论文部分内容阅读
当今教育,正处于一个变革的转型时期,新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞,不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大冲击,也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻挑战。作为一名语文教师,应清楚地看到教改大趋势下掺杂着的不和谐的音符,如:
语文课上教师一口浓重的方音;
语文老师不喜欢读书,甚至不读书;
语文教师因为书写能力较低,整堂语文课没有一个字的板书。
诸如此类的现象,揭示了一个共同的问题:语文教师应提高自身的语文素养,才能适应自己所从事的职业。那么,什么是语文素养呢?
“出口成章”是一种要求
语文素养,是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、审美情趣及个人学习习惯的有机整合。“出口成章”就是一种要求、一种境界,这既需有长期的知识积累,也需要潜心的反复揣摩,课堂导入,描述情节,点评学生,起承转合,无时无刻不需要教师精当的课堂用语,教师具备娴熟的演讲口才,丰富的词汇积累后,才能在课堂上纵横捭阖,不至于前言不搭后语,虽有满腹经纶、却表达不出来。语言大师莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。”这个见解极为深刻。因为对问题越是理解得深刻、透辟,就越容易抓住问题的实质,一语中的。相反,对问题理解肤浅,抓不住问题的实质,解释起来就会重复、啰嗦。因此,从某种程度上说,教学语言的简洁表现了教师对教材内容的掌握深度。一位出色的语文教师在教学中,总是能运用简洁的语言把文中重要的内容和实质揭示给学生,使学生集中注意力,达到更好的教学效果。同时,应加强普通话训练。对于一个长期使用方言教学的语文教师来说,说一口流利、典范的普通话,实属不易。语言表达要有感染力,能够吸引听众,就必须字正腔圆,字字含情。作为语文教师要想调动学生学习积极性,让学生对你的语文课产生浓厚兴趣,说一口规范、富有感染力的普通话是必备条件。只有这样才能把学生的激情调动起来,语文课堂才是充满活力的。
加强读写基本功
语文本是众多学科中最具人文性的学科。这一不可替代的特殊性,决定了从事这一职业的人首先是喜欢这一学科。“兴趣是最好的老师”,要让学生对语文产生兴趣,自己必须对语文有浓厚兴趣。布鲁纳说:“教师不仅是传授者,而且是模范,看不到语文妙处及其威力的教师,就不见得会促使别人对语文这门学科产生内在的刺激力。”的确,一个不喜欢语文,不喜欢广泛阅读,一个不知语文“妙处”的语文教师,是不可能使他的学生感到语文学科的刺激力,自然也无法让学生喜欢语文学科。
加强作文训练,提高写作水平。陆游有诗;“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”作为一位语文老师,单会读别人的东西充其量也只能是矮人看戏。只有自己会构思,会表达,才能在教学中,结合自己写作体验,对作品作更深层次的把握,才能调动学生在阅读中的主体意识,才能不需要依靠教参 “指点迷津”,依然能给学生以有益的知识。当然,语文教师自己会写,更要知道如何指导学生写,怎样构思、如何琢磨等。语文教师在教学中应及时反思、及时总结,并且把这些写成材料作为经验,以资后用。作为语文教师,若不提高写作水平,就难以成长,永远也只能是一个新手。
加强汉字书写能力的训练。虽然现在是电脑时代,但电脑并不能代替一切。汉字作为与人交流的信息载体,过去要用,现在要用,将来还要用;因此汉字书写不可不会。时下,有的语文教师,书写能力低下,以致出现一节课没有板书的现象。新课标明确提出要加强写字教学,因此,作为语文教师,特别是新课改下的教师首先自己必须学会写一手漂亮的字 (最起码应写得清楚、工整),这样才能影响学生,才能教学生,培养他们的书写能力。字如其人。一个人的书写水平,既是自己的脸面,也是教师为人师表的体现。
重视信息技术和活动课
要加强信息技术的学习,提高信息处理能力。新的语文教材重视活动课的开展,重视培养学生学会收集信息,处理信息的能力,这就要求教师也应了解一些网络知识,学习信息技术,才能给学生以方法、指导。现代教育提倡资源共享,作为新课改下的语文教师,必须积极参加校本教研活动,乐于接受同伴互助和专业引领,逐步提高自身的教育教学能力,学会与他人共享资源。
语文教师通过加强作品阅读,提高自身文学素养,加强写作训练,提高写作水平。新一轮课程改革,为语文教学改革创造了机会,作为基层语文教师,更应以此为契机,加强学习,全面提高自身的语文素养,语文教学园地才会满园春色。
语文课上教师一口浓重的方音;
语文老师不喜欢读书,甚至不读书;
语文教师因为书写能力较低,整堂语文课没有一个字的板书。
诸如此类的现象,揭示了一个共同的问题:语文教师应提高自身的语文素养,才能适应自己所从事的职业。那么,什么是语文素养呢?
