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新课程标准强调要关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点，并明确给我们指出“教会学生学习，培养学生自主能力”，多在提高学生的学习兴趣上下功夫。小学生的年龄及心理，决定了他们的数学学习带有更多的情绪性和兴趣性，尤其是那些学困生，他们感觉数学特别抽象，尤其对那些枯燥无味的数学公式、算法、操作等感到难以接受，以至于产生“厌学”情绪。鉴于数学的抽象性、严密性的特点与顺口溜的内容浅显、篇幅简短、语言活泼、易读易记、深受学生喜爱的特点，我认为在数学课堂中合理地使用顺口溜，使学生积极主动地参与数学课堂，在轻松愉快、趣味盎然的的学习乐园中，实现高效有趣的数学课堂的构建。顺口溜以其独特的童趣增添了数学课堂的魅力，提供给学生一把开启数学之门的钥匙；用顺口溜点缀的数学课堂，是具有吸引学生兴趣的“调味剂”的课堂，是趣意盎然的学习乐园。
下面我结合教学实例就利用“顺口溜”优化数学课堂谈几点认识。
一、妙用顺口溜促进对常识性知识的识记
数字的认识与书写本身比较抽象、枯燥，但如果结合形象的事物进行学习，就能起到很好的效果。因此，大多数教师在教这部分内容时都利用了类似的顺口溜——“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪”，通过这样的教学，将抽象的数字与形象的事物结合，增强了学生的感性认识，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的识记能力。
二、妙用顺口溜加强对概念性知识的理解
吴正宪老师说：“对概念的严格的不理解不如对概念的不严格的理解”。严格的数学概念通常比较抽象，不容易理解，而当我们用通俗易懂的语句，把它们编制成顺口溜后，不仅解决了对概念不理解的问题，而且增添了韵律，加强了记忆。
我想正是因为顺口溜集深刻性、简洁性、通俗性于一体，抓住了概念的核心，促进了对概念的理解与认识，所以深受师生们的爱戴。
三、妙用顺口溜提高对规律性知识和规则性知识的识记与运用
第一，數学知识有很强的规律性，学生对规律性知识的理解与掌握的程度直接决定了他们对规律的灵活运用程度，甚至对学生的创造性思维产生深远的影响。对于数学中的规律，学生在教师的讲解和练习中已经获得了感性认识，当我们用浅显易懂的顺口溜总结时，就能实现感性认识向理性认识的飞跃，使学生对所学的规律得以深化和巩固。所以妙用顺口溜能使数学规律变得简要、通俗，方便学生的理解、记忆与运用。
第二，数学中需要识记很多法则和公式。这就需要学生对计算法则有深刻的理解，在此基础上进行记忆。如在教学《四则混合运算》时就可以借助“先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的，同一级别从左到右。”的顺口溜进行强调。
四、妙用顺口溜提高对操作性知识和方法的理解与运用
数学中有很多实践性操作性的内容，这部分内容的教学，应该让学生把动口、动手、动眼、动脑充分结合起来，而对操作要领的掌握更是关键性的一环。
在教学《认识钟表》时，在充分了解了变人世间的方法后，我编了如下的顺口溜“看钟表，认时间，先把分针时针辨，长短粗细区分它，长又细来是分针，短又粗来是时针，再把整时半时辨，先看时针后分针，分针十二是整时，时针指几是几时，分针指6是半时，要问具体几时半，再把时针位置看，想着表针如何转，时针刚过数字几，正好就是几时半，其余情况（大约几时、几时刚过、快到几时）再细看，时间跟着表针转。” 没想到学生很容易记住了顺口溜，掌握了认识时间的方法，在后面学习具体时间辨认时，我又增加了“时针过了数字几，就是表示几时多，究竟多了多少分，请你仔细看分针。”提高了认识钟表的能力。
通过运用顺口溜，不仅促进了学生的脑、眼、嘴、手与这种操作性知识和方法的有机结合，激发了学生的学习兴趣，而且对整个学习流程都能起到很好的优化作用。
五、妙用顺口溜理解算理并进一步形成算法
计算是数学的核心，在对算理有一定了解的基础上，要归纳总结形成算法，以帮助学生理清思路，加深对算理的理解。新教材有很多在理解的基础上必须牢记的算法，而对算法的准确掌握对于提高学生的计算速度和计算精度有着非常重要的意义。
正是由于顺口溜的朗朗上口及其有效使用，使得数学教学化繁变简，使得教师能够引导学生边念顺口溜，边按照顺口溜中的算法进行计算，这样学生兴趣浓厚，思想集中，课堂气氛活跃。
六、妙用顺口溜促进对难点问题的理解与应用
在数学教学中，某些知识点、方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的书面语言，学生理解起来不够深刻，对知识的掌握不够牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣也得不到提高。而短小简洁的几句顺口溜就能把较为繁琐的内容浓缩为几句话，使学生在易记、记牢、理解的基础上进行应用。
一些学生在刚开始接触方程时普遍感觉困惑，在理解天平平衡原因的基础上，如果利用“依着天平列方程，左右相等真公平。依着天平解方程，同加同减很合情。依着天平解方程，同乘同除倒可行。X是除、减都例外，概念解题也不赖。根据运算求得解，代入方程左右等。”这简单的几句顺口溜进行总结，学生就会很快掌握“解方程”的要领，能够激发起学生对“列方程、解方程”知识探索的愿望，也为后面学习复杂的方程打下了基础。
兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动起学生学习的积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的创新型人才。而通过把教学中规范的数学用语、严谨的学习要求转变成浅显易懂的顺口溜辅助教学，能够保证学生学习兴趣的激发，实现让学生感到“数学好玩”“数学好吃”的理想。所以让我们合理地利用顺口溜来优化数学课堂教学，让我们带领学生去享受趣意盎然的数学课堂，让我们引导他们去学习富有魅力的数学知识！我将树立“让趣意充满课堂，让创意引领课堂”的理念，用一颗追求智慧和艺术的心，为实现流光溢彩的数学课堂而努力！
下面我结合教学实例就利用“顺口溜”优化数学课堂谈几点认识。
一、妙用顺口溜促进对常识性知识的识记
数字的认识与书写本身比较抽象、枯燥，但如果结合形象的事物进行学习，就能起到很好的效果。因此，大多数教师在教这部分内容时都利用了类似的顺口溜——“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪”，通过这样的教学，将抽象的数字与形象的事物结合，增强了学生的感性认识，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的识记能力。
二、妙用顺口溜加强对概念性知识的理解
吴正宪老师说：“对概念的严格的不理解不如对概念的不严格的理解”。严格的数学概念通常比较抽象，不容易理解，而当我们用通俗易懂的语句，把它们编制成顺口溜后，不仅解决了对概念不理解的问题，而且增添了韵律，加强了记忆。
我想正是因为顺口溜集深刻性、简洁性、通俗性于一体，抓住了概念的核心，促进了对概念的理解与认识，所以深受师生们的爱戴。
三、妙用顺口溜提高对规律性知识和规则性知识的识记与运用
第一，數学知识有很强的规律性，学生对规律性知识的理解与掌握的程度直接决定了他们对规律的灵活运用程度，甚至对学生的创造性思维产生深远的影响。对于数学中的规律，学生在教师的讲解和练习中已经获得了感性认识，当我们用浅显易懂的顺口溜总结时，就能实现感性认识向理性认识的飞跃，使学生对所学的规律得以深化和巩固。所以妙用顺口溜能使数学规律变得简要、通俗，方便学生的理解、记忆与运用。
第二，数学中需要识记很多法则和公式。这就需要学生对计算法则有深刻的理解，在此基础上进行记忆。如在教学《四则混合运算》时就可以借助“先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的，同一级别从左到右。”的顺口溜进行强调。
四、妙用顺口溜提高对操作性知识和方法的理解与运用
数学中有很多实践性操作性的内容，这部分内容的教学，应该让学生把动口、动手、动眼、动脑充分结合起来，而对操作要领的掌握更是关键性的一环。
在教学《认识钟表》时，在充分了解了变人世间的方法后，我编了如下的顺口溜“看钟表，认时间，先把分针时针辨，长短粗细区分它，长又细来是分针，短又粗来是时针，再把整时半时辨，先看时针后分针，分针十二是整时，时针指几是几时，分针指6是半时，要问具体几时半，再把时针位置看，想着表针如何转，时针刚过数字几，正好就是几时半，其余情况（大约几时、几时刚过、快到几时）再细看，时间跟着表针转。” 没想到学生很容易记住了顺口溜，掌握了认识时间的方法，在后面学习具体时间辨认时，我又增加了“时针过了数字几，就是表示几时多，究竟多了多少分，请你仔细看分针。”提高了认识钟表的能力。
通过运用顺口溜，不仅促进了学生的脑、眼、嘴、手与这种操作性知识和方法的有机结合，激发了学生的学习兴趣，而且对整个学习流程都能起到很好的优化作用。
五、妙用顺口溜理解算理并进一步形成算法
计算是数学的核心，在对算理有一定了解的基础上，要归纳总结形成算法，以帮助学生理清思路，加深对算理的理解。新教材有很多在理解的基础上必须牢记的算法，而对算法的准确掌握对于提高学生的计算速度和计算精度有着非常重要的意义。
正是由于顺口溜的朗朗上口及其有效使用，使得数学教学化繁变简，使得教师能够引导学生边念顺口溜，边按照顺口溜中的算法进行计算，这样学生兴趣浓厚，思想集中，课堂气氛活跃。
六、妙用顺口溜促进对难点问题的理解与应用
在数学教学中，某些知识点、方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的书面语言，学生理解起来不够深刻，对知识的掌握不够牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣也得不到提高。而短小简洁的几句顺口溜就能把较为繁琐的内容浓缩为几句话，使学生在易记、记牢、理解的基础上进行应用。
一些学生在刚开始接触方程时普遍感觉困惑，在理解天平平衡原因的基础上，如果利用“依着天平列方程，左右相等真公平。依着天平解方程，同加同减很合情。依着天平解方程，同乘同除倒可行。X是除、减都例外，概念解题也不赖。根据运算求得解，代入方程左右等。”这简单的几句顺口溜进行总结，学生就会很快掌握“解方程”的要领，能够激发起学生对“列方程、解方程”知识探索的愿望，也为后面学习复杂的方程打下了基础。
兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动起学生学习的积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的创新型人才。而通过把教学中规范的数学用语、严谨的学习要求转变成浅显易懂的顺口溜辅助教学，能够保证学生学习兴趣的激发，实现让学生感到“数学好玩”“数学好吃”的理想。所以让我们合理地利用顺口溜来优化数学课堂教学，让我们带领学生去享受趣意盎然的数学课堂，让我们引导他们去学习富有魅力的数学知识！我将树立“让趣意充满课堂，让创意引领课堂”的理念，用一颗追求智慧和艺术的心，为实现流光溢彩的数学课堂而努力！