论文部分内容阅读
课程改革提倡探究学习，教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约，教材还不可能编成理想的探究学习教材，但是，可以因循探究学习的思想和方法，对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究，从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面，对教材探究性设计作了初步探索。