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【摘要】文章首先针对当前我国职高英语教学现状展开了必要的分析，而后进一步就如何切实提升职高英语教学质量进行了充分的讨论。
【关键词】职高 英语 教学 质量
职业高中阶段的教学活动，本身作为我国职业教育体系中的重要环节，有着毋庸置疑的积极意义。然而就目前的情况看，在实际教学活动展开的过程中，仍然存在有极大的不足，这些不足直接导致职高学校面向社会输出的人才技能和素质两个方面的缺失，进一步成为了影响我国人才体系供给的重要因素，因此必须引起足够的重视
一、当前我国职高英语教学现状分析
英语教学活动，是职业高中阶段不容忽视的一个学科体系，并且对于推动学生素质，打造其必要的英语交际能力有着积极价值。但是就目前的情况看，我国职高英语教学现状令人担忧。
首先，应试教育的余毒仍然存在。考试作为我国教育体系中的重要元素，对于推动我国教育自身的发展和选拔人才等方面都做出了突出贡献，但是在面对就业的时候，单纯以试卷形式确定学生学习状态，难免有失偏颇。并且职高阶段的学生面临着毕业之后直接走向社会的需要，因此在个人意思的打造方面需要更进一步，以应试作为考核标准的教育行为，必然无法适应这个阶段的教育需求。
其次职高教材内容与社会环境以及社会需求之间严重脱节。必须认识到英语作为一种思想表达的载体，本身是必然会受到社会中各个类型的意识形态的影响，因此语言会随之呈现出一定的进化状况。具体的表现，除了某些特殊词汇的扩充以外，在语法和句式方面，也会发生必要的变迁。在这样的环境之下，如果坚持仅仅是围绕着相关教材内容展开教学活动，就会出现教学内容和社会环境脱节的状况。例如对于英语语法的过度坚持，虽然会帮助学生们打造良好书面语言的能力，但是却会在日常的口语会话过程中处于劣势，甚至无法使用当下“潮流”的语言展开有效沟通，并且在俚语的掌握和体会方面有所不足。必须承认，语言本身所具有的艺术特征，决定了其用法的多变性。
最后从学生的角度看，职高阶段的学习主要还是面对就业，因此学生群体对专业课程相对重视，而对英语此类课程存在懈怠心理。这种状况主要是因为英语难以让学生以一种直观的方式发现其与未来就业之间的联系。而基于此种情况，学生的态度会在一定程度上退化演变成为单纯的应试性学习，这种状况在一定程度上会影响到教师的态度，进一步加剧职高阶段英语教学的问题状况。
二、切实提升职高英语教学质量
通过对于当前职高阶段英语教学活动本身的特点进行分析，可以发现存在于其中的不足，并且提出相应的改进措施实现职高阶段英语教学质量的提升。具体而言，存在有如下几个主要的方面，可以作为提升教学质量的着手点：
1.发现学生群体特征。教学活动本身是一种服务性的活动，应当以学生作为服务的对象并且围绕展开，因此想要搭建起高效的教学框架，首先需要明确学生本身的状况，有的放矢才能获得良好效果。对于这一方面，我国目前的职高教育师资力量有限，因此难以实现针对于每一个学生个体的教学内容和形式制定，但是在面对不同学生群体的时候，尤其是以年龄作为重要的差异标准的时候，还是应当切实发现学生群体中的思想和学习共性，包括思维特征和行为习惯等，都会存在差异，这差异会进一步间接影响到其对于不同知识的态度和掌握状况。例如早年的学生相对踏实，因此在字词的记忆方面具有一定优势，而随着社会的演进，当前的青少年具有更前的自我意识，因此在对于新知识的接受方面更具开放特征。
2.充实教材内容。教材的更新速度，通常与社会环境的变化速度相比呈现出一定的滞后特征，这种滞后特征在一定程度上对于当前思想活跃并且心态开放的学生而言，是一种对于英语能力塑造的障碍。同时考虑到英语作为一种思想表达工具，应当与社会思想保持同步进步的特征，因此在实际的教学工作过程中，可以适当考虑充实教材内容。将更新的包括新闻或者其他文学文字艺术形式的语言载体引入到教学环境中，一方面能够更好地吸引学生的思维注意力，另一个方面也可以帮助学生获取到更具时代步伐和当前沟通特征的语言形式。
3.搭建闭环教学信息反馈机制。教学活动是服务于学生的过程，因此只有及时获取到学生的学习状态才能进行调整和完善。在这一方面，首先应当帮助学生认识到英语学习的价值，并且使其树立起阶段性的学习目标体系，这是打造自主学习的坚实基础。其次，通过对学生各个方面的行为，包括诸如对于英语相关社团和校园比赛，甚至社会兼职等方面参与的状态，来综合评价学生的学习状况，从而发现学生在不同阶段需要的教育帮助工作，是构建起闭环教学信息反馈机制良好手段。这些信息都会成为支持对于教学过程展开的必要修正，因此不容忽视。
三、结论
职高英语教学是一项全面化、综合化、个性化的教学实施过程，我们要通过对学生英语学习兴趣的引导，结合学生个性需求与特点，采用灵活多变、创新教学的手段，突出学生的个性参与，形成专业化、系统化、规范化的英语教学模式，推动职业英语教学的全面进步，促进学生英语专业素质的全面提升。
参考文献：
[1]唐蕊.浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略[J].中国校外教育，2012（23）.
