【摘 要】
:
山东省五莲县育才小学创建于1976年,现有49个教学班,有在校生2300余人,教职工119人,县级以上骨干教师50余人。近年来,学校着眼“读书明理,育德育才”办学思考的落地和“向上生长,向下扎根”工作理念的执行,逐渐架构起“以书立教、以书修身、以书明理”的明理教育文化体系。学校以书立教。
论文部分内容阅读
山东省五莲县育才小学创建于1976年,现有49个教学班,有在校生2300余人,教职工119人,县级以上骨干教师50余人。近年来,学校着眼“读书明理,育德育才”办学思考的落地和“向上生长,向下扎根”工作理念的执行,逐渐架构起“以书立教、以书修身、以书明理”的明理教育文化体系。学校以书立教。
其他文献
科学探究源于问题的发现和提出,当学生逐渐占据提出问题的主动权后,教师除了在意学生提出问题的数量外,更要关注学生所提问题的质量。通过专项训练和日常教学有意引导,逐步培养学生善于提问、提出有质量的问题,从而发展科学思维。
学生数学学科核心素养的形成需要学生形成良好的数学思维,而理性思维是数学思维的一个重要体现,本文结合陶行知教学做合一、小老师大智慧、解放眼耳口手、生活即教育等思想以《体积单位的进率》为例阐述理性教学的一般课堂实践,对小学理性思维教学的探索进行了一个基本的尝试。
本文从经济发展、基础设施、人力资源、物流需求、政府政策等五个维度构建了评价农村物流发展水平的指标体系,进而利用2016年我国28个省级行政区的数据,对各地区农村物流发展水平进行了定量评价。结果显示,我国农村物流发展水平存在明显的地区差异,东部地区农村物流发展水平显著高于其他地区,东、中、西呈现出依次递减态势;经济发展水平地区差异对农村物流发展水平地区差异的贡献最大,人力资源水平地区差异的贡献也较高,农村经济发展水平和人力资源水平是影响农村物流发展水平的两个关键因素;西部地区内部各省(市、自治区)之间的农村
广东省珠海市平沙镇中心小学坐落在秀丽的平沙“孖髻山”脚下,地处城镇中心位置,始建于1953年。60多年来孕育在“雁落平沙”的知青文化和大雁文化里,形成了独具本土特色、传承平小精神的“领雁文化”品牌。学校秉承“敢为人先”的校训,以“为学生终身幸福奠基”为办学思想,树立“为成长领航”的办学理念,瞄准“育新时代领雁”的办学目标,坚持以文化为核心,以内涵发展为主题,大力培育“协作共进”的良好校风。
副版绘本是“绘本式”教材的补充,是教师可以灵活使用的教材资源。教师可充分挖掘副版教材的价值内涵,选择合适的时机将其灵活运用到课堂教学中,充分发挥其德育价值,助力儿童的道德成长。
“国培计划”历经了十年持续推进,今年教育部将启动“国培行动”新周期。如何再出发?怎样契合“十四五规划纲要”提出的建设高质量教育体系的战略部署?必须继往开来,改革创新。构建“教育高质量发展体系、优质均衡基本公共教育服务体系、服务全民终身学习的教育体系”的顶层设计,与高品质教师教育、高素质师资建设密切相关,依赖于教师的有效供给与培训体系的有效运行等,都将聚焦于教师队伍的建设。习近平总书记在全国教育大会上强调:教育是国之大计、党之大计。
广东省江门市蓬江区农林双朗小学创办于2016年,占地44亩,建筑面积约3万平方米,包括一栋综合楼、三栋教学楼、300米环形跑道运动场以及一座现代化体育馆,并按照广东省标准化学校建设要求,配套现代化教室、功能场室。在全校无线网络覆盖的前提下,建设有人脸识别、智能测温、智慧来访、智慧安防、智慧阅卷、智慧党建等现代化先进智能系统。学校现有2035名学生,教职工100人,其中,中共党员25人,小学高级职称(副高)教师7人,省级工作室主持人1人(省教评会),省级骨干教师2人,区级名师2人,区级学科带头人2人。
“人生百年,立于幼学。”学前教育是我国教育现代化的奠基工程,同时又是我国教育的短板,其发展状况对我国教育乃至整个社会的发展和国民幸福具有重大影响,迫切需要全社会重新认识学前教育的意义和价值,尽快弥补这块不该有的教育短板。从国家教育发展的战略方向和广东第二师范学院的发展定位来看,大力发展学前教育专业是实现学校应用型本科院校转型发展、特色发展的必然选择。
在数学学科中,为了检验小学生的学习情况,会全面涵盖学科范畴命题。在始终坚持数学命题的全面科学、较强的导向性、浓厚的人文情怀的同时,灵活多变,注重对于小学生综合素质的考量。数学的基本素养,应该包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识综合发展。我们命题应该从素养考查出发。基于数感的命题数感是小学生对于数学的直观感受,主要来自小学生日常的积累。
苏教版《义务教育教科书·数学》三至六年级的教材独到之处,就是每册中都有一个“解决问题的策略”单元。要达到这一教学目标,必然要让学生通过“深度学习”来体会。如何更好地帮助学生掌握解决问题的策略,笔者进行了一些实践探索。