【摘 要】
：
目的:应用大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型研究无创性远端肢体缺血预处理(romote limb ischemic preconditioning,RLIP)对大鼠脑缺血再灌注损伤的作用,探讨RLIP是否通过降低p38
论文部分内容阅读
目的:应用大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型研究无创性远端肢体缺血预处理(romote limb ischemic preconditioning,RLIP)对大鼠脑缺血再灌注损伤的作用,探讨RLIP是否通过降低p38MAPK信号通路的活性减轻神经细胞凋亡发挥脑保护的作用。方法:36只健康雄性SD大鼠,体重200-250g,鼠龄3-4个月,随机分成3组(n=12):假手术组(Sham组)、缺血再灌注组(I/R组)、无创性远端肢体缺血预处理组(RLIP组)。①Sham组:只分离大鼠右侧的颈总动脉(CCA)、颈内动脉(ICA)和颈外动脉(ECA),不插入线栓和结扎血管,缝合伤口后观察24h。②I/R组:参照Longa的线栓法制作右侧大脑中动脉缺血再灌注(MCAO)模型,缺血2h,再灌注24h。③RLIP组:在大鼠右后肢根部用自制的改良血压袖带施行缺血预处理,缺血5min,再灌注5min,共3个循环,远端肢体缺血预处理后即刻行大鼠右侧大脑中动脉阻塞再灌注,余步骤同前。三组大鼠均再灌注24h后行神经功能缺陷评分(Neurologic deficit scores,NDS);用TTC法测定脑梗死容积;HE染色观察大鼠海马CA1区组织细胞的形态;免疫组织化学法检测海马CA1区P-p38MAPK蛋白、Caspase8蛋白及Caspase3蛋白的表达。结果:①神经功能缺陷评分:Sham组无神经功能缺陷;与I/R组相比,RLIP组评分降低,但两组评分中位数相同。②TTC染色:Sham组无脑梗死,与I/R组相比,RLIP组脑梗死容积显著减小,差异有统计学意义(P<0.05)。③HE染色:Sham组海马CA1区椎体细胞数量和形态正常,排列整齐、致密,为2-3层,染色呈浅蓝色,间质无水肿。I/R组椎体细胞数量明显减少,细胞体积缩小、变形,细胞核碎裂、溶解、染色加深,间质水肿严重。与I/R组比较,RLIP组海马CA1区椎体细胞数目较多且形态较为完整,层次较清晰,间质水肿明显减轻。④免疫组织化学结果显示:与I/R组比较,RLIP组P-p38MAPK蛋白、Caspase8蛋白和Caspase3蛋白表达均显著减少(P<0.05),但两组三种蛋白的表达均显著高于Sham组(P<0.05);结论:无创性远端肢体缺血预处理对脑缺血再灌注损伤大鼠有脑保护作用,其机制可能与降低p38MAPK信号通路活性,减少Caspase8蛋白和Caspase3蛋白表达减轻神经细胞凋亡有关。
其他文献
摘 要：初中化学是一门实践性比较强的学科，与学生实际生活中的关联比较大。在初中化学教学实践中，教师应该积极创新教学方法，全面优化教学质量，综合性提升教学成效，积极应用范例教学法，通过一系列生动有趣的教学范例来切实提升初中化学教学的整体水平。 关键词：范例教学;初中化学;应用探讨 在初中化学教学实践中，教师应该积极改变传统的教学方法，注重初中化学内容与学生实际生活的关联性，通过范例教学法来切实引
摘 要：生物是一门自然科学学科，主要研究生命现象以及生物活动规律。对于初中学生来说，生物是一门新的学科，教师充分利用生物实验，在调动学生生物学习兴趣的同时，还能让他们直接观察到生物现象，加深学生对生物知识认识和理解，提高他们动手实践能力和创新能力，促进学生生物综合能力发展，将他们培养成为社会发展需要的素质人才。本篇文章主要结合自身多年来生物教学实践经验，从细节上分析打造有效初中生物实验课堂相关问题
摘 要：现代化教学脱离了传统观念的教学思路，引用了许多新的教学方式应用到实际过程中，情景教学就是其中一种方法。情景教学是将课本知识付诸某个具体情景中，让学生融入场景，教师将具体知识渗透在情境里，帮助学生更加容易理解与掌握知识，制造轻松的学习氛围，潜移默化地影响学生对知识的理解程度，提高学习的效率。物理科目是学生在初中阶段学习的重点科目，国家的科技发展与进步离不开物理知识，对于人才的培养更是不可忽略
摘 要：在素质教育全面推行背景下，“绿色化学”备受关注，而绿色化学理念也逐渐渗透在高中化学教学过程当中，从而改变高中课堂教学，促进学生全面发展。基于此，本文笔者结合自身教学实践经验，对绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略进行探讨。 关键词：高中化学;绿色化学理念;渗透 一、 引言 高中化学教学要主动积极承担起宣传、普及绿色化学的重任，并让绿色化学成为高中化学中不可分割的一个部分。《普通高中
在初中物理教学课堂上,学生正处于物理知识学习的启蒙阶段,兴趣的培养尤为重要,激发学生主动学习和探究的欲望,逐步构建物理事物的观察问题和物理问题的分析解决能力,整体性
摘 要：近年来，教育事业得以迅速发展，尤其是新课改的深化实施，明确指出当下教育教学需以培养学生的核心素养为主，注重学生的全面发展。本文主要以高中生物教学为主题，在阐述高中生物核心素养内涵的基础上，提出了高中生物核心素养培养有效策略，旨在促进高中学生核心素养的提高。 关键词：高中生物;生物教学;核心素养 伴随着新课改的深化实施，新教学理念得到了广大教师的认可，并在现代教育教学中得到了广泛的应用，
目的:在β-葡聚糖作用下的骨髓单核细胞能够促进血管原性生长因子的分泌以及内在的可能机制。方法:从280克-320克六只雄性Lewis大鼠中提取胫骨及股骨的骨髓细胞,经过一系列的
摘 要：微课在线学习成为一种新型的教学模式和学习方式，既可以作为课堂教学的辅助手段，也可以为学生课前预习和课后复习提供有效资源。 关键词：微课;化学教学;高中 微课在教学中的运用，是时下流行并热潮起来的一种教学辅助手段。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课在线学习成为一种新型的教学模式和学习方式。可以让学生不受时空限制自由学习，为学生搭建了探究性学习的平台，提供了一种便捷的学习途径。同时
摘 要：本文在介紹问题导学法内涵的基础上，从精心设计问题，提高学生生物复习质量;创设问题情境，引导学生构建知识网络;鼓励自主提问，着重培养学生思维能力几方面重点探讨问题导学法在中考生物复习中的运用，以期通过本文研究为初中生物一线教师提供一定的借鉴参考，培养学生思维能力、分析能力、概括能力，使学生在中考生物获得可喜的成绩。 关键词：问题导学法;中考;生物复习;运用 一、 前言 在中考来临实际，
摘 要：改进和创新初中化学实验，提高学生学习化学的热情，激发学生学习化学的动机，促进学生自主学习的能力。应从初中化学实验的趣味性、有效性、科学性、联系性和可操作性等方面入手。提高学生动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和环保意识。 关键词：激发;求知欲;生态环境;微型实验;学以致用;实验能力 初中化学是学生第一次系统的接触化学学科，对于初中化学的学习还往往停留于对化学实验的关注，一