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摘 要：随着现代小学音乐教学的不断发展，在实际教学中对于教学要求及质量也不断提高，这种背景下的传统教学模式已经无法满足实际要求。因此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师可对情感教学模式进行渗透，使情感教学模式的作用及价值得以提升，从而改变传统教学模式，促使小学音乐课堂教学能够取得更理想的成果，实现更好发展。
关键词：小学音乐;情感教学模式;有效渗透
一、 引言
情感教学模式在当前教育教学中属于应用十分广泛的一种现代化教学模式，并且在实际教学中发挥着十分重要的作用。在小学音乐课堂教学中，通过对情感教学模式的运用，可增强学生情感体验，使其能够对音乐知识更好理解及掌握。因此，在实际课堂教学中，小学音乐教师应当对情感教学模式进行有效渗透，以使得情感教学模式充分发挥自身作用，为小学音乐课堂教学效果的提升提供更好的支持与保障。
二、 小学音乐课堂教学中情感教学模式渗透必要性
在小学音乐课程教学中，教师需要较好对学生开展情感教育，同时在目前新课程标准改革理念背景下，明确要求在音乐教育教学中不但要向学生传输音乐知识及技能，并且需要对学生充分实行情感教育，通过情感熏陶、顿悟及净化等相关方式有效激发学生情感意识，使学生能够实现全面成长。在小学音乐课堂教学开展中，教师应当将情感教育作为主线，并且在整个课堂教学中贯穿，不断加强学生情感教育，使学生能够在音乐知识学习中获取相关情感体验。小学音乐教学中的情感教学模式属于新型的一种教学形式，与学生学习实际需求符合，在实际课堂教学中将学生作为主体，以学生角度为出发点，在音乐情感教学模式中将学生培养作为最后目标，突出传统教育教学理念限制，有效激发学生音乐情感，激发学生音乐灵感，使学生能够对音乐魅力真正感受，同时还能够使课堂教学氛围更加活跃，使师生之间能够产生良好互动。在情感教学模式中，学生可对音乐知识增强感悟，在此基础上对学生积极乐观心态进行培养，有利于学生形成健全的人格，并且可使学生形成正确价值观、人生观及世界观，在此基础上可促使学生实现更理想的发展。
三、 小学音乐课堂教学中情感教学模式有效渗透策略
（一） 创设科学合理教学情境
在小学音乐课堂教学中，为能够实现情感教学模式的有效渗透，使其得以更好应用，应当创设科学合理的教学情境，通过教学情境激发学生主动学习音乐知识。在实际课堂教学中，教师可依据小学音乐教材中具体教学内容，与学生实际情况相结合，设置相关游戏情境，从而促使学生能够在实际教学中积极参与，使学生能够不断加强音乐情感体验，并且使师生之间能够形成良好互动及沟通，构建良好师生情感，促使情感教学能够真正实现，使小学音乐课堂教学能够得到较理想的效果。比如，教师在对《小鸟，小鸟》这一歌曲進行教学过程中，教师应当将歌曲中主体掌握，可将小鸟作为主题，将歌曲中所表述的相关事物及画面向学生生动形象展示，并且教师可利用多媒体向学生展示相关图片，通过这种方式更好吸引学生注意力，促使学生在课堂教学中能够积极参与，可有效激发学生学习兴趣，并能够使学生从中感受到春天的魅力，促使学生情感体验能够得以增强，使师生之间能够缩短距离，在此基础上也就能够使教学质量得以有效提升，使学生实现更理想的发展。
（二） 有效激发学生情感