[2]徐艳.浅谈网络环境下的中学英语教学[J].中学生英语（初中版），2012（14）.
【关键词】职高 英语 教学 质量
职业高中阶段的教学活动，本身作为我国职业教育体系中的重要环节，有着毋庸置疑的积极意义。然而就目前的情况看，在实际教学活动展开的过程中，仍然存在有极大的不足，这些不足直接导致职高学校面向社会输出的人才技能和素质两个方面的缺失，进一步成为了影响我国人才体系供给的重要因素，因此必须引起足够的重视
一、当前我国职高英语教学现状分析
英语教学活动，是职业高中阶段不容忽视的一个学科体系，并且对于推动学生素质，打造其必要的英语交际能力有着积极价值。但是就目前的情况看，我国职高英语教学现状令人担忧。
首先，应试教育的余毒仍然存在。考试作为我国教育体系中的重要元素，对于推动我国教育自身的发展和选拔人才等方面都做出了突出贡献，但是在面对就业的时候，单纯以试卷形式确定学生学习状态，难免有失偏颇。并且职高阶段的学生面临着毕业之后直接走向社会的需要，因此在个人意思的打造方面需要更进一步，以应试作为考核标准的教育行为，必然无法适应这个阶段的教育需求。
其次职高教材内容与社会环境以及社会需求之间严重脱节。必须认识到英语作为一种思想表达的载体，本身是必然会受到社会中各个类型的意识形态的影响，因此语言会随之呈现出一定的进化状况。具体的表现，除了某些特殊词汇的扩充以外，在语法和句式方面，也会发生必要的变迁。在这样的环境之下，如果坚持仅仅是围绕着相关教材内容展开教学活动，就会出现教学内容和社会环境脱节的状况。例如对于英语语法的过度坚持，虽然会帮助学生们打造良好书面语言的能力，但是却会在日常的口语会话过程中处于劣势，甚至无法使用当下“潮流”的语言展开有效沟通，并且在俚语的掌握和体会方面有所不足。必须承认，语言本身所具有的艺术特征，决定了其用法的多变性。
最后从学生的角度看，职高阶段的学习主要还是面对就业，因此学生群体对专业课程相对重视，而对英语此类课程存在懈怠心理。这种状况主要是因为英语难以让学生以一种直观的方式发现其与未来就业之间的联系。而基于此种情况，学生的态度会在一定程度上退化演变成为单纯的应试性学习，这种状况在一定程度上会影响到教师的态度，进一步加剧职高阶段英语教学的问题状况。
二、切实提升职高英语教学质量
通过对于当前职高阶段英语教学活动本身的特点进行分析，可以发现存在于其中的不足，并且提出相应的改进措施实现职高阶段英语教学质量的提升。具体而言，存在有如下几个主要的方面，可以作为提升教学质量的着手点：
1.发现学生群体特征。教学活动本身是一种服务性的活动，应当以学生作为服务的对象并且围绕展开，因此想要搭建起高效的教学框架，首先需要明确学生本身的状况，有的放矢才能获得良好效果。对于这一方面，我国目前的职高教育师资力量有限，因此难以实现针对于每一个学生个体的教学内容和形式制定，但是在面对不同学生群体的时候，尤其是以年龄作为重要的差异标准的时候，还是应当切实发现学生群体中的思想和学习共性，包括思维特征和行为习惯等，都会存在差异，这差异会进一步间接影响到其对于不同知识的态度和掌握状况。例如早年的学生相对踏实，因此在字词的记忆方面具有一定优势，而随着社会的演进，当前的青少年具有更前的自我意识，因此在对于新知识的接受方面更具开放特征。
2.充实教材内容。教材的更新速度，通常与社会环境的变化速度相比呈现出一定的滞后特征，这种滞后特征在一定程度上对于当前思想活跃并且心态开放的学生而言，是一种对于英语能力塑造的障碍。同时考虑到英语作为一种思想表达工具，应当与社会思想保持同步进步的特征，因此在实际的教学工作过程中，可以适当考虑充实教材内容。将更新的包括新闻或者其他文学文字艺术形式的语言载体引入到教学环境中，一方面能够更好地吸引学生的思维注意力，另一个方面也可以帮助学生获取到更具时代步伐和当前沟通特征的语言形式。
3.搭建闭环教学信息反馈机制。教学活动是服务于学生的过程，因此只有及时获取到学生的学习状态才能进行调整和完善。在这一方面，首先应当帮助学生认识到英语学习的价值，并且使其树立起阶段性的学习目标体系，这是打造自主学习的坚实基础。其次，通过对学生各个方面的行为，包括诸如对于英语相关社团和校园比赛，甚至社会兼职等方面参与的状态，来综合评价学生的学习状况，从而发现学生在不同阶段需要的教育帮助工作，是构建起闭环教学信息反馈机制良好手段。这些信息都会成为支持对于教学过程展开的必要修正，因此不容忽视。
三、结论
职高英语教学是一项全面化、综合化、个性化的教学实施过程，我们要通过对学生英语学习兴趣的引导，结合学生个性需求与特点，采用灵活多变、创新教学的手段，突出学生的个性参与，形成专业化、系统化、规范化的英语教学模式，推动职业英语教学的全面进步，促进学生英语专业素质的全面提升。
参考文献：
[1]唐蕊.浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略[J].中国校外教育，2012（23）.
[2]徐艳.浅谈网络环境下的中学英语教学[J].中学生英语（初中版），2012（14）.