唯真至善 向美而行--长沙市实验小学中华传统文化教育实践与思考

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长沙市实验小学致力于师生传统文化教育,把育人目标定位为“培养根植中华、行至世界的现代少年”, 挖掘“荷”文化内涵,以“和--和谐,合--合作,核--核心”三大关键词构建学校文化,“荷核合和、各美其美”, 深入挖掘“唯真至善、向美而行、和谐共生”的文化内涵,践行中华优秀传统文化教育,形成了唯真至善的育人文化,向 美而行的课程文化,和谐共生的家和文化,让每个生命绽放光彩。
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“国培计划”历经了十年持续推进,今年教育部将启动“国培行动”新周期。如何再出发?怎样契合“十四五规划纲要”提出的建设高质量教育体系的战略部署?必须继往开来,改革创新。构建“教育高质量发展体系、优质均衡基本公共教育服务体系、服务全民终身学习的教育体系”的顶层设计,与高品质教师教育、高素质师资建设密切相关,依赖于教师的有效供给与培训体系的有效运行等,都将聚焦于教师队伍的建设。习近平总书记在全国教育大会上强调:教育是国之大计、党之大计。
广东省江门市蓬江区农林双朗小学创办于2016年,占地44亩,建筑面积约3万平方米,包括一栋综合楼、三栋教学楼、300米环形跑道运动场以及一座现代化体育馆,并按照广东省标准化学校建设要求,配套现代化教室、功能场室。在全校无线网络覆盖的前提下,建设有人脸识别、智能测温、智慧来访、智慧安防、智慧阅卷、智慧党建等现代化先进智能系统。学校现有2035名学生,教职工100人,其中,中共党员25人,小学高级职称(副高)教师7人,省级工作室主持人1人(省教评会),省级骨干教师2人,区级名师2人,区级学科带头人2人。
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在数学学科中,为了检验小学生的学习情况,会全面涵盖学科范畴命题。在始终坚持数学命题的全面科学、较强的导向性、浓厚的人文情怀的同时,灵活多变,注重对于小学生综合素质的考量。数学的基本素养,应该包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识综合发展。我们命题应该从素养考查出发。基于数感的命题数感是小学生对于数学的直观感受,主要来自小学生日常的积累。
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山东省五莲县育才小学创建于1976年,现有49个教学班,有在校生2300余人,教职工119人,县级以上骨干教师50余人。近年来,学校着眼“读书明理,育德育才”办学思考的落地和“向上生长,向下扎根”工作理念的执行,逐渐架构起“以书立教、以书修身、以书明理”的明理教育文化体系。学校以书立教。
7月8日,浙江省生态环境厅印发《浙江省建设项目碳排放评价编制指南(试行)》(下称《指南》),要求自8月8日起,在浙江省全域范围内的钢铁、火电、建材、化工、石化、有色、造纸、印染、化纤等九大重点行业建设项目环评影响报告中开展碳排放评价试点工作。《指南》包含6个附录,分别明确了碳排放评价试点行业范围、碳排放一般核算方法、企业温室气体和二氧化碳排放“三本账”核算表、碳排放绩效核算表、重点行业二氧化碳排放规范、行业单位工业增加值碳排放参考值。
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