为能够使情感教学模式在小学音乐课堂教学中得以有效渗透，教师还应当注意激发学生情感。在实际课堂教学中，教师应当以自身情感感染学生，以有效激发学生情感，为能够使这一目标得以较好实现，需要教师具备充足爱心，对于学生应当保持热爱，在此基础上才能够对学生进行更好地教育。在音乐课堂教学中，教师应当充分展示自己的爱心，通过这种方式促使学生能够产生亲切之感，也就能够使学生在学习中积极干预，对于教师关爱能够充分体验。作为小学音乐教师，可通过各种不同方式向学生表达自身关爱，对于学生关心爱护，使学生能够对教师情感更好体会及感受，促使师生之间能够主动缩短距离，也就能够使学生对音乐课堂内容进行更好学习，将这些音乐知识更好掌握。比如，教师回答学生问题时应当能够保持微笑，对于学生回答需要认真倾听，并且需要对学生实行鼓励，对于学生所提出现问题，教师需要积极讲解，促使其能够更好改正，避免其有叛逆心理出现，使学生获得情感体验，实现更好教学。
（三） 通过疑问激发学生情感及主动学习
在小学音乐课堂教学中，教师还应当设置有效疑问，通过情感激发引导学生更好进行学习，从而有效激发学生好奇心，使学生学习质量及效率能够得以提升。教师在开展课堂教学之前，可先设置符合教学内容的相关问题，在此基础上引导学生积极主动进行思考，从而激发学生学习兴趣，使学生能够在课堂教学中积极参与。另外，通过问题的设置可有效激发学生情感，使音乐知识及学生情感间可产生共鸣，在此基础上也就能够使学生对音乐知识更好学习，使学生学习效率得以提升，同时可使学生音乐素养得到更好地培养，促进学生的综合发展。
四、 结语
在当前小学音乐课堂教学中，情感教学模式已经成为十分重要的一种教学方式，在教学效果及教学质量的提升方面发挥着不可替代的作用。因此，在实际课堂教学中，小学音乐教师应当意识到情感教学模式应用的必要性，在此基础上通过有效方式渗透情感教学模式，使其作用更好地发挥，以便更好地开展小学音乐课堂教学。
参考文献：
[1]陈珺.基于情感教学的小学音乐课堂探究[J].基础教育参考，2016（21）：65-66.
[2]王蓉芳，曹珏.对情感教学在小学音乐课堂上的运用分析[J].音乐时空，2016（8）：159-160.
[3]李晓岚.情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透[J].大众科技，2015，17（3）：117-118 166.
作者简介：
林豫发，二级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县实验小学。
关键词：小学音乐;情感教学模式;有效渗透
一、 引言
情感教学模式在当前教育教学中属于应用十分广泛的一种现代化教学模式，并且在实际教学中发挥着十分重要的作用。在小学音乐课堂教学中，通过对情感教学模式的运用，可增强学生情感体验，使其能够对音乐知识更好理解及掌握。因此，在实际课堂教学中，小学音乐教师应当对情感教学模式进行有效渗透，以使得情感教学模式充分发挥自身作用，为小学音乐课堂教学效果的提升提供更好的支持与保障。
二、 小学音乐课堂教学中情感教学模式渗透必要性
在小学音乐课程教学中，教师需要较好对学生开展情感教育，同时在目前新课程标准改革理念背景下，明确要求在音乐教育教学中不但要向学生传输音乐知识及技能，并且需要对学生充分实行情感教育，通过情感熏陶、顿悟及净化等相关方式有效激发学生情感意识，使学生能够实现全面成长。在小学音乐课堂教学开展中，教师应当将情感教育作为主线，并且在整个课堂教学中贯穿，不断加强学生情感教育，使学生能够在音乐知识学习中获取相关情感体验。小学音乐教学中的情感教学模式属于新型的一种教学形式，与学生学习实际需求符合，在实际课堂教学中将学生作为主体，以学生角度为出发点，在音乐情感教学模式中将学生培养作为最后目标，突出传统教育教学理念限制，有效激发学生音乐情感，激发学生音乐灵感，使学生能够对音乐魅力真正感受，同时还能够使课堂教学氛围更加活跃，使师生之间能够产生良好互动。在情感教学模式中，学生可对音乐知识增强感悟，在此基础上对学生积极乐观心态进行培养，有利于学生形成健全的人格，并且可使学生形成正确价值观、人生观及世界观，在此基础上可促使学生实现更理想的发展。
