论文部分内容阅读
现在我們提倡要培养面向未来的领军人才，如何理解“面向未来”呢？在我看来，“面向未来”应该至少包含两个维度的理解：第一，面向未来不是功利性的。教育是个等待、期待的慢过程，有大器早成者，更有大器晚成者，我们应该摒除功利之心，静待花开。第二，面向未来是为了可持续发展。一个人的发展是长期的，因此我们的目光要放长远，不能拘于一时。如何理解“领军人才”呢？我认为领军人才就是能在各个领域作出重大贡献的人。那么，领军人才有哪些特质，应当如何培养？这就是我接下来想和大家分享的内容。
一、领军人才的特质
在“面向未来”的前提下，我认为领军人才应该具有五个特质。
第一，要有强烈的责任意识。台湾有一所高职学校，它的升学率和就业率都是百分之百，而且学生从无犯罪记录，被誉为台湾高职教育天空中最亮的一颗星。它的创办者高震东先生有一次在大陆演讲，提出了“天下兴亡，我的责任”的说法。在他看来，责任意识是一个人最重要的品质，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说，“先天下之忧而忧”，只有以天下为己任，常怀忧患之心，才能有更高远的志向，做出更辉煌的成绩。周恩来总理少年时便有“为中华之崛起而读书”的远大志向，中国导弹之父钱学森放弃美国的高位厚薪，投身中国的国防事业，将中国导弹、原子弹的发射时间向前至少推进了20年。所以，领军人才的第一要素就是有强烈的责任意识，对自己负责，对父母负责，对他人负责，对社会负责，对祖国负责。
第二，要有良好的团队意识。人的能力可分为三个层次：概念能力、技术能力和人际能力。概念能力和技术能力侧重人的内在素养，它们决定了一个人是不是有能力飞翔；而人际能力侧重人的外在素养，它决定了一个人飞翔所能达到的高度。学会合作是21世纪人才必须具有的重要品质。我国古典小说《三国演义》中，吴、蜀两国的实力一开始远远不如魏国，魏国完全可以逐个击破，从而一统天下。关键时刻，刘备和孙权选择了合作，于是有了历史上著名的赤壁之战，孙刘联军以少胜多，大破曹军，不仅保住了自己的国家，更是奠定了三国鼎立的局面。可见，合作的力量是惊人的，齐心协力往往会产生1 1>2的效果。相反，如果只顾表现自己而置团队利益于不顾，哪怕有一手好牌，也会打得稀烂。2004年6月NBA决赛，老牌强队湖人队对战首次进入总决赛的活塞队。此时的湖人队阵容强大，有科比、奥尼尔、马龙、佩顿等超级球星，每个人都是最优秀的球员，所有人都认为湖人队的胜利毫无悬念。然而结果却令人们大吃一惊，湖人队很快就以1：4的成绩败给了活塞队。之所以如此，很大原因在于湖人队有些球员逞强好胜，想要通过单打独斗来证明自己，不愿互相配合，结果队伍如一盘散沙，失败也就成了必然。一滴水只有融入大海才能永不枯竭，一个人只有在团队中，才能发挥出最强大的力量，学会合作，才能共赢。
第三，要有深厚的专业素养。要想获得这种素养，最重要的就是要学会学习，不断提升自己的学习力。衡量学习力的指标有八个：知识的宽度——能够贯通不同学科；知识的广度——博览群书、博采众长；知识的深度——对知识的来龙去脉了如指掌；知识的精度——精准掌握知识要点；知识的厚度——积累深厚，基础扎实；知识的强度——用知识解决问题；知识的效度——能将知识应用于实践；知识的新度——举一反三，能根据已有知识生出新知识。若能做到这八个方面，学习力必将得到极大的提升，专业素养就会更加精进。
1978年第十届诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙便是一位学习力超强的人。他从小喜欢读书，在芝加哥大学就读期间，除了自己的专业政治学，他还主动学习了大量经济学、数学方面的知识，后来先后获得了包括政治学、科学、法学、哲学在内的九个博士学位，所学之博之精令人敬佩。西蒙横跨多学科的背景使得他既可以站在大学讲台上讲心理学和计算机科学，也能在企业、政府机构工作得游刃有余。深厚的专业素养给了他无限的发展机会，而强大的学习力则使他的知识永远不会枯竭。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”拥有了超强的学习力，也就有了源源不断的“活水”。
