察员制度基本破产
以往，我通常会在班上选择心智成熟一些、善于发现问题的学生做老师的卧底，将班上的大事小情悄悄向老师汇报。遇到“零零后学生”，这样的人选已经很难选择。他们明白，被同学发现后即成为班级同学的公敌。出卖同伴就是背叛，他们宁愿“得罪”老师也不愿意失信于同伴。且我觉得，隐形观察员制度真不是个好制度，它除了方便老师了解情况外，只会造成班集体成员之间的分裂和猜忌。那么，班主任有没有不靠同学“出卖”同学就能了解班级情况的办法呢？肯定有。真正的教育应该有尊重，有珍惜，有呵护，有理解，有支持，有情感和爱。是“零零后学生”让我下定决心，抛弃隐形观察员制度。他们想事情比他们的师哥师姐们更加成熟，更加坚定、无畏，更自信、全面和长远。
时代在变迁，社会在进步。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”与其抱怨一代不如一代，不如换个视角去赏识，加快步伐去超越。当教育不断迎来新一代，我们要像当年的杜甫一样，独步江畔。到那时，将会呈现“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”的美丽画面。
【关键词】“零零后学生”；班级管理；艺术
教育是什么？德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说“教育即生成”“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教科书上说，教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的功能。而我以为，教育就是一个传递想要达到的某种意愿的过程。担任班主任工作已经八年了，面对以前不是问题、现在却成了问题的问题，时常让人哭笑不得。与“零零后学生”说话需要艺术，与“零零后学生”相处需要艺术，网络技术、多媒体技术日益发达的今天，面向“零零后学生”的班级管理更加需要艺术，需要理解和尊重，需要更加民主、平等。下面，笔者就与大家谈谈自己平时在班主任管理工作中的一些心得体会。
一、与时俱进完善班规班纪，让好状态成为习惯
班级当然要有班规。俗话说：“没有规矩不成方圆”。班规由谁定？以往，班规的草案是由我定的。最开始是按照自己的经验制定，但学生是动态的，每一届学生的特点都不尽相同。八零后的学生，你说他听，不赞成也会装作赞成；九零后的学生会与你争辩，这样会更好；而“零零后学生”完全不理你那一套经验，他们要另搞一套。他们个性更加张扬，能力也更加突出，极有可能在艺术、电脑编程、软件的使用或是硬件维护安装等方面觉得我比你都在行，凭什么听你的？因此，他们要求自身民主权利的声音就更加嘹亮。所以现在的班规，必须是经过学生的修改而得以完善，最终制定一套适合他们的、更灵活更人性化的现代班级管理规定。“零零后学生”不喜欢平庸，不喜欢千篇一律，但道理还是讲的，规则和秩序的重要性他们往往十分看重。规则是大家制定的，班级的一切活动、评比表揚、奖励惩罚，都是按照班规来进行。只要你相信他们，他们就值得你托付。
二、班干管理班级，班级管理更具特色
“零零后学生”在班级管理方面，特别看重自己的角色。班委会和团支部是班级管理的重要组成因素，科代表也发挥着不可磨灭的作用。班委会主要管理班级的课前纪律、课前准备和课上纪律，每次上课前都让学生坐好，并大声朗读课文，让科任老师上课时有一个良好的心情。团支部主要管理班级的团活、班级文化建设，班主任或是科任老师要想占用他们的班会课或是团活时间，那是会引发“群体性事件”的。“零零后学生”更加懂得尊重的意义，要求你以平等的人格对待他们。另外，他们更愿意分工和协作，每周都要有指定的人当值周班长，值周班长主要管理班级的卫生、桌面摆放，并协助班委会成员管理班级纪律。班级各项工作有专人管理，任务细化，事事有人管，人人有事做。学生管学生，大家都要配合，彼此协作，互相支持，工作才能顺利完成。“零零后学生”在班级民主管理的实践中能够更加理解学生自己，聚民心，汇民意。班主任在班级管理中，不要害怕充分的讨论会浪费时间，因为“零零后学生”更懂得充分的讨论有助于结论的科学，从而有利于决策的推动和实施。
在学习方面，“零零后学生”喜欢同一个科目推举几个科代表，性别不同性格各异。这样就可以更广泛、更有针对性地发动各类群众，走群众路线。这些科代表是学生与老师沟通的桥梁，是课堂的调节剂。如果哪科的课堂气氛不够活跃，各具特色的科代表们就要首当现身，利用他们的自身优势解决问题。这些“零零后学生”独立、勇敢、有胆识、有气魄，如果有一些同学有弱势学科，科代表就会将薄弱的同学组织起来，进行集中讲解，解决他们的困惑。有的科代表还会发挥同龄人之间有时比较容易交流的优势，主动做班级学生的心理疏导工作。“零零后学生”们独立又大胆的优点以及广阔的知识面让他们做起事来充满跨界的活力和创意。
三、互帮互助，共同进步
班级自习课，“零零后学生”特别喜欢安排学生讲题，这样讲题的同学既得到了锻炼，又巩固了知识点。班级同学积极参加讲题活动，每个人都会选自己较好的学科给大家讲。由此看出，“零零后学生”更喜欢展现自己的风采、获得别人由衷的喝彩，且自己也不吝啬给同伴以掌声。“零零后学生”也喜欢激励机制，班级讲题效果好会在德育学分上体现，或者奖励一瓶饮料、一个棒棒糖、一纸书签，都可以让班学生的学习积极性有显著提高。“零零后学生”更加习惯小组合作学习，小组的分工合作比以往更加细致，深入到学习的各个学科以及生活的方方面面。
四、营造“紧张”氛围
临近考试，我常常会通过班会课来给学生开一个动员会，让学生把关键的力气用在关键的时机做关键的事，这样学习气氛会更紧张，学生能够把考前的每一分钟都充分利用起来。动员会不但是给学生的开的，还会通过校讯通发给家长，让家长做好监督和指导工作。不仅如此，我还会在班级挂上条幅和标语，来营造考试氛围，这符合他们的心理特点，因为“零零后学生”更实际和现实，懂得抓重点。
五、班级隐形观察员制度基本破产
以往，我通常会在班上选择心智成熟一些、善于发现问题的学生做老师的卧底，将班上的大事小情悄悄向老师汇报。遇到“零零后学生”，这样的人选已经很难选择。他们明白，被同学发现后即成为班级同学的公敌。出卖同伴就是背叛，他们宁愿“得罪”老师也不愿意失信于同伴。且我觉得，隐形观察员制度真不是个好制度，它除了方便老师了解情况外，只会造成班集体成员之间的分裂和猜忌。那么，班主任有没有不靠同学“出卖”同学就能了解班级情况的办法呢？肯定有。真正的教育应该有尊重，有珍惜，有呵护，有理解，有支持，有情感和爱。是“零零后学生”让我下定决心，抛弃隐形观察员制度。他们想事情比他们的师哥师姐们更加成熟，更加坚定、无畏，更自信、全面和长远。
时代在变迁，社会在进步。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”与其抱怨一代不如一代，不如换个视角去赏识，加快步伐去超越。当教育不断迎来新一代，我们要像当年的杜甫一样，独步江畔。到那时，将会呈现“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”的美丽画面。