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摘 要 书法艺术是我国传统文化中的精粹，具有独特的内涵，能培养学生的审美情操，提高他们的审美能力，并提高他们的创新创造能力，同时培养学生的民族自豪感和爱国主义热情。但目前小学写字教学却面临着很大的困难，因为随着现代信息技术的发展普及，越来越多的小学生受网络上多元化思维的影响，不再重视书法练习，写出来的字七扭八歪，让人不忍目睹。基于此，本文就探究在小学中年级写字教学中提高教学有效性的策略，希望能为相关教师的教学提供参考。
关键词 小学中年级；写字教学；有效性；提高策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0231-01
在素质教育理念下，国家大力倡导传承和弘扬传统优秀文化。书法作为我国传统文化重要的组成部分，具有特殊的内涵，在小学教育中开设书法教学，能有效提高广大小学生的审美情操，培养他们的民族自豪感和爱国主义思想，同时提高他们的创新能力和创造能力，并促使他们继承和弘扬我国优秀的书法艺术。但在当前的小学书法教学中，很多小学生并没有书法练习的兴趣，因此，课堂教学的质量不佳，针对这种情况，学校必须加强书法教师队伍建设，传授学生写字的技巧，积极运用赏识教学法，并进行多元的积极评价，从而提高教学的有效性，促使小学生写出一手美观、大方的字体。
一、小学中年级学生的特点
小学中年级阶段的学生，正处于低年级向高年级过渡的时期，在学习方面，开始展现出个性化的学习兴趣，对于需要独立思考的学习更感兴趣，而且，这一时期还是学生由具象思维向抽象逻辑思维发展的关键时期，但这一阶段的小学生仍以模仿的思维为主。此外，在自我评价方面也不再依赖教师和他人的评价，开始进行自我独立的评价，但自身管理和控制能力又没有发展起来，不能有效控制和调节自身的行为，因此，他们在意志力方面呈现出一种自制力和坚持性的下降趋势。
二、提高小学中年级写字教学的有效性的策略
（一）加强书法教师队伍建设
由于小学中年级阶段学生的思维以具象思维为主，且仍然喜欢模仿，学校要想提高小学中年级写字教学的有效性，首先必须加强书法教师队伍的建设。因为在学习生活中，学生和教师相处的时间较长，所以他们模仿的对象一般都是教师，如果教师写的字本身就不规范，也不漂亮，必然会影响到小学生的审美，也无法促使学生写出一手好字。所以，当前的小学校必须加强学校书法教师队伍的建设，一方面对本校的教师进行书法职业技能培训，提高每一个教师的书法技能，使他们能为学生树立良好的榜样；另一方面，学校还要聘请专业的书法教师来校执教，对学生的写字时的坐姿、握笔姿势、字体的间架结构、笔画顺序、书写态度等方面进行指导，从而为提高写字教学的有效性奠定坚实的基础。
（二）培养学生写字的兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。小学中年级阶段的学生，性格活泼好动，而写字却是一项需要静下心练习的较为枯燥的事情。要想让性格活泼好动的小学生静下心来写字，教师就必须培养他们写字的兴趣。而要想培养学生的兴趣，教授可以借助多媒体设备，像小学生展示各种风格的书法艺术作品，以此吸引小学生的目光，激发他们写好字的兴趣，而且，在课堂教学的过程中，教师还要采用风趣幽默的语言，对学生进行表扬和鼓励。此外，教师制定的教学目标也不宜过高，课堂中教授的字体也不能过多，力求做到少而精，促使學生学一个会一个，练一个精一个，这样才能有效帮助学生树立写字的自信心，从而逐渐产生写字的兴趣，并逐渐写出一手端正、美观的汉字。
（三）传授学生写字的技巧
自古以来，教师的作用就是“言传身教”。如果说提高教师写字职业技能是“身教”的话，那么，“言传”就是对学生进行写字技巧的指点。因此，在小学书法教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，还必须传授学生写字的方法和技巧。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学第二学段写字方面提出了严格的要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯”。基于此，在小学中年级书法教学中，教师必须传授小学生写字的技巧和方法，如：坐姿指导、握笔指导、运笔指导、偏旁指导和结构指导，同时帮助他们养成良好的写字习惯。
（四）进行多元的积极评价
在小学中年级写字教学中，教师要想提高教学的有效性，还必须对学生进行多元的积极评价。根据新课标的要求，在教学中构建多元的评价体系，并对学生进行积极的评价，能帮助学生树立自信心，促进他们未来的发展。因此，在实际教学中，教师应从学生写字的态度、写字的姿势及过程等方面，对学生进行积极的评价，同时引导学生进行自我评价和相互评价，从而帮助学生找出自身在写字方面存在的不足，并鼓励他们树立自信心，逐渐写出一手规范、端正、整洁的中国字，进而促进他们未来的发展。
三、结束语
综上所述，书法是我国传统文化中的精髓，作为一个中国人，写出一手规范、端正、整洁的中国字，做中华民族优秀文化的传承者和弘扬者，是理所当然的事情！小学中年级阶段是培养学生书写能力关键的时期，学校和教师必须重视写字教学，让每一个学生都能学会正确书写汉字的方法和技巧，虽然不一定要把他们培养成一个书法家，但也要力争让每一个学生都能规规矩矩地书写汉字，并写出一手规范、端正和整洁的中国字，力争做中国书法艺术的传承者。
参考文献：
[1]盛耀萱.关于提高小学低年级写字教学有效性的思考[J].教师，2018（4）：55-56.