第四，要有积极的进取精神。我们要始终以主角的激情和担当参与身边的事情，凡事要有目标，然后根据目标制订出切实可行的计划，遵循正确的方法，每天进步一点点，持之以恒地坚持下去，终有一日，量变会转为质变。英国首任女首相撒切尔夫人出身普通，但她从小在父亲的影响下对政治产生了浓厚的兴趣，为了实现自己的追求，她决定去牛津大学读书，为此，她用一年时间学完了普通人要学四年的拉丁文。在牛津大学读书期间，她担任了学校保守党主席，此外，还积极参加各种政治会议、辩论等。结婚后，撒切尔夫人又去攻读法律，只因竞选议员需要懂得法律知识。撒切尔夫人就是这样坚定执着地为梦想努力了几十年，最终得偿所愿，在英国政坛上大放异彩，成为响当当的铁娘子。
第五，要有卓越的创新能力。领军人才要有远见、有能力、有魄力，更要有创新能力，要想在人先、做在人先。如今领跑世界的中国高铁，曾几何时，其核心技术还需从外国引进，然而短短十多年之后，中国高铁已经实现了知识产权完全自主，从桥梁到隧道，从无砟轨道到无缝钢轨，中国高铁人攻坚克难，大胆创新，在种种复杂的地质条件下，铺成了两万多公里的高铁轨道，建成了世界上最大的高铁网。现在，高铁不仅为人们的出行提供了极大的便捷，更成了中国的新名片，受到国际社会的广泛关注。试想，若是中国一味依赖外国技术，不愿自主创新，怎会有如今的成就？
二、如何培养领军人才
我认为，领军人才的培养可以从以下三个方面着手：
第一，帮助学生树立高远的志向。北宋大文豪苏轼曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”立志教育是培养领军人才的必要途径，具体可从四个方面进行：一要将立志教育与课程教学相结合。教师不仅要传授科学文化知识，更要善于挖掘立志教育素材，将立志教育贯穿于整个教学过程。二要将立志教育与个性教育相结合，根据学生的不同个性因材施教。美国教育家杜威说教育要“表现个性、培养个性”，立志教育也应该是个性化的，只有紧紧抓住学生的性格和思维方式，因势利导，立志教育才能与个性教育相融合，最终形成一套完整的价值体系。三要开展立志教育活动，发挥榜样激励的作用。学校可以通过人文讲堂、国旗下讲话、班会课等形式，对学生进行专题立志教育。也可以组织学生参观优秀人物纪念馆，定期邀请各个领域的领军人物为学生作讲座，使学生近距离感受优秀人物的风采，从而生发出渴望成才的内在意愿。 第二，加強学生的实践体验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论是理论学习还是素质提升，都离不开实践。传统教育多注重书本知识，而对实践体验关注不够，这导致学生在知识理解和问题发现上都存在明显不足。因此，学校可以从以下三个方面去改进：一是开放实验室，为学生提供良好的实验场所，鼓励学生多动手，锻炼学生的实践能力。比尔·盖茨就是因为中学时代利用学校唯一的电脑不懈练习，才早早掌握了计算机编程能力。二是组织学生走出校门，走进自然，在实践中发现问题，培养解决问题的兴趣和能力。比如在寒暑假时，带领学生走进农村或者走出国门，在更广阔的世界里探索，发现感兴趣的课题。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”主动发现和探究问题的学习方式会给人带来巨大的成就感和幸福感，这正是“乐之者”的表现。三是打造多样化的平台，如成立学生社团、举办各类比赛等。纵观世界名校，无一不重视社团建设。英国最好的中学伊顿公学，其社团全由学生管理，学生通过参加社团活动、竞选管理者等实践活动，可以得到极大的提升，优秀者会逐渐得到周围人的认可，最终成长为领军人才。英国有二十位首相及多位政要都出自伊顿公学，这与他们学生时代的社团经历不无关系。总之，领军人才必须将理论融于实践中，积极探索，主动实践。
第三，对学生进行人格历练。这里的“人格”，更侧重于奉献精神、责任担当意识、团队意识等领袖品质。要想培养学生这些品质，可从以下两个方面做起：一是开发专门的领导力课程，既要有学术性的理论课，又要有操作性的实践课。这一点很多国外名校已经在施行了。曾培养出李光耀总理的新加坡莱佛士书院就开设有完善的领导力实践课程，并且针对不同年级的学生设置不同课程，组织高年级学生定期赴海外学习训练，甚至提供到政府部门工作的实习机会，培养学生的国际化视野以及高瞻远瞩的能力。这能够提高学生的团队协作能力，帮助他们全面提升自我、完善人格。二是为学生提供各种服务机会。真正的领导者应当是为国家和社会服务的，学校可以组织学生参加志愿者活动，如定期去养老院、福利院、博物馆、医院等场所提供服务。这些活动可以培养学生的奉献精神与公共意识，它们是领军人才必备的品质。
