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摘 要：阅读是获取知识的重要方式，同时小学生提升综合素质的一个重要方式。在小学阶段，提高小学生的阅读能力是语文教学的核心，同时也是开展语文教学的重要形式。本文就阅读教学在小学语文教学中的重要性进行了总结，并就如何提高和优化小学语文阅读教学的方式方法进行了探讨，以为实际教学提供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；重要性
阅读是获取知识、丰富认识的重要方式和基本方法。良好的阅读习惯是小学生在语文学习中的一项重要内容，同时也是综合素质提高的一个重要基础。在当前的小学语文阅读教学中，作为语文教师要充分认识阅读在小学语文教学中的重要性，并结合小学生的实际情况，采取合适的方式方法，帮助和指导小学生养成良好的阅读习惯，为以后的成长打下良好的基础。
一、阅读在小学语文教学中的重要作用
学好语文最基本的要求就是要有丰富的知识积累。在日常的学习和生活中，学生需要阅读的书籍、报刊等都是必不可少的，拥有良好的阅读能力，可以促进生活质量的提升，增强对外界事物的理解能力与感知能力。所以学生必须要具备良好的阅读能力，才能在生活中如鱼得水，确保自身的良好发展。而且，学生通过阅读可以积累各方面的知识，其中有很多是老师在课堂教学中没有提到的，所以教师应充分展开阅读教育，让学生能够透彻的理解并投身于学习之中，反之，则会阻碍小学生阅读能力的提升，最终影响对于语文学科的学习能力。通过开展阅读教学，可以促进小学生语文学习进步的必要因素，对于小学生学习质量、文字感知能力、以及理解能力都起到至关重要的作用。教师在教学的过程中，应引导学生充分认识到阅读的重要性，激发学生对于阅读的兴趣，并不断完善教学理念，在更好的教学模式促进学生进步。
二、提高和优化小学语文阅读教学水平的方法
1.立足教学需要，提高教师自身素质，为做好小学语文阅读教学打好基础。《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：学生在课堂学习中占据主体地位。在语文课堂的教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，养成良好的习惯。作为一名语文教师，要更新自己的教学观念，使自己树立为学生的发展需要而教的思想。在阅读教学中，随时加强朗读指导训练，提高自己的朗读水平，教学是以让所有学生都能自觉地学习为目的。教师扮演的不仅是教者、指导者等角色，而且是观众、倾听者，还是整个活动过程的活跃调度者和故障的消除者，教师是课堂信息的发现者、判断者和组织者。教师围绕文本中心意图，不断提出疑问，逐步使学生产生阅读愿望。作为语文教师，要利用课余时间阅读《语文课堂设计》《如何提高课堂效率》等书籍，给自己不断充电，积累经验，打好基本功，时刻树立以学生为主体的思想理念。
2.合理组织阅读内容，坚持以学生为中心的教学思路，充分调动小学生开展阅读的兴趣。“兴趣”是最好的老师，情感是阅读教学中的首要途径，没有情感就没有智力，因此，情感教育是教师在教书育人过程中，起到充分必要的作用，针对学生生理和认识特征，充分激发和培养学生积极进取的良好习惯，只有激起并满足学生的情感需求，才能产生强烈的求知欲望。如果在学习中这种积极情感被调动起来，那么一段教学也就得心应手了。同时，教师的提问也非常重要，它也是阅读教学的另一支撑物，对学生阅读理解课文后，要把自己对课文认识较深的某一方面简要地点明指出来，对人、事、物、情、理有较深的认识，评析自己独到的见解，初步培养学生提出问题—分析问题—解决问题的能力。总之，教师所提出的问题应该成为学生思维的引燃点，教师要根据教学内容和学生的特点，设计一系列的问题，不仅仅是阅读中所涉及的问题，也可以是语文书中的或课外书中的等等，但设问要精、要问在关键处，新旧知识的转折处，把学生的思维转移到其最近的发展区，尤其是新颖的，有研究的问题，使学生觉得有想头，这些问题要能激发学生的探究热情，并能为学生的探究指明方向，达到激活思维的理想境界。
3.结合教学需要，立足教学要求，帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教师在进行拓展阅读的教学的过程中，要充分热情，只有这样才能真正感动学生，使他们能够融入相应的情感当中。事实上，阅读的时候要学会审美，要认识课外读物的优美之处。教师采取合适的方法来帮助学生们提高审美热情，积极引导学生透过现象看本质，真正了解到所读内容的含义。而现代的课外读物多种多样，老师和学生都面临着选择的问题，学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读。精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析，分成字、词、意等，学生在熟读文章之后，抽丝剥茧地对章节进行反复推敲。通过仔细的研究，从而最大程度地感受文章的思想内容。略读是阅读的策略，文章中总有重点，我们精读重点，对一般的情节内容可以采用略读的方法，了解故事片的大致内容就可以，甚至为了节省时间可以及完全忽略过去，这也是培养学生快速阅读的方法之一。
三、结语
在实际教学过程中，怎样才可以让多样化的教学模式得到充分的应用，让学生的学习兴趣以及发散思维能力得到大幅度提升，是小学语文阅读教学领域中的一项重要内容。在提升学生阅读能力的过程中，不管是在理论还是在实践角度上都存在一定问题，因此相关工作人员应当开展系统性的研究工作，以便于可以逐步找寻到有效性比较强的教学方法，最终可以让小学语文阅读教学水平得到一定程度提升，推动学生得到全面发展。
参考文献
[1]蔡丽萍.阅读与“悦读”的新思考——浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].教师，2015（30）.
[2]张大方.在小学語文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.
