【摘要】职业教育近几年得到了空前的发展，但人们对职业教育的认识和误解还一时难以扭转过来，以致现在中等职业学校的生源，很大比例是上不了普通高中的。生源的文化基础课很薄弱，给中等职业学校的理论教学造成了很大的困难。
　　【关键词】类比法 ； 教学 ； 举例
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0296-01
　　笔者近几年一直在技工学校教《电工基础》这门课，这门课需理解的定义很多，由于学生基础薄弱，所以理解很吃力。按教学进度计划授课，很大一部分学生跟不上，慢了又完不成教学计划，教学计划一再修定，还是跟不上学生的实际情况。教学效果一直不理想。
　　通过实践发现《电工基础》这门课中对于一些定义采用类比法，把抽象的问题，类比成我们生活中一些具体东西，把深奥的道理变得浅显，很有利于幫助目前职校学生掌握知识点。下面略举几例，供同行参考。
　　电路——比喻成水路
　　电流（I）——比喻成水流。
　　电阻（R）——比喻成水路中的阻塞物，如河里的石头，大石头相当于大电阻，小石头相当于小电阻。
　　电压（U）——比喻成水位差或水压。水之所以会流动是因为存在水位差或水压，要产生电流就要在闭合回路中有电压。
　　电动势（E）——比喻成水泵。
　　由于存在水位差（在重力的作用下）使水从高处流到低处，水泵再从低处把水抽到高处，这样使水流不断地循环。由于闭合回路存在电压，正电核在电压（电场力）的作用下，经电源外部（外电路）从电源的正极流向负极，而电动势（电源力）是把正电核从电源的负极经电源内部（内电路）流向正极。这样在电源两端产生一定的电势差。
　　电位（Ф）（电场中某点与参考点之间的电压叫作该点的电位）——我们可以把电位想象成高度差，如果参考点选择海平面，高度差就是我们说的海拔。电位就是把某点的电压看成是0V，而其它点到这点的电压。
　　电容（C）（存储电核的装置）——比喻成盛水的容器，或是河道中的湖泊。
　　电容的容量（大小）——比喻成容器的容量。
　　一个杯子生产出来，它能装多少水就确定下来了，也就是它的容量就确定了，不会因为它没装水或只装了半杯水，容量就发生了改变。
　　电容的容量也是一样的，一个电容生产出来，它的容量就确定了。从定义式看C=Q/U，好像是C和Q成正比，和U成反比，这样理解就错了。因为对同一个电容，Q增大的同时，U也在增大。就像R=U/I一样。
　　电容的充电——好似河道涨水时湖泊就蓄水。
　　电容的放电——好似河道干枯时湖泊就放水。
　　通过这一系列的类比，能够把抽象的概念直观的讲解出来，在技工学校和职业学校的学生当中起到良好的教学效果。
　　中职教育这些年一直在夹缝中生存，职业学校、技工学校教师付出很多，但收到的效果甚微。值得欣慰的是第三次全国职业教育工作会议于2014年6月23至24日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
　　李克强要求，要用改革的办法把职业教育办好做大。统筹发挥好政府和市场作用，既要加大政府支持，又要通过政府购买服务等方式，更多促进社会力量参与，形成多元化的职业教育发展格局。要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。
　　国务院副总理刘延东在会上讲话指出，加快发展现代职业教育，是优化教育结构的重要举措，是基本实现教育现代化的内在要求。要进一步突出职业教育战略地位，构建以就业为导向、体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系，促进职业教育与其他类型教育有机衔接，畅通人才多元化成长渠道。要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才。
　　从这次会议精神我们可以看出，党中央对职业教育的重视程度是前所未有的。人们对职业学校低看一等的情况会得到进一步扭转，换一种头脑，换一种方式，我们会找到一种新的、行之有效的职业学校教学的切入点。