学校应帮助学生树立高远的志向、加强学生的实践体验，并对学生进行人格历练，全方位、深层次地引领和塑造学生，打造面向未来的领军人才。
责任编辑︱李 诗
读者热线：010-62027829
栏目投稿信箱：zgdy_jiangtang@163.com
一、领军人才的特质
在“面向未来”的前提下，我认为领军人才应该具有五个特质。
第一，要有强烈的责任意识。台湾有一所高职学校，它的升学率和就业率都是百分之百，而且学生从无犯罪记录，被誉为台湾高职教育天空中最亮的一颗星。它的创办者高震东先生有一次在大陆演讲，提出了“天下兴亡，我的责任”的说法。在他看来，责任意识是一个人最重要的品质，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说，“先天下之忧而忧”，只有以天下为己任，常怀忧患之心，才能有更高远的志向，做出更辉煌的成绩。周恩来总理少年时便有“为中华之崛起而读书”的远大志向，中国导弹之父钱学森放弃美国的高位厚薪，投身中国的国防事业，将中国导弹、原子弹的发射时间向前至少推进了20年。所以，领军人才的第一要素就是有强烈的责任意识，对自己负责，对父母负责，对他人负责，对社会负责，对祖国负责。
第二，要有良好的团队意识。人的能力可分为三个层次：概念能力、技术能力和人际能力。概念能力和技术能力侧重人的内在素养，它们决定了一个人是不是有能力飞翔；而人际能力侧重人的外在素养，它决定了一个人飞翔所能达到的高度。学会合作是21世纪人才必须具有的重要品质。我国古典小说《三国演义》中，吴、蜀两国的实力一开始远远不如魏国，魏国完全可以逐个击破，从而一统天下。关键时刻，刘备和孙权选择了合作，于是有了历史上著名的赤壁之战，孙刘联军以少胜多，大破曹军，不仅保住了自己的国家，更是奠定了三国鼎立的局面。可见，合作的力量是惊人的，齐心协力往往会产生1 1>2的效果。相反，如果只顾表现自己而置团队利益于不顾，哪怕有一手好牌，也会打得稀烂。2004年6月NBA决赛，老牌强队湖人队对战首次进入总决赛的活塞队。此时的湖人队阵容强大，有科比、奥尼尔、马龙、佩顿等超级球星，每个人都是最优秀的球员，所有人都认为湖人队的胜利毫无悬念。然而结果却令人们大吃一惊，湖人队很快就以1：4的成绩败给了活塞队。之所以如此，很大原因在于湖人队有些球员逞强好胜，想要通过单打独斗来证明自己，不愿互相配合，结果队伍如一盘散沙，失败也就成了必然。一滴水只有融入大海才能永不枯竭，一个人只有在团队中，才能发挥出最强大的力量，学会合作，才能共赢。
第三，要有深厚的专业素养。要想获得这种素养，最重要的就是要学会学习，不断提升自己的学习力。衡量学习力的指标有八个：知识的宽度——能够贯通不同学科；知识的广度——博览群书、博采众长；知识的深度——对知识的来龙去脉了如指掌；知识的精度——精准掌握知识要点；知识的厚度——积累深厚，基础扎实；知识的强度——用知识解决问题；知识的效度——能将知识应用于实践；知识的新度——举一反三，能根据已有知识生出新知识。若能做到这八个方面，学习力必将得到极大的提升，专业素养就会更加精进。
1978年第十届诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙便是一位学习力超强的人。他从小喜欢读书，在芝加哥大学就读期间，除了自己的专业政治学，他还主动学习了大量经济学、数学方面的知识，后来先后获得了包括政治学、科学、法学、哲学在内的九个博士学位，所学之博之精令人敬佩。西蒙横跨多学科的背景使得他既可以站在大学讲台上讲心理学和计算机科学，也能在企业、政府机构工作得游刃有余。深厚的专业素养给了他无限的发展机会，而强大的学习力则使他的知识永远不会枯竭。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”拥有了超强的学习力，也就有了源源不断的“活水”。
第四，要有积极的进取精神。我们要始终以主角的激情和担当参与身边的事情，凡事要有目标，然后根据目标制订出切实可行的计划，遵循正确的方法，每天进步一点点，持之以恒地坚持下去，终有一日，量变会转为质变。英国首任女首相撒切尔夫人出身普通，但她从小在父亲的影响下对政治产生了浓厚的兴趣，为了实现自己的追求，她决定去牛津大学读书，为此，她用一年时间学完了普通人要学四年的拉丁文。在牛津大学读书期间，她担任了学校保守党主席，此外，还积极参加各种政治会议、辩论等。结婚后，撒切尔夫人又去攻读法律，只因竞选议员需要懂得法律知识。撒切尔夫人就是这样坚定执着地为梦想努力了几十年，最终得偿所愿，在英国政坛上大放异彩，成为响当当的铁娘子。