三、 小学音乐课堂教学中情感教学模式有效渗透策略
（一） 创设科学合理教学情境
在小学音乐课堂教学中，为能够实现情感教学模式的有效渗透，使其得以更好应用，应当创设科学合理的教学情境，通过教学情境激发学生主动学习音乐知识。在实际课堂教学中，教师可依据小学音乐教材中具体教学内容，与学生实际情况相结合，设置相关游戏情境，从而促使学生能够在实际教学中积极参与，使学生能够不断加强音乐情感体验，并且使师生之间能够形成良好互动及沟通，构建良好师生情感，促使情感教学能够真正实现，使小学音乐课堂教学能够得到较理想的效果。比如，教师在对《小鸟，小鸟》这一歌曲進行教学过程中，教师应当将歌曲中主体掌握，可将小鸟作为主题，将歌曲中所表述的相关事物及画面向学生生动形象展示，并且教师可利用多媒体向学生展示相关图片，通过这种方式更好吸引学生注意力，促使学生在课堂教学中能够积极参与，可有效激发学生学习兴趣，并能够使学生从中感受到春天的魅力，促使学生情感体验能够得以增强，使师生之间能够缩短距离，在此基础上也就能够使教学质量得以有效提升，使学生实现更理想的发展。
（二） 有效激发学生情感
为能够使情感教学模式在小学音乐课堂教学中得以有效渗透，教师还应当注意激发学生情感。在实际课堂教学中，教师应当以自身情感感染学生，以有效激发学生情感，为能够使这一目标得以较好实现，需要教师具备充足爱心，对于学生应当保持热爱，在此基础上才能够对学生进行更好地教育。在音乐课堂教学中，教师应当充分展示自己的爱心，通过这种方式促使学生能够产生亲切之感，也就能够使学生在学习中积极干预，对于教师关爱能够充分体验。作为小学音乐教师，可通过各种不同方式向学生表达自身关爱，对于学生关心爱护，使学生能够对教师情感更好体会及感受，促使师生之间能够主动缩短距离，也就能够使学生对音乐课堂内容进行更好学习，将这些音乐知识更好掌握。比如，教师回答学生问题时应当能够保持微笑，对于学生回答需要认真倾听，并且需要对学生实行鼓励，对于学生所提出现问题，教师需要积极讲解，促使其能够更好改正，避免其有叛逆心理出现，使学生获得情感体验，实现更好教学。
（三） 通过疑问激发学生情感及主动学习
在小学音乐课堂教学中，教师还应当设置有效疑问，通过情感激发引导学生更好进行学习，从而有效激发学生好奇心，使学生学习质量及效率能够得以提升。教师在开展课堂教学之前，可先设置符合教学内容的相关问题，在此基础上引导学生积极主动进行思考，从而激发学生学习兴趣，使学生能够在课堂教学中积极参与。另外，通过问题的设置可有效激发学生情感，使音乐知识及学生情感间可产生共鸣，在此基础上也就能够使学生对音乐知识更好学习，使学生学习效率得以提升，同时可使学生音乐素养得到更好地培养，促进学生的综合发展。
四、 结语
在当前小学音乐课堂教学中，情感教学模式已经成为十分重要的一种教学方式，在教学效果及教学质量的提升方面发挥着不可替代的作用。因此，在实际课堂教学中，小学音乐教师应当意识到情感教学模式应用的必要性，在此基础上通过有效方式渗透情感教学模式，使其作用更好地发挥，以便更好地开展小学音乐课堂教学。
参考文献：
[1]陈珺.基于情感教学的小学音乐课堂探究[J].基础教育参考，2016（21）：65-66.
[2]王蓉芳，曹珏.对情感教学在小学音乐课堂上的运用分析[J].音乐时空，2016（8）：159-160.
[3]李晓岚.情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透[J].大众科技，2015，17（3）：117-118 166.
作者简介：
林豫发，二级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县实验小学。