【摘 要】
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小学数学教学要遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，基于学生现有的知识体系，全面把握小学生的认知特点与习惯，构建符合学生认知经验的真实课堂。尤其是对于抽象知识的教学来说，教师一定要采用合适的教学方法，让学生积极投入课堂学习，深入探索数学知识的抽象领域。本文以“分数的意义”一课为例，对小学生的抽象知识学习进行了探索，以期对相关教学有所启发。
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小学数学教学要遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，基于学生现有的知识体系，全面把握小学生的认知特点与习惯，构建符合学生认知经验的真实课堂。尤其是对于抽象知识的教学来说，教师一定要采用合适的教学方法，让学生积极投入课堂学习，深入探索数学知识的抽象领域。本文以“分数的意义”一课为例，对小学生的抽象知识学习进行了探索，以期对相关教学有所启发。
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