第五，要有卓越的创新能力。领军人才要有远见、有能力、有魄力，更要有创新能力，要想在人先、做在人先。如今领跑世界的中国高铁，曾几何时，其核心技术还需从外国引进，然而短短十多年之后，中国高铁已经实现了知识产权完全自主，从桥梁到隧道，从无砟轨道到无缝钢轨，中国高铁人攻坚克难，大胆创新，在种种复杂的地质条件下，铺成了两万多公里的高铁轨道，建成了世界上最大的高铁网。现在，高铁不仅为人们的出行提供了极大的便捷，更成了中国的新名片，受到国际社会的广泛关注。试想，若是中国一味依赖外国技术，不愿自主创新，怎会有如今的成就？
二、如何培养领军人才
我认为，领军人才的培养可以从以下三个方面着手：
第一，帮助学生树立高远的志向。北宋大文豪苏轼曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”立志教育是培养领军人才的必要途径，具体可从四个方面进行：一要将立志教育与课程教学相结合。教师不仅要传授科学文化知识，更要善于挖掘立志教育素材，将立志教育贯穿于整个教学过程。二要将立志教育与个性教育相结合，根据学生的不同个性因材施教。美国教育家杜威说教育要“表现个性、培养个性”，立志教育也应该是个性化的，只有紧紧抓住学生的性格和思维方式，因势利导，立志教育才能与个性教育相融合，最终形成一套完整的价值体系。三要开展立志教育活动，发挥榜样激励的作用。学校可以通过人文讲堂、国旗下讲话、班会课等形式，对学生进行专题立志教育。也可以组织学生参观优秀人物纪念馆，定期邀请各个领域的领军人物为学生作讲座，使学生近距离感受优秀人物的风采，从而生发出渴望成才的内在意愿。 第二，加強学生的实践体验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论是理论学习还是素质提升，都离不开实践。传统教育多注重书本知识，而对实践体验关注不够，这导致学生在知识理解和问题发现上都存在明显不足。因此，学校可以从以下三个方面去改进：一是开放实验室，为学生提供良好的实验场所，鼓励学生多动手，锻炼学生的实践能力。比尔·盖茨就是因为中学时代利用学校唯一的电脑不懈练习，才早早掌握了计算机编程能力。二是组织学生走出校门，走进自然，在实践中发现问题，培养解决问题的兴趣和能力。比如在寒暑假时，带领学生走进农村或者走出国门，在更广阔的世界里探索，发现感兴趣的课题。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”主动发现和探究问题的学习方式会给人带来巨大的成就感和幸福感，这正是“乐之者”的表现。三是打造多样化的平台，如成立学生社团、举办各类比赛等。纵观世界名校，无一不重视社团建设。英国最好的中学伊顿公学，其社团全由学生管理，学生通过参加社团活动、竞选管理者等实践活动，可以得到极大的提升，优秀者会逐渐得到周围人的认可，最终成长为领军人才。英国有二十位首相及多位政要都出自伊顿公学，这与他们学生时代的社团经历不无关系。总之，领军人才必须将理论融于实践中，积极探索，主动实践。
第三，对学生进行人格历练。这里的“人格”，更侧重于奉献精神、责任担当意识、团队意识等领袖品质。要想培养学生这些品质，可从以下两个方面做起：一是开发专门的领导力课程，既要有学术性的理论课，又要有操作性的实践课。这一点很多国外名校已经在施行了。曾培养出李光耀总理的新加坡莱佛士书院就开设有完善的领导力实践课程，并且针对不同年级的学生设置不同课程，组织高年级学生定期赴海外学习训练，甚至提供到政府部门工作的实习机会，培养学生的国际化视野以及高瞻远瞩的能力。这能够提高学生的团队协作能力，帮助他们全面提升自我、完善人格。二是为学生提供各种服务机会。真正的领导者应当是为国家和社会服务的，学校可以组织学生参加志愿者活动，如定期去养老院、福利院、博物馆、医院等场所提供服务。这些活动可以培养学生的奉献精神与公共意识，它们是领军人才必备的品质。
学校应帮助学生树立高远的志向、加强学生的实践体验，并对学生进行人格历练，全方位、深层次地引领和塑造学生，打造面向未来的领军人才。
责任编辑︱李 诗
读者热线：010-62027829
栏目投稿信箱：zgdy_jiangtang@163.com