随着中国每个家庭一个孩子的政策实施的深入，随之而来的是我们的孩子在各方面的能力在逐年下降。作为我们一线的教师，我们看到我们的学生一年比一年难以教育，她们都很聪明，知识面也比以前的学生要宽，但是她们多数孩子不喜欢动脑，不喜欢动手。在一个家庭中，只有一个孩子，她们还需要做什么？基本上都是家长亲力亲为，大多数孩子都是衣来伸手，饭来张嘴，无形中我们的孩子实践操作，自理能力在逐渐退化。
　　我们的综合实践课就是要培养孩子动手能力，实际操作的能力和各方面的协调能力。我们的实践课必须从生活入手，全面地培养学生的各方面动手能力，思维能力，生活能力。
　　一、增加动手操作，培养学生的生活独立能力
　　综合课里有很多课可以加入动手操作的环节，应该让每节课中都有这一环节，让学生在综合课里能够更好地培养自己的动手能力，真正理解生活中许多知识是通过自己的双手去触摸才变得更有意思。例如，在《找春天》一课中，我们就可以让学生们走进大自然，通过画一画记录春天的色彩，通过采集标本，让他们将春天带到课堂中，通过上网搜集材料扩大对春天的认识。大部分学生都可以在这些实践活动中，寻找到春天，感受到只有通过自己的双手去探索，春天才能够被多方面保存起来带到课堂，展示给其他的同学们。
　　同时在这样的活动中能力得到了培养，接触到了生活的有趣，也培养了学生的动手能力。
　　二、增加社会活动课，让学生深入了解生活
　　综合课很多主题都是围绕着社会设计的，我们可以通过许多可感受到这一点。但是我们不能单单地去教会学生如何运用一定的方法去做，而是让学生真正在生活中去锻炼，去磨练。例如，有一节课是让学生了解图书馆，由于我校比较小，学校的图书馆还在建设中，那么我们只能让学生走出校园到社会上的大型图书馆借图书。为了能够让每个孩子投入其中，在综合课之前我们做了一下几个作业：（1）选取周六周日休息时间，让家长领学生去一次图书馆，有条件的办图书证，进行一次图书借阅活动，没有条件的到图书馆咨询如何借阅图书，或是让学生看看别人是如何借阅的。（2）将到图书馆的所闻、所见、所感形成文字。（3）父母为学生见证去过图书馆，签字。在课堂上学生们对图书馆的概貌有了很深的认识，同时知道了如何借图书。学生们互相传阅着自己手中的图书证和手中带有图书馆印戳的图书。
　　在这样的社会活动中，学生们了解到了社会是个分工合作很明确的集体，在这里每个人可以获得自己的所需，社会生活是有趣美好的。
　　三、多与家长沟通，争取家校一体教育
　　综合课有很多地方时需要家长配合的，如带各种工具，进行各种社会活动。由于我们学校的教育体系并不允许我们走出校门，所以就需要加强家长方面的引导。让家长也重视综合课，让学生能够在生活中，在家长的协助下将综合课的各方面准备，或实践操作部分落实。只有这样才能够使我们的综合课更加丰富多彩。
　　总之，综合实践课需要每个孩子用自己对生活的感悟来更好地开展下去。只有教师不断地选取贴近生活的切入点，让孩子不仅可以更好地去学习综合课，还能够能更加了解到综合课的真正意义。我们要在综合课中不断地培养学生的生活实践能力，培养对社会更加有用的学生。相信我们每位综合老师能够让学生在综合课中贴近生活，孩子们一定会更加热爱生活，更加喜爱综合课。