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摘 要：中职计算机基础教学应重视对学生计算思维能力的培养，要转变教学观念、以计算思维为导向建立教学模式，完善教学内容、以计算思维为主线设计教学内容，注重教学方法推动、以计算思维为目标开展教学实践，有目的、有计划地将计算思维能力的培养贯穿于整个教学过程，培养出符合信息化社会需求的现代中职技能人才。
关键词：中职；计算机基础；计算思维；能力培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0047-01
计算思维与实证思维、逻辑思维并列，具备完善表达系统，是一种在解决问题的过程中产生的行之有效的科学思维模式。卡内基·梅隆大学的周以真教授曾在计算机权威期刊《Communications of the ACM》上指出：计算思维是一种计算机科学领域的人机共存的思维方式，強调人为操作与机器的完美结合，通过转化、约简、仿真和嵌入等有效的方法简化问题，以建模的方式处理复杂系统，从而优化问题有效求解。随着科技的发展，国内外一些著名高校迫于技术发展的压力，也开始逐渐以计算思维尝试课程改革，使其成为计算机基础教学研究新一轮的热点话题。在素质教育背景下，中职计算机教学也应将计算思维能力的培养作为新一轮教学改革的指导思想，除了向学生传授理论知识外，还要重视对学生计算思维能力的培养。只有这样，才能真正培养出符合信息化社会需求的现代中职技能人才。
一、转变教学观念，以计算思维为导向建立教学模式
以计算思维为导向，首先要求教师能够转变教学观念，重新审视中职计算机基础的传统教学模式，基于计算思维培养学生设计相关系统和解决现实问题的能力。因此，在计算机基础教学中，教师要改变传统的教学形式，以思维导图引导学生在学习小组内开展探究式教学，创建计算机的思维模式。例如，在教学有关计算机存储、管理的内容时，教师可以利用思维导图的形式，引导学生对计算机系统中的中央处理器、内存以及磁盘存储等进行有效研究，使其容量和速度实现合理的配置。再比如，在教学计算机编码时，教师也可以运用思维导图将数值的编码、汉字的编码以及声音的编码等呈现出来，帮助学生建立完整的知识体系，引导学生自己去发现问题，运用所学知识主动地去分析和解决问题，切实培养学生的计算思维能力。
二、完善教学内容，以计算思维为主线设计教学内容
完善教学内容，就是要求中职计算机教师能够以“计算思维”为主线重新设计教学内容，根据学生计算思维能力培养重新梳理知识点，在教学内容上适当增删，向计算思维能力的培养方向突出重点，更多地引入一些符合中职学生认知能力的且具有启发性、探索性的教学内容，既能激发学生学习计算机基础知识的兴趣，又能培养学生的计算思维能力。变革计算机基础教学内容，可以从计算机技术概述、计算机基本原理、基本电路和硬件知识、程序设计语言、操作系统、数据结构与基本算法、计算机网络、数据库以及计算机新技术选讲九个教学模块入手，内容涉及计算机技术的大部分领域。教学时，不仅要向学生传授必需的关于计算机基本原理与技术，还要向学生介绍计算机的发展历史以及最新的发展动态等内容。在课前，教师要充分准备好理论知识的传授，更要着重考虑适合中职学生的实践操作环节，从而在理论与实践的充分结合中强化学生的计算思维意识。中职计算机教师应自行了解计算机技术最新发展动向，并结合中职学生的计算思维能力，重新整合教学内容，根据学时、规模等学校具体情况确定出一个最佳的组合方案。
三、教学方法推动，以计算思维为目标开展教学实践
在教学过程中，中职计算机教师可以根据教学内容的需要灵活采取案例教学法、目标驱动式教学法、辐射教学法、开放式自主实验教学法等，以计算思维为目标开展教学实践。例如案例教学法，教师可以引入与本班学生所学专业相关的教学案例，比如立体绿化技术、绿色节能建筑设计等，计算机基础课程都是其重要的辅助课程，要求学生能够熟练运用Auto CAD，3DS max，Photoshop等软件。运用案例教学法，能够让学生深刻认识到计算机基础知识对自己学好专业的重要性。再例如辐射教学法，教师以典型核心知识为圆心，以此辐射到与此相关的其他计算机基础知识，比如装配式建筑施工技能中，有了计算机的辅助可以使图纸设计方案更加标准化。在具体的教学过程中，还应积极开展开放式自主实验教学法，根据具体情况开展实验项目，引导学生根据自己的专业特点或兴趣爱好自主选择实验任务，以此提高学生解决问题的能力和自主创新的能力。
四、结束语
总而言之，计算思维能力的培养对于学生今后的发展有着重要的促进作用。在中职计算机基础教学中，教师要转变教学观念、以计算思维为导向建立教学模式，完善教学内容、以计算思维为主线设计教学内容，教学方法推动、以计算思维为目标开展教学实践。教师应有目的、有计划地将计算思维能力的培养贯穿于整个教学过程，制订相应的教学计划，完善教学内容，更新教学方法，立足中职计算机基础教学，培养出具备一定思维能力的与时俱进的现代信息技术人才。
参考文献：
[1]钟姗姗.计算机基础教学中计算思维能力的培养策略[J].广西教育，2014（46）.
[2]王代翠.中职学生计算机应用能力培养研究[J].黑龙江科学，2017（06）.
