【摘 要】
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采用主客体互倚模型探究夫妻的共同教养与自身和伴侣婚姻质量的关系,以及自我扩张的中介作用.采用方便取样法,对四所小学的567对学生父母进行问卷调查.结果发现:(1)共同教养能够显著正向预测自身和伴侣的婚姻质量,主客体效应均显著;(2)自我扩张在上述的主体效应中起到中介作用,即无论丈夫还是妻子,共同教养都能通过自身的自我扩张水平影响自身的婚姻质量;(3)自我扩张在丈夫的客体效应中起到中介作用,即妻子的共同教养能够通过自身的自我扩张水平影响丈夫的婚姻质量.结果有助于从成对数据视角理解父母子系统对夫妻子系统的影响
【机 构】
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华南师范大学心理学院,脑认知与教育科学教育部重点实验室(华南师范大学),心理应用研究中心,广东省心理健康与认知科学重点实验室,广州 510631
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采用主客体互倚模型探究夫妻的共同教养与自身和伴侣婚姻质量的关系,以及自我扩张的中介作用.采用方便取样法,对四所小学的567对学生父母进行问卷调查.结果发现:(1)共同教养能够显著正向预测自身和伴侣的婚姻质量,主客体效应均显著;(2)自我扩张在上述的主体效应中起到中介作用,即无论丈夫还是妻子,共同教养都能通过自身的自我扩张水平影响自身的婚姻质量;(3)自我扩张在丈夫的客体效应中起到中介作用,即妻子的共同教养能够通过自身的自我扩张水平影响丈夫的婚姻质量.结果有助于从成对数据视角理解父母子系统对夫妻子系统的影响,以及自我扩张在以上关系中所起到的中介作用.
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