[2]刘洪英.小学中年级写字教学有效性的探析[J].科普童话：新课堂，2017（19）：85.
关键词 小学中年级；写字教学；有效性；提高策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0231-01
在素质教育理念下，国家大力倡导传承和弘扬传统优秀文化。书法作为我国传统文化重要的组成部分，具有特殊的内涵，在小学教育中开设书法教学，能有效提高广大小学生的审美情操，培养他们的民族自豪感和爱国主义思想，同时提高他们的创新能力和创造能力，并促使他们继承和弘扬我国优秀的书法艺术。但在当前的小学书法教学中，很多小学生并没有书法练习的兴趣，因此，课堂教学的质量不佳，针对这种情况，学校必须加强书法教师队伍建设，传授学生写字的技巧，积极运用赏识教学法，并进行多元的积极评价，从而提高教学的有效性，促使小学生写出一手美观、大方的字体。
一、小学中年级学生的特点
小学中年级阶段的学生，正处于低年级向高年级过渡的时期，在学习方面，开始展现出个性化的学习兴趣，对于需要独立思考的学习更感兴趣，而且，这一时期还是学生由具象思维向抽象逻辑思维发展的关键时期，但这一阶段的小学生仍以模仿的思维为主。此外，在自我评价方面也不再依赖教师和他人的评价，开始进行自我独立的评价，但自身管理和控制能力又没有发展起来，不能有效控制和调节自身的行为，因此，他们在意志力方面呈现出一种自制力和坚持性的下降趋势。
二、提高小学中年级写字教学的有效性的策略
（一）加强书法教师队伍建设
由于小学中年级阶段学生的思维以具象思维为主，且仍然喜欢模仿，学校要想提高小学中年级写字教学的有效性，首先必须加强书法教师队伍的建设。因为在学习生活中，学生和教师相处的时间较长，所以他们模仿的对象一般都是教师，如果教师写的字本身就不规范，也不漂亮，必然会影响到小学生的审美，也无法促使学生写出一手好字。所以，当前的小学校必须加强学校书法教师队伍的建设，一方面对本校的教师进行书法职业技能培训，提高每一个教师的书法技能，使他们能为学生树立良好的榜样；另一方面，学校还要聘请专业的书法教师来校执教，对学生的写字时的坐姿、握笔姿势、字体的间架结构、笔画顺序、书写态度等方面进行指导，从而为提高写字教学的有效性奠定坚实的基础。
（二）培养学生写字的兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。小学中年级阶段的学生，性格活泼好动，而写字却是一项需要静下心练习的较为枯燥的事情。要想让性格活泼好动的小学生静下心来写字，教师就必须培养他们写字的兴趣。而要想培养学生的兴趣，教授可以借助多媒体设备，像小学生展示各种风格的书法艺术作品，以此吸引小学生的目光，激发他们写好字的兴趣，而且，在课堂教学的过程中，教师还要采用风趣幽默的语言，对学生进行表扬和鼓励。此外，教师制定的教学目标也不宜过高，课堂中教授的字体也不能过多，力求做到少而精，促使學生学一个会一个，练一个精一个，这样才能有效帮助学生树立写字的自信心，从而逐渐产生写字的兴趣，并逐渐写出一手端正、美观的汉字。
（三）传授学生写字的技巧
自古以来，教师的作用就是“言传身教”。如果说提高教师写字职业技能是“身教”的话，那么，“言传”就是对学生进行写字技巧的指点。因此，在小学书法教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，还必须传授学生写字的方法和技巧。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学第二学段写字方面提出了严格的要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯”。基于此，在小学中年级书法教学中，教师必须传授小学生写字的技巧和方法，如：坐姿指导、握笔指导、运笔指导、偏旁指导和结构指导，同时帮助他们养成良好的写字习惯。
（四）进行多元的积极评价
在小学中年级写字教学中，教师要想提高教学的有效性，还必须对学生进行多元的积极评价。根据新课标的要求，在教学中构建多元的评价体系，并对学生进行积极的评价，能帮助学生树立自信心，促进他们未来的发展。因此，在实际教学中，教师应从学生写字的态度、写字的姿势及过程等方面，对学生进行积极的评价，同时引导学生进行自我评价和相互评价，从而帮助学生找出自身在写字方面存在的不足，并鼓励他们树立自信心，逐渐写出一手规范、端正、整洁的中国字，进而促进他们未来的发展。
三、结束语
综上所述，书法是我国传统文化中的精髓，作为一个中国人，写出一手规范、端正、整洁的中国字，做中华民族优秀文化的传承者和弘扬者，是理所当然的事情！小学中年级阶段是培养学生书写能力关键的时期，学校和教师必须重视写字教学，让每一个学生都能学会正确书写汉字的方法和技巧，虽然不一定要把他们培养成一个书法家，但也要力争让每一个学生都能规规矩矩地书写汉字，并写出一手规范、端正和整洁的中国字，力争做中国书法艺术的传承者。
参考文献：
[1]盛耀萱.关于提高小学低年级写字教学有效性的思考[J].教师，2018（4）：55-56.
[2]刘洪英.小学中年级写字教学有效性的探析[J].科普童话：新课堂，2017（19）：85.