“出口成章”是一种要求
语文素养,是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、审美情趣及个人学习习惯的有机整合。“出口成章”就是一种要求、一种境界,这既需有长期的知识积累,也需要潜心的反复揣摩,课堂导入,描述情节,点评学生,起承转合,无时无刻不需要教师精当的课堂用语,教师具备娴熟的演讲口才,丰富的词汇积累后,才能在课堂上纵横捭阖,不至于前言不搭后语,虽有满腹经纶、却表达不出来。语言大师莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。”这个见解极为深刻。因为对问题越是理解得深刻、透辟,就越容易抓住问题的实质,一语中的。相反,对问题理解肤浅,抓不住问题的实质,解释起来就会重复、啰嗦。因此,从某种程度上说,教学语言的简洁表现了教师对教材内容的掌握深度。一位出色的语文教师在教学中,总是能运用简洁的语言把文中重要的内容和实质揭示给学生,使学生集中注意力,达到更好的教学效果。同时,应加强普通话训练。对于一个长期使用方言教学的语文教师来说,说一口流利、典范的普通话,实属不易。语言表达要有感染力,能够吸引听众,就必须字正腔圆,字字含情。作为语文教师要想调动学生学习积极性,让学生对你的语文课产生浓厚兴趣,说一口规范、富有感染力的普通话是必备条件。只有这样才能把学生的激情调动起来,语文课堂才是充满活力的。
加强读写基本功
语文本是众多学科中最具人文性的学科。这一不可替代的特殊性,决定了从事这一职业的人首先是喜欢这一学科。“兴趣是最好的老师”,要让学生对语文产生兴趣,自己必须对语文有浓厚兴趣。布鲁纳说:“教师不仅是传授者,而且是模范,看不到语文妙处及其威力的教师,就不见得会促使别人对语文这门学科产生内在的刺激力。”的确,一个不喜欢语文,不喜欢广泛阅读,一个不知语文“妙处”的语文教师,是不可能使他的学生感到语文学科的刺激力,自然也无法让学生喜欢语文学科。
加强作文训练,提高写作水平。陆游有诗;“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”作为一位语文老师,单会读别人的东西充其量也只能是矮人看戏。只有自己会构思,会表达,才能在教学中,结合自己写作体验,对作品作更深层次的把握,才能调动学生在阅读中的主体意识,才能不需要依靠教参 “指点迷津”,依然能给学生以有益的知识。当然,语文教师自己会写,更要知道如何指导学生写,怎样构思、如何琢磨等。语文教师在教学中应及时反思、及时总结,并且把这些写成材料作为经验,以资后用。作为语文教师,若不提高写作水平,就难以成长,永远也只能是一个新手。
加强汉字书写能力的训练。虽然现在是电脑时代,但电脑并不能代替一切。汉字作为与人交流的信息载体,过去要用,现在要用,将来还要用;因此汉字书写不可不会。时下,有的语文教师,书写能力低下,以致出现一节课没有板书的现象。新课标明确提出要加强写字教学,因此,作为语文教师,特别是新课改下的教师首先自己必须学会写一手漂亮的字 (最起码应写得清楚、工整),这样才能影响学生,才能教学生,培养他们的书写能力。字如其人。一个人的书写水平,既是自己的脸面,也是教师为人师表的体现。
重视信息技术和活动课
要加强信息技术的学习,提高信息处理能力。新的语文教材重视活动课的开展,重视培养学生学会收集信息,处理信息的能力,这就要求教师也应了解一些网络知识,学习信息技术,才能给学生以方法、指导。现代教育提倡资源共享,作为新课改下的语文教师,必须积极参加校本教研活动,乐于接受同伴互助和专业引领,逐步提高自身的教育教学能力,学会与他人共享资源。
语文教师通过加强作品阅读,提高自身文学素养,加强写作训练,提高写作水平。新一轮课程改革,为语文教学改革创造了机会,作为基层语文教师,更应以此为契机,加强学习,全面提高自身的语文素养,语文教学园地才会满园春色。