【摘 要】
:
序言用C~(14)和考古学的方法来推定绳纹、弥生时代各时期的实际年代都在继续进行。C~(14)测定年代产生了对弥生各时期年代的新数值,但其本身也存在重新评价的问题。目前,在没
论文部分内容阅读
序言用C~(14)和考古学的方法来推定绳纹、弥生时代各时期的实际年代都在继续进行。C~(14)测定年代产生了对弥生各时期年代的新数值,但其本身也存在重新评价的问题。目前,在没有断代标准器物的时候,考古学的方法还没有一种更有效的手段。本文使用一些与弥生时代相关联,又有争议的考古资料来推断弥生时代的各年代,并探讨这种依据的准确程度。
The preamble uses C ~ (14) and archeological methods to estimate the jomon, and the actual years of each Yayoi period are continuing. C ~ (14) measured the generation of Yayoi new era of the value of each period, but there are also problems of re-evaluation. At present, archeology methods do not have a more effective means without standard artifacts. This article uses some archaeological data related to Yayoi times and controversial to infer the ages of the Yayoi period and to explore the accuracy of this basis.
其他文献
编辑同志: 我叫徐振如,男,32岁。现任费县师范学校讲师。参加工作12年来,我坚持利用业余时间研究家庭教育,曾在省级刊物上发表该类文章近20篇,96年获省家教研究会论文三等奖
洛阳市文物考古研究院收藏有一件花釉瓷罐,该罐于2005年春出土于洛阳关林皂角树龙康小区的一座唐代土洞墓[1]。该瓷罐为直口、方唇、圆肩、鼓腹、平底,口径和底径均为10厘米,
本文对辽宁境内辽代汉人分布区遗址出土的陶器进行比较,参考辽代汉人墓葬分期以及出土陶器特征,根据明确地层叠压关系,将遗址出土陶器进行分类对比,总结出这些陶器的变化规律
新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”而传统的作文教学则脱离了学生的生活实际,脱离了学生的真情实感,让写作成为了一件苦差事,失去了“文以载道”的人文精神。因此,改变现有的作文教学模式迫在眉睫,而“画自己喜欢的画,写自己想说的话”则是一种新鲜而有趣的表达方式。用童心画作文,用童心写作文,为写话与习作架设了一座桥梁,让学生跳出“写作文就是痛苦”的怪圈,以活泼的形式刷新“痛苦
引言:本文通过七巧板情境作文教育促进儿童创造力发展的实验研究,思考如何通过衔接教育呵护儿童纯真的创造潜能;解放儿童的双手和大脑,打破语文学科与游戏间的隔阂,从而激发
靺鞨文化的概念最初由苏联考古学者提出并沿用至今,是指靺鞨人遗留的考古遗存,其年代已经上推到南北朝时期的勿吉时期。靺鞨遗存中以陶器最具代表性,内涵最为丰富,本文尽可能
语文《新课程标准》小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800~1200个。对低年级的识字任务有明确的要求:会认1800个,会写800~1200个,
当1991年春,大地刚刚披上一片嫩绿的美好时光,我们兴致勃勃地来到地处沪闵线上的上海县颛桥工业公司。这是我们熟悉的地方,在以往的一年中,我们采访和报导过这家公司所属的
辽宁省朝阳市北塔(辽代称延昌寺塔)出土的文物并非全部来自辽朝境内,而是有相当一部分文物,如玻璃器、琥珀器、香料药材和海洋产品等来自北宋境内、南洋群岛、西域乃至遥远的
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本