在初中英语的教学中，笔者通过“捕捉、引入、利用、创设、探索”等教学手段，激发学生的兴趣，达到了预期的教学效果。
　　 一、捕捉简单有效、积极可行的教学兴趣点
　　 如学习“China，Japanese，America，Russia，French”等国家、国籍的词汇时，笔者把学生分成每6人为一组的学习小组，把6张不同国家的国旗图片贴在正方体小盒子的6个平面上，让学生在小组间轮流掷骰子，掷到哪一面，就将所学的单词放入“I’m from…/I’m…”“She’s/He’s from…She’s/He’s…”句型中进行操练。
　　 通过掷骰子的方式把新单词和新句型联系起来，寓任务于小组游戏之中。教师用较少的时间，为学生提供了实践的机会。此外，我们还可以采用调查填表法、小组集体竞赛法等来创设任务。在创设任务时，教师要先做简明的示范，教师的指令和要求必须清晰、易懂；要留给学生充足的练习时间，练习完后一定要组织学生进行交流，教师及时做出评价。
　　 二、引入自然生动、贴近生活实际的教学表演
　　 如在教学“find”与“look for”的区别时，笔者引入了这样一个兴趣表演：
　　 Mingming：Mum,I want to play basketball with my friends.
　　 Mum:OK.
　　 Mingming:Where’s my basketball?I can’t find it.I’m looking for my basketball.
　　 Mum:Look,it’s under the chair.
　　 Mingming:Thank you.Goodbye.
　　 这个表演再现了现实生活的情境，符合学生已有的生活经验，因此学生很容易理解“find”与“look for”的意思，并初步了解到它们的区别，而且还能自编对话，达到了学以致用的目的。在实际交往中，教师也要鼓励学生尽可能地使用英语表达。在现实中学习英语，学生身心更放松、兴致更高、体验更真切，获得的感性认识也会更深刻。
　　 三、利用富有兴趣、陶冶美好情操的教学制作
　　 在学习《We’re trying to save the manatees!》这个单元时，笔者向学生展现了许多可爱的小动物，制作了一个动物家园，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。最后，用一首英文歌《We know》唱出学生对小动物的喜爱之情。这样，学生既受到了思想教育，又得到了美的熏陶。
　　 四、创设顺应学生心理的教学游戏
　　 如在学习疾病类的单词“toothache、sore throat、headache”等时，笔者通过体态语，让学生形象地表演出“toothache，sore throat，have a cold，headache”等词，并配上医生与病人的对话。每位学生都争先恐后地参与活动，在新奇与趣味中锻炼了运用语言的能力。
　　 在学习单词时，教师应通过各种游戏使学生加深印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力，给学生创设一个轻松、和谐的语言环境。
　　 五、积极探索活跃思维、拓宽运用的教学情境
　　 例如在教“there be”句型时，笔者创设了这样的情境：在一个房间里摆放着不同的物品，让学生先观察几分钟，而后将画面切换成空白，以小组竞赛的形式，让学生凭记忆用此句型说出房间内物品的摆放。这样既激发了学生参与的热情，又培养了学生的记忆力，使各个层次的学生都有一展身手的机会。
　　 在英语教学中，只有创设符合课堂、符合学生兴趣的情境，才能让学生在真实的交际过程中掌握语言并学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，并焕发出无穷的生命活力。
　　 （作者单位：浙江省青田县山口镇中学）