[3]何鹍，叶昕.大学计算机基础教学中计算思维能力的培养[J].长春师范大学学报，2014（12）.
[4]徐燕，潘亚平.计算思维与计算思维能力培养——谈大学计算机基础教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2013（02）.
关键词：中职；计算机基础；计算思维；能力培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0047-01
计算思维与实证思维、逻辑思维并列，具备完善表达系统，是一种在解决问题的过程中产生的行之有效的科学思维模式。卡内基·梅隆大学的周以真教授曾在计算机权威期刊《Communications of the ACM》上指出：计算思维是一种计算机科学领域的人机共存的思维方式，強调人为操作与机器的完美结合，通过转化、约简、仿真和嵌入等有效的方法简化问题，以建模的方式处理复杂系统，从而优化问题有效求解。随着科技的发展，国内外一些著名高校迫于技术发展的压力，也开始逐渐以计算思维尝试课程改革，使其成为计算机基础教学研究新一轮的热点话题。在素质教育背景下，中职计算机教学也应将计算思维能力的培养作为新一轮教学改革的指导思想，除了向学生传授理论知识外，还要重视对学生计算思维能力的培养。只有这样，才能真正培养出符合信息化社会需求的现代中职技能人才。
一、转变教学观念，以计算思维为导向建立教学模式
以计算思维为导向，首先要求教师能够转变教学观念，重新审视中职计算机基础的传统教学模式，基于计算思维培养学生设计相关系统和解决现实问题的能力。因此，在计算机基础教学中，教师要改变传统的教学形式，以思维导图引导学生在学习小组内开展探究式教学，创建计算机的思维模式。例如，在教学有关计算机存储、管理的内容时，教师可以利用思维导图的形式，引导学生对计算机系统中的中央处理器、内存以及磁盘存储等进行有效研究，使其容量和速度实现合理的配置。再比如，在教学计算机编码时，教师也可以运用思维导图将数值的编码、汉字的编码以及声音的编码等呈现出来，帮助学生建立完整的知识体系，引导学生自己去发现问题，运用所学知识主动地去分析和解决问题，切实培养学生的计算思维能力。
二、完善教学内容，以计算思维为主线设计教学内容
完善教学内容，就是要求中职计算机教师能够以“计算思维”为主线重新设计教学内容，根据学生计算思维能力培养重新梳理知识点，在教学内容上适当增删，向计算思维能力的培养方向突出重点，更多地引入一些符合中职学生认知能力的且具有启发性、探索性的教学内容，既能激发学生学习计算机基础知识的兴趣，又能培养学生的计算思维能力。变革计算机基础教学内容，可以从计算机技术概述、计算机基本原理、基本电路和硬件知识、程序设计语言、操作系统、数据结构与基本算法、计算机网络、数据库以及计算机新技术选讲九个教学模块入手，内容涉及计算机技术的大部分领域。教学时，不仅要向学生传授必需的关于计算机基本原理与技术，还要向学生介绍计算机的发展历史以及最新的发展动态等内容。在课前，教师要充分准备好理论知识的传授，更要着重考虑适合中职学生的实践操作环节，从而在理论与实践的充分结合中强化学生的计算思维意识。中职计算机教师应自行了解计算机技术最新发展动向，并结合中职学生的计算思维能力，重新整合教学内容，根据学时、规模等学校具体情况确定出一个最佳的组合方案。
三、教学方法推动，以计算思维为目标开展教学实践
在教学过程中，中职计算机教师可以根据教学内容的需要灵活采取案例教学法、目标驱动式教学法、辐射教学法、开放式自主实验教学法等，以计算思维为目标开展教学实践。例如案例教学法，教师可以引入与本班学生所学专业相关的教学案例，比如立体绿化技术、绿色节能建筑设计等，计算机基础课程都是其重要的辅助课程，要求学生能够熟练运用Auto CAD，3DS max，Photoshop等软件。运用案例教学法，能够让学生深刻认识到计算机基础知识对自己学好专业的重要性。再例如辐射教学法，教师以典型核心知识为圆心，以此辐射到与此相关的其他计算机基础知识，比如装配式建筑施工技能中，有了计算机的辅助可以使图纸设计方案更加标准化。在具体的教学过程中，还应积极开展开放式自主实验教学法，根据具体情况开展实验项目，引导学生根据自己的专业特点或兴趣爱好自主选择实验任务，以此提高学生解决问题的能力和自主创新的能力。
四、结束语
总而言之，计算思维能力的培养对于学生今后的发展有着重要的促进作用。在中职计算机基础教学中，教师要转变教学观念、以计算思维为导向建立教学模式，完善教学内容、以计算思维为主线设计教学内容，教学方法推动、以计算思维为目标开展教学实践。教师应有目的、有计划地将计算思维能力的培养贯穿于整个教学过程，制订相应的教学计划，完善教学内容，更新教学方法，立足中职计算机基础教学，培养出具备一定思维能力的与时俱进的现代信息技术人才。
参考文献：
[1]钟姗姗.计算机基础教学中计算思维能力的培养策略[J].广西教育，2014（46）.
[2]王代翠.中职学生计算机应用能力培养研究[J].黑龙江科学，2017（06）.
[3]何鹍，叶昕.大学计算机基础教学中计算思维能力的培养[J].长春师范大学学报，2014（12）.
[4]徐燕，潘亚平.计算思维与计算思维能力培养——谈大学计算机基础教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2013（02）.