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随着社会的发展，知识经济的不断日新月异，现代社会越来越需要人们具备善于与人合作的品质。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。《纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。
幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，而合作又是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，在幼儿园教育活动中，我们除了要教会幼儿各种知识和技能外，还要注重幼儿各种品质的培养，特别是合作能力的培养。当今社会，独生子女已经成为这一代的主要潮流，爸爸妈妈宠爱，爷爷奶奶捧为掌上明珠，使他们养成了许多不良的习惯。在家里，他们称王称霸，事事都顺心，所以到了幼儿园里，他们根本无视其他人的存在，什么东西都占为己有，什么事情都以自我为中心，根本就没有合作意识，有些幼儿连什么是合作也不知道。而经过长时间的交往，那些不会与同伴合作的孩子就会产生不快乐，有些还成为不受欢迎的人。所以，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是非常重要的。
那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？我从以下几个方面进行初步探索研究。
一、通过树立合作的榜样，萌发幼儿合作意识
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。超超是一位自理能力极差的孩子，每次午睡起床我总要帮他穿衣服等。有一次午睡起床，我在帮一位尿床的幼儿换衣服，看到吕品和奕奕小朋友在为超超穿衣服、系鞋带，我好感动，当场就鼓励、表扬了她们的行为。以后其他的幼儿也积极地向她们学习了。这说明教师与同伴的榜样作用起到了效应，也增强了幼儿的合作意识。
二、通过学会合作，强化合作愿望
1.为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣；请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动。不仅如此，我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，经过反复研究，明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标。
如在图书角，我要求幼儿不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈书上看到的内容；在建构角要求幼儿不独占玩具，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿，学着与同伴合作搭物体；在音乐角要求幼儿能与小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器；在娃娃家（宝宝医院）能自由选择游戏伙伴，学会分配角色，互相配合，进行游戏。
2.教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋们协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。
三、通过强化幼儿的合作情感体验，促进合作能力的发展
《纲要》的教育目标中要求幼儿能“初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐”。因此，在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为时，教师要及时地给予肯定、鼓励，并用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，使幼儿感受到合作成功后的快感，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，更重要是使幼儿的合作意识和能力逐步得到了提高，激发了幼儿再次合作的愿望。
二十一世纪已经到来，我们今天的孩子就是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活。国际21世纪教委会提出了未来教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力便是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而当前教育的重要目标之一就是培养孩子学会共同生活。教师要通过有意识的培养，在幼儿心中形成这样一个意识：“做任何事，几个人的力量远远超过一个人”。
幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，而合作又是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，在幼儿园教育活动中，我们除了要教会幼儿各种知识和技能外，还要注重幼儿各种品质的培养，特别是合作能力的培养。当今社会，独生子女已经成为这一代的主要潮流，爸爸妈妈宠爱，爷爷奶奶捧为掌上明珠，使他们养成了许多不良的习惯。在家里，他们称王称霸，事事都顺心，所以到了幼儿园里，他们根本无视其他人的存在，什么东西都占为己有，什么事情都以自我为中心，根本就没有合作意识，有些幼儿连什么是合作也不知道。而经过长时间的交往，那些不会与同伴合作的孩子就会产生不快乐，有些还成为不受欢迎的人。所以，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是非常重要的。
那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？我从以下几个方面进行初步探索研究。
一、通过树立合作的榜样，萌发幼儿合作意识
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。超超是一位自理能力极差的孩子，每次午睡起床我总要帮他穿衣服等。有一次午睡起床，我在帮一位尿床的幼儿换衣服，看到吕品和奕奕小朋友在为超超穿衣服、系鞋带，我好感动，当场就鼓励、表扬了她们的行为。以后其他的幼儿也积极地向她们学习了。这说明教师与同伴的榜样作用起到了效应，也增强了幼儿的合作意识。
二、通过学会合作，强化合作愿望
1.为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣；请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动。不仅如此，我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，经过反复研究，明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标。
如在图书角，我要求幼儿不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈书上看到的内容；在建构角要求幼儿不独占玩具，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿，学着与同伴合作搭物体；在音乐角要求幼儿能与小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器；在娃娃家（宝宝医院）能自由选择游戏伙伴，学会分配角色，互相配合，进行游戏。
2.教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋们协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。
三、通过强化幼儿的合作情感体验，促进合作能力的发展
《纲要》的教育目标中要求幼儿能“初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐”。因此，在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为时，教师要及时地给予肯定、鼓励，并用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，使幼儿感受到合作成功后的快感，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，更重要是使幼儿的合作意识和能力逐步得到了提高，激发了幼儿再次合作的愿望。
二十一世纪已经到来，我们今天的孩子就是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活。国际21世纪教委会提出了未来教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力便是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而当前教育的重要目标之一就是培养孩子学会共同生活。教师要通过有意识的培养，在幼儿心中形成这样一个意识：“做任何事，几个人的力量远远超过一个人”。