从2001年新课程改革实施始，我们就在思考，新课程应该带来学校全面的变革，学校确定了办学目标：以一切为了学生和教师的发展为目标，全面贯彻党的教育方针，培养“合格+特长”的学生。学生合格目标是“立德、尚美、好学”，学生特长目标也即是学校办学特色的“书香校园，艺术青小”，我们解读为营建书香的校园，涵养浩然的正气；渗透艺术的教育，陶冶儒雅的品行。新课改以来，校本培训、教育教学、学校管理、师生评价等方面的变革的确让我们体味了教育的真谛，“求实、求新、求严、求精”渗透各项工作，成为工作的目标。
　　求实。我们以学校教育价值创新为核心进行校园文化的重新设计——积极营造师生成长的精神家园：长廊文化、楼道文化、班级文化，一个个主题融会贯通组成校园文化。我们视校园是一部立体的多彩的富有吸引力的教科书，潜移默化影响每一位学生，发挥环境育人的功能，使置身其中的人舒心、冶情、励志。
　　我们从培养学生的自我管理、自我约束、自我监督的目的出发，实施值周班制度，以班级为单位，每周轮流值班，负责卫生、纪律、出勤、言行等常规管理。学生自治由学管处负责，分三个环节，整体流程为：班主任进行动员，挑选责任心强、态度认真的同学作为值周负责人，带领一个值周组，按年级分配好任务，学管处对值周同学进行培训，落实任务，教授方法，发给班级常规反馈表，每天由值周班长汇总值周情况，学管处综合值周老师和值周班级的意见，在第二天的5分钟晨会中反馈。周末，值周班长收集同学的值周日记，对班级一周值周工作进行总结并提出合理化建议，为完善学校管理出谋划策。学管处汇总各个班级的常规情况，反馈给班主任，以便班主任对症下药加强管理，评出“文明班级”并记入学期班级考核。在周一晨会上，举行简单的值周班轮换仪式，首先由值周班代表发表感言，值周教师对值周班工作给予评价，再进行值周工作转交。
　　求新。我们以学校教育价值创新为核心进行课程的重新设计——确保落实国家课程，又因地制宜开发学校课程，将“礼仪训练”、“行规教育”、“阅读”“思维”、“人生体验”、“社团活动”列入课表，与国家课程融合，培养学生综合素质。学校对学生活动的安排，上午大课间，下午大活动，一日课表中增加了学生活动时间，确保学生每天在校活动时间一小时。学校对课程授课时间进行了改革：大课堂，40分钟；小课堂，30分钟。前者基本安排国家课程，后者基本安排校本课程。
　　求严。我们以学校教育价值创新为核心进行课堂教学的改革。落实新课改、新课标的理念，尊重学生学习的主体性，积极发挥教师组织、引导角色的作用。以语文教师一个教学细节及常规教学为例，看教师教学理念、教学方法的转变。新课改后的课堂，教师不是在一个层次教学，而是更加关注不同层次学生的学习。教师不再机械使用教材，而是立足教材，挖掘教育资源，扩展教育的内涵与外延。学生也是教育的资源，新课改使教师更加重视预设，将社会中与教材相联系的资源充分利用。
　　求精。我们以学校教育价值创新为核心精心打造学习型的组织。如倡导读书方面：每学期，我们有推荐读书目录，有网上读书论坛，有各种读书活动，有总结评比，有读书活动表彰。“腹有诗书气自华”，以教师的读书活动影响带动学生读书，每年学校有读书节，各种各样的活动使师生课余能够与书为伴。又如刮头脑风暴方面：每两周，学习型教研组集中学习，采用“问题解决”的交流方式进行自由对话。围绕在教学中遇到的一个突出的问题，进行“头脑风暴”式集中探讨，由每个成员形成书面意见，再请学校名师队伍评议、总结。学习型教研组搭建了一个民主、开放、合作的学习平台，改变了学校管理，民主度、自由开放度都有提高，学校还鼓励每位教师要成为终身学习者，用合作、互动的交流方式鼓励教师彰显个性，促进教师认识自我、教育自我，健全个性。再如教研活动方面：具有教师发展功能的学习型教研才是“真正的教研”，这样的学校教研才能在真正意义上使所有参与学校教育过程中的人——学生、教师都得到发展。下面我介绍我们学校一节小组实验课的求精过程：
　　课堂教学怎样落实求精的要求？两位教师以单元第一课《自然之道》为例展示了两种教法。
　　一位教师引导学生抓主要段落，串联主要段落段意来把握主要内容。另一位教师按记事文章的六要素，引导学生抓内容，品味重点词，体悟蕴涵在故事之中的自然之道。
　　两堂课，为教师的备课活动提供了丰富的案例，在评、议，甚至是争执、辩论中教师的教学智慧张扬。第三步，就是教师在备课本上写下教学反思，对自己的教案进行修改，在自己班级授课。
　　一路走来，“求实、求新、求严、求精”的工作作风让我们投身新课改的步履踏实而坚定。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今天的变革，是为明天打好基础，为了孩子，我们将不断求索，不断变革，在求索、变革中追求价值的创新。◆(作者单位：江西省南昌市青云谱学校)
　　□责任编辑：王锋旗