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【摘要】素质教育把培养学生的文化素养与综合素质作为高校历史教学的重点内容，因此教师在引导大学生学习历史学科知识的过程中，还应尽可能多地为学生渗透一些文化知识，从而通过文化教育的方式推动学生人文素养的不断提高，最终为高校学生综合素质及就业能力的增强创造条件。本文就高校历史文化育人的方法，进行了细致的研究。
【关键词】高校历史 文化育人 有效方法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0036-01
历史文化不仅是人们健康发展的核心条件，而且是人文素养培养的丰厚宝藏，并且还是理想教育的坚实根基。大学生是社会主义现代化建设未来的接班人，是中国梦复兴的中坚力量，这就需要他们树立有正确的价值观念、坚定的信念及较高的人文素养。只有这样，才能推动学生素质与能力的逐渐提高，才能使得他们都能成长为社会主义现代化建设的有用人才。由此可见，透彻研究在高校历史教学中开展文化育人的方法，具有重大积极意义。
一、典籍传承
在一个国家或民族的发展过程中，文化典籍发挥着文化象征的价值，体现了国家或民族的文化气息。典籍传承，是高校历史文化育人中常用的途径与方法，其在推动高校学生文化意识强化，促使学生深度领悟历史文化内涵等方面，发挥着不容轻视的作用。我国历史文化源远流长，经历五千年风雨洗涤，如今愈加焕发出生机。前人在漫长的历史长河中积累了大量的智慧与知识，掌握了高超的技巧与技能。中华民族这一条东方巨龙也正是基于这些优秀的文化知识，在前行中战胜了无数困难，从古代一直前行至今。前人利用自己的聪明才智著作有大量优秀的典籍，其都是后人了解本民族文化的重要渠道与资源，也是启迪后人的最佳资源，尤其值得当代高校学生的认真梳理与学习，只有这样他们才能站在前人的肩上获得更多前行的力量及创新的灵感。比如，在学习《儒家文化》这一内容的时候，教师就可引导学生阅读《论语》的内容，使得他们都能对孔子及其弟子的言论有更为全面及深刻的了解，并可将这些精华文化思想作为自己言行举止的规范；在学习《官制文化》相关内容的时候，教师就可推荐学生阅读《资治通鉴》，使得他们都能以时间为线索对我国通史文化有更为精细的了解与体会。
二、節点强化
与思想政治科学教学相同，高校历史文化育人也应合理利用关键节点。具体来讲，高校历史文化育人的节点涵盖有毕业与开学时间、重大事件与重要节日等。在实际的历史文化育人过程中，教师应结合具体节点为学生组织丰富多样的历史文化教育活动，尽可能使得学生可深度认知相关历史文化。比如，在学习《节日习俗》相关内容的时候，教师就可以清明节、端午节、寒食节、元宵节等传统节日为主题，为学生组织历史文化教育活动。具体来讲，我国的传统节日普遍具有一定的特色风俗，所以教师就可在节日期间为学生普及、宣传传统文化知识，还可借助情境再现的形式引导学生生动体验传统文化。例如，可在中秋节组织学生赏月；在端午节带领学生参与赛龙舟活动；在清明节安排学生到烈士陵园祭扫，这不仅可慎终追远、敦亲睦族，而且还可追念亲恩、寄托哀思。教学实践表明，传统节日是中华民族的宝贵文化财富，教师通过节点强化的形式开展文化育人活动，不仅可让学生对历史文化的渊源有深刻的了解，而且还可实现对历史文化的高质量传承与发扬，有助于学生文化素养的增强。
三、形象感染
与抽象概念相比，直观的形象具有更大的影响力与感染力。而每一个时代人的脑海中都具有对该时代产生较大影响的典型形象，这些形象通常都散发着正能量，同时立体又生动，具有十分强的感染力，是对高校学生进行历史文化教育的最佳素材。因此，在高校历史文化教学中，教师应充分重视形象感染教学法，努力让学生受到多个正面形象的感染与熏陶，从而在潜移默化中将这些形象所具有的良好品质、高尚品德内化为自身的一种素质。在实际的高校历史文化育人过程中，教师应努力做好以下几点：①应通过大力宣传的方式充分发挥形象的示范与榜样作用，彰显其影响力。②应恰当地展示形象，使得学生可直观、生动地看到这些想象身上散发出的积极历史文化内涵，从而使得他们都能受到启发与感染。比如，在学习《中国医药学》相关内容的时候，教师就可为学生展示孙思邈、李时珍等千古流传至今的医学家大家，将他们在学习与成长路上如何克服困难、如何救济世人等故事展示给学生，使得他们都能产生恻隐之心，并增强自身迎难而上、不畏困境的精神与意识，最终在历史文化的熏陶下都能获得综合素质的显著提高。
总之，在高校历史文化教学中开展育人教育，是教育改革的必然趋势，也是提高育人质量的有效途径。因此，教师应深度解读历史文化知识的内涵及教育价值，并在教学过程中恰当地引导学生感知、体会与感悟，最终使得他们在感染与熏陶中树立正确的价值观念，并形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]易鹏，王永友.促进红色文化资源融入高校育人实践[J].中国高等教育，2018（09）：49-51.
[2]叶宏，张炜.历史文化：高校育人的鲜活教材——以河北工业大学“纪念长征胜利80周年”活动为例[J].人民论坛，2017（13）：216-217.
