美育即审美教育，是借助于自然美、社会美以及科学美和艺术美的手段，以培养有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，并能够按照美的规律来塑造完善的人格和改造世界为目的的教育。人们通过美的教育，可以建立健康上E确的审美观，能唤起人的意识、或潜意识中深藏着的情感，从而拓展人的思维，陶冶人的情操，启开人的心灵，激发人的创造活力，使人的个性得到全面发展。
　　要实现素质教育的培养目标离不开美育。因为美育对学生各方面素质的提高和优化，有着至关重要，无可代替的作用。美育有它的特点和规律，这就决定了美育在素质教育中应具有的独立位置，如果没有美育，是有缺陷的教育。只有通过审美教育，学生才能在正确审美观的指导下，用美的规律塑造自己，实现人的自由和谐和素质的全面的提高。从某种意义上说，美育是通向人的全面和谐发展的必由之路。
　　小学数学中所蕴涵的审美内容和表现形式是十分丰富的，它是对学生进行审美教育的重要学科。
　　在小学数学教学中，加强对学生进行审美教育具有十分重要的意义。这是贯彻党的教育方针的需要；是实施素质教育的需要；是提高教学质量的需要。因此，在教学中，找们应把审美教育摆到一个重要位置，加强对学生的审美教育。
　　什么是数学美？人们各有说法，常无定论。根据数学美的基本特征，我们认为：凡数学中所包含的数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性、数学模型的概括性、典型性和普遍性，数学结论的奇异性和思辩性等，都称为数学美。
　　数学美是科学美的核心，数学美属于一种至上的崇高的理性美。这种美是客观存在的，可以说，哪里有数与形，哪里就有这种数学的理性美。
　　由于数学美是一种理性美，人们要感受这种美，必须以一定的数学知识水平为前提，同时对数学美的感受随着数学水平的提高而不断增长。
　　（一）有序美
　　有序美是指数学中的知识序列与学生认识序列呈现有序化的一种形态美。小学数学教材内容的安排就是遵循儿童的认识规律的数学学科特点，努力把儿童的认识发展特点的数学的逻辑胍序巧妙地结合起来，建立合理的教材体系，加强数、量、形和应用题等方面的纵横跌系，做剑循序渐进，螺旋上升，又相互配合，相互促进，充分地体现了数学中统一美和有序美。
　　（二）简洁美
　　简洁美就是用最简洁的方式揭示现实世界中数量关系和空间形式的规律所产生的美。数学中简洁美是由数学美的简单性所决定。其数学美中的简单生主要包括数学理念体系的逻辑结构、思想方法和表达形式的简单性。简洁美主要反映在数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟，数学公式、定律表达简单明快，数学思想方法这精巧上，给人以一种简洁的美感。
　　（三）对称美
　　对称是自然物体形态的一种特征。对称现象在大自然中犬量存在，是自然美的基础之一。美与对称相连。它给人以和谐匀称的美感。对称原意是指组成一事物或对象的两个部分完全相等。从字面上解释就是相对而又相称之意。数学的对称美是自然物和谐性最为直观的表现形式。
　　（四）奇异美
　　所谓奇异，包含两层含义，一是新颖，富于创造性，具有某种独到这处；二是奇特，出乎常识和预料，使人赞叹，惊愕。奇异美是一种美，这种美正如波澜起伏的文学作品和珍贵奇趣的艺术作品一样扣人心弦，给人蹦美的享受。奇异美是以数学思想的独创性和数学方法的新颖性为基础产生出来的出乎意料的美妙结果，新奇特的数学方法具有创造性和开拓性的数学理论，给以人的一种其妙无穷，耳目一新的感受，并升华为盎然的学习热情。
　　1、充分展示数学美，培养学生热爱数学的情感
　　在教学中，应有目的、有计划地发掘和揭示数学美，加深学生刘数学这门学科的认识，改变学生认为数学抽象、枯燥乏味的成见，培养他们对数学热爱的情感。
　　2、激发求知欲，形成内驱力
　　数学中的美是激发求知欲，形成内驱力的源泉。在数学中学生体验到数学的形式之美，方法之妙，会产生一种理智的好奇心，从而激发学习的热情。
　　3、培养审美情趣，增强创造意识
　　数学不仅是思维的体操，更是真善美的和谐的统一。当你真正进入数学之门时，你才会真切地领会到数学像一幅美丽的风景画那样连续，以致无穷，才会体验到数和形是精美的和谐，这惊奇的发现将展示出数学的广阔前景。
　　4、展开数学想象的翅膀，使人热爱生活，善待人生
　　小学数学中蕴涵培养学生想象力的丰富内容，并在小学数学新课程标准基本理念中明确提出在数学中培莽学生初步的空间观念的要求。
　　5、验大自然与数学的和谐美，增强探索大自然奥秘的信心。
　　事实上，许多数学美的精彩内容，正不知不觉地蕴涵于客观的自然美之中。如果我们真正体验到大自然与数学的和谐美，那定会增强学好数学和其它科学的信心，努力去探索大自然的奥秘，为创造更加美的未来而不懈努力。