[3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊（上旬），2015（01）：172-173.
[4]肖文，刘迎，王文君.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].牡丹江师范大学学院学报，2013（13）：203-204.
关键词：小学语文；阅读教学；重要性
阅读是获取知识、丰富认识的重要方式和基本方法。良好的阅读习惯是小学生在语文学习中的一项重要内容，同时也是综合素质提高的一个重要基础。在当前的小学语文阅读教学中，作为语文教师要充分认识阅读在小学语文教学中的重要性，并结合小学生的实际情况，采取合适的方式方法，帮助和指导小学生养成良好的阅读习惯，为以后的成长打下良好的基础。
一、阅读在小学语文教学中的重要作用
学好语文最基本的要求就是要有丰富的知识积累。在日常的学习和生活中，学生需要阅读的书籍、报刊等都是必不可少的，拥有良好的阅读能力，可以促进生活质量的提升，增强对外界事物的理解能力与感知能力。所以学生必须要具备良好的阅读能力，才能在生活中如鱼得水，确保自身的良好发展。而且，学生通过阅读可以积累各方面的知识，其中有很多是老师在课堂教学中没有提到的，所以教师应充分展开阅读教育，让学生能够透彻的理解并投身于学习之中，反之，则会阻碍小学生阅读能力的提升，最终影响对于语文学科的学习能力。通过开展阅读教学，可以促进小学生语文学习进步的必要因素，对于小学生学习质量、文字感知能力、以及理解能力都起到至关重要的作用。教师在教学的过程中，应引导学生充分认识到阅读的重要性，激发学生对于阅读的兴趣，并不断完善教学理念，在更好的教学模式促进学生进步。
二、提高和优化小学语文阅读教学水平的方法
1.立足教学需要，提高教师自身素质，为做好小学语文阅读教学打好基础。《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：学生在课堂学习中占据主体地位。在语文课堂的教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，养成良好的习惯。作为一名语文教师，要更新自己的教学观念，使自己树立为学生的发展需要而教的思想。在阅读教学中，随时加强朗读指导训练，提高自己的朗读水平，教学是以让所有学生都能自觉地学习为目的。教师扮演的不仅是教者、指导者等角色，而且是观众、倾听者，还是整个活动过程的活跃调度者和故障的消除者，教师是课堂信息的发现者、判断者和组织者。教师围绕文本中心意图，不断提出疑问，逐步使学生产生阅读愿望。作为语文教师，要利用课余时间阅读《语文课堂设计》《如何提高课堂效率》等书籍，给自己不断充电，积累经验，打好基本功，时刻树立以学生为主体的思想理念。
2.合理组织阅读内容，坚持以学生为中心的教学思路，充分调动小学生开展阅读的兴趣。“兴趣”是最好的老师，情感是阅读教学中的首要途径，没有情感就没有智力，因此，情感教育是教师在教书育人过程中，起到充分必要的作用，针对学生生理和认识特征，充分激发和培养学生积极进取的良好习惯，只有激起并满足学生的情感需求，才能产生强烈的求知欲望。如果在学习中这种积极情感被调动起来，那么一段教学也就得心应手了。同时，教师的提问也非常重要，它也是阅读教学的另一支撑物，对学生阅读理解课文后，要把自己对课文认识较深的某一方面简要地点明指出来，对人、事、物、情、理有较深的认识，评析自己独到的见解，初步培养学生提出问题—分析问题—解决问题的能力。总之，教师所提出的问题应该成为学生思维的引燃点，教师要根据教学内容和学生的特点，设计一系列的问题，不仅仅是阅读中所涉及的问题，也可以是语文书中的或课外书中的等等，但设问要精、要问在关键处，新旧知识的转折处，把学生的思维转移到其最近的发展区，尤其是新颖的，有研究的问题，使学生觉得有想头，这些问题要能激发学生的探究热情，并能为学生的探究指明方向，达到激活思维的理想境界。
3.结合教学需要，立足教学要求，帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教师在进行拓展阅读的教学的过程中，要充分热情，只有这样才能真正感动学生，使他们能够融入相应的情感当中。事实上，阅读的时候要学会审美，要认识课外读物的优美之处。教师采取合适的方法来帮助学生们提高审美热情，积极引导学生透过现象看本质，真正了解到所读内容的含义。而现代的课外读物多种多样，老师和学生都面临着选择的问题，学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读。精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析，分成字、词、意等，学生在熟读文章之后，抽丝剥茧地对章节进行反复推敲。通过仔细的研究，从而最大程度地感受文章的思想内容。略读是阅读的策略，文章中总有重点，我们精读重点，对一般的情节内容可以采用略读的方法，了解故事片的大致内容就可以，甚至为了节省时间可以及完全忽略过去，这也是培养学生快速阅读的方法之一。
三、结语
在实际教学过程中，怎样才可以让多样化的教学模式得到充分的应用，让学生的学习兴趣以及发散思维能力得到大幅度提升，是小学语文阅读教学领域中的一项重要内容。在提升学生阅读能力的过程中，不管是在理论还是在实践角度上都存在一定问题，因此相关工作人员应当开展系统性的研究工作，以便于可以逐步找寻到有效性比较强的教学方法，最终可以让小学语文阅读教学水平得到一定程度提升，推动学生得到全面发展。
参考文献
[1]蔡丽萍.阅读与“悦读”的新思考——浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].教师，2015（30）.
[2]张大方.在小学語文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.
[3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊（上旬），2015（01）：172-173.
[4]肖文，刘迎，王文君.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].牡丹江师范大学学院学报，2013（13）：203-204.