[3]王琳媛，陆亚男.论高校博物馆文化育人的功能及其发挥[J].学校党建与思想教育，2016（14）：74-76.
【关键词】高校历史 文化育人 有效方法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0036-01
历史文化不仅是人们健康发展的核心条件，而且是人文素养培养的丰厚宝藏，并且还是理想教育的坚实根基。大学生是社会主义现代化建设未来的接班人，是中国梦复兴的中坚力量，这就需要他们树立有正确的价值观念、坚定的信念及较高的人文素养。只有这样，才能推动学生素质与能力的逐渐提高，才能使得他们都能成长为社会主义现代化建设的有用人才。由此可见，透彻研究在高校历史教学中开展文化育人的方法，具有重大积极意义。
一、典籍传承
在一个国家或民族的发展过程中，文化典籍发挥着文化象征的价值，体现了国家或民族的文化气息。典籍传承，是高校历史文化育人中常用的途径与方法，其在推动高校学生文化意识强化，促使学生深度领悟历史文化内涵等方面，发挥着不容轻视的作用。我国历史文化源远流长，经历五千年风雨洗涤，如今愈加焕发出生机。前人在漫长的历史长河中积累了大量的智慧与知识，掌握了高超的技巧与技能。中华民族这一条东方巨龙也正是基于这些优秀的文化知识，在前行中战胜了无数困难，从古代一直前行至今。前人利用自己的聪明才智著作有大量优秀的典籍，其都是后人了解本民族文化的重要渠道与资源，也是启迪后人的最佳资源，尤其值得当代高校学生的认真梳理与学习，只有这样他们才能站在前人的肩上获得更多前行的力量及创新的灵感。比如，在学习《儒家文化》这一内容的时候，教师就可引导学生阅读《论语》的内容，使得他们都能对孔子及其弟子的言论有更为全面及深刻的了解，并可将这些精华文化思想作为自己言行举止的规范；在学习《官制文化》相关内容的时候，教师就可推荐学生阅读《资治通鉴》，使得他们都能以时间为线索对我国通史文化有更为精细的了解与体会。
二、節点强化
与思想政治科学教学相同，高校历史文化育人也应合理利用关键节点。具体来讲，高校历史文化育人的节点涵盖有毕业与开学时间、重大事件与重要节日等。在实际的历史文化育人过程中，教师应结合具体节点为学生组织丰富多样的历史文化教育活动，尽可能使得学生可深度认知相关历史文化。比如，在学习《节日习俗》相关内容的时候，教师就可以清明节、端午节、寒食节、元宵节等传统节日为主题，为学生组织历史文化教育活动。具体来讲，我国的传统节日普遍具有一定的特色风俗，所以教师就可在节日期间为学生普及、宣传传统文化知识，还可借助情境再现的形式引导学生生动体验传统文化。例如，可在中秋节组织学生赏月；在端午节带领学生参与赛龙舟活动；在清明节安排学生到烈士陵园祭扫，这不仅可慎终追远、敦亲睦族，而且还可追念亲恩、寄托哀思。教学实践表明，传统节日是中华民族的宝贵文化财富，教师通过节点强化的形式开展文化育人活动，不仅可让学生对历史文化的渊源有深刻的了解，而且还可实现对历史文化的高质量传承与发扬，有助于学生文化素养的增强。
三、形象感染
与抽象概念相比，直观的形象具有更大的影响力与感染力。而每一个时代人的脑海中都具有对该时代产生较大影响的典型形象，这些形象通常都散发着正能量，同时立体又生动，具有十分强的感染力，是对高校学生进行历史文化教育的最佳素材。因此，在高校历史文化教学中，教师应充分重视形象感染教学法，努力让学生受到多个正面形象的感染与熏陶，从而在潜移默化中将这些形象所具有的良好品质、高尚品德内化为自身的一种素质。在实际的高校历史文化育人过程中，教师应努力做好以下几点：①应通过大力宣传的方式充分发挥形象的示范与榜样作用，彰显其影响力。②应恰当地展示形象，使得学生可直观、生动地看到这些想象身上散发出的积极历史文化内涵，从而使得他们都能受到启发与感染。比如，在学习《中国医药学》相关内容的时候，教师就可为学生展示孙思邈、李时珍等千古流传至今的医学家大家，将他们在学习与成长路上如何克服困难、如何救济世人等故事展示给学生，使得他们都能产生恻隐之心，并增强自身迎难而上、不畏困境的精神与意识，最终在历史文化的熏陶下都能获得综合素质的显著提高。
总之，在高校历史文化教学中开展育人教育，是教育改革的必然趋势，也是提高育人质量的有效途径。因此，教师应深度解读历史文化知识的内涵及教育价值，并在教学过程中恰当地引导学生感知、体会与感悟，最终使得他们在感染与熏陶中树立正确的价值观念，并形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]易鹏，王永友.促进红色文化资源融入高校育人实践[J].中国高等教育，2018（09）：49-51.
[2]叶宏，张炜.历史文化：高校育人的鲜活教材——以河北工业大学“纪念长征胜利80周年”活动为例[J].人民论坛，2017（13）：216-217.
[3]王琳媛，陆亚男.论高校博物馆文化育人的功能及其发挥[J].学校党建与思想教育，2016